初中地理課程標準理論測試模擬試題及答案(2套)

1、初中地理課程標準理論測試模擬試題（_）一、填空題1、 初中地理新課程標準分為前言、課程目標、內(nèi)容標準和實施建議四部分。2、新課程的三維目標是 知識與技能目標、過程與方法目標和情感態(tài)度與價值觀 目標。3、 在教學(xué)實施中，新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于動手、勤于探究。4、對于學(xué)生，新課程強調(diào)要建立促進學(xué)生全面發(fā)展的評價體系。5、 全面推進素質(zhì)教育，要求地理課程改革必須轉(zhuǎn)變”學(xué)科本位知識中心”的教育觀 念。6、地理學(xué)具有兩個顯著的特點：綜合性、地域性。7、七、八年級地理課程內(nèi)容分為四大部分：地球與地圖、世界地理、中國地理、鄉(xiāng) 土地理。8、初中地理教學(xué)中鄉(xiāng)土地理的學(xué)習(xí)，要求至少安排一次野外考察或社會調(diào)查

2、。9、地理教學(xué)要突出地理學(xué)科特點，運用多種教學(xué)方式、方法和教學(xué)手段，重視創(chuàng)新精神和 實踐能力的培養(yǎng)。10、地理學(xué)習(xí)評價要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果、學(xué)習(xí)過程，以及在實踐活動中所表現(xiàn)出來的情 感和態(tài)度的變化。11、初中地理新課程標準強調(diào)讓學(xué)生通過探究活動 學(xué)習(xí)地理。12、地理課程（79年級）內(nèi)容標準由標準、活動建議等部分組成。13、初中地理新課程標準中，”標準”是學(xué)生學(xué)習(xí)地理課程必須達到的基本要求，以行為目 標方式陳述。14、初中地理新課程標準中，”活動建議”是為開展教學(xué)活動提供的參考性建議。15、為了體現(xiàn)地理課程的靈活性和選擇性，課程標準對學(xué)習(xí)順序不作規(guī)定。二、選擇題1、 貫徹新課程“以人為本”的教育

3、理念首先應(yīng)該做到（B ）A .充分地傳授知識B.尊重學(xué)生人格，關(guān)注個體差異（C ） 將學(xué)生分按優(yōu)、中、差分班教學(xué) 大力培養(yǎng)單科獨進的尖子生（A ）（C ） 將學(xué)生分按優(yōu)、中、差分班教學(xué) 大力培養(yǎng)單科獨進的尖子生（A ）更好地提高學(xué)生成績D.提高每一位教師的教學(xué)水平2、 “關(guān)注個體差異”就是根據(jù)學(xué)生實際存在的愛好、興趣和差異（ A,完全由學(xué)生自己決定如何學(xué)習(xí)B. C .使每個學(xué)生的特長都得到發(fā)揮D.3、新課程的核心理念是 A.為了每一個學(xué)生的發(fā)展B.C.滿足社會、家長提高升學(xué)率的需求4、新課程強調(diào)將學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程轉(zhuǎn)化為形成正確價值觀的過程，其價值觀是 TOC o 1-5 h z 指（B ）充

4、分認識知識對社會的價值B.學(xué)科、知識、個人、社會價值有機地結(jié)合 C ,讓學(xué)生尊重知識尊重教師D.將知識轉(zhuǎn)化為巨大的經(jīng)濟利益5、 展示學(xué)校的辦學(xué)宗旨和特色的課程是（B ）A.地方課程B.校本課程C.國家課程D.學(xué)科課程6、 教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（B ）A.備課B,上課C,批改作業(yè)D,考試7、教育的中心和靈魂在（B ）A.學(xué)生B.學(xué)校A.學(xué)生B.學(xué)校C.8、校本教研的主體是A.學(xué)生B.教材9、新課標提倡把（C ）C.教師D.校長作為綜合性學(xué)習(xí)的載體。（D ）A地球與地圖B世界地理 C中國地理 D鄉(xiāng)土地理10、七、八年級地理課程是基礎(chǔ)教育地理課程體系的有機組成部分。79年級地理課程以學(xué)習(xí)為主，原則上

5、不涉及較深層次的成因問題。（A ）A區(qū)域地理 B世界地理C中國地理 D自然地理11、 為了使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)地理，課程標準對地理課程學(xué)習(xí)順序（B ） A作了嚴格的規(guī)定 B不作規(guī)定C沒有任何說明D專家指導(dǎo)下開展課程?？hD鄉(xiāng)或鎮(zhèn)和作業(yè)系統(tǒng)的有機統(tǒng)（B）12、 鄉(xiāng)土”范圍指一級行政區(qū)（C ）A縣D鄉(xiāng)或鎮(zhèn)和作業(yè)系統(tǒng)的有機統(tǒng)（B）13、地理教材的呈現(xiàn)方式要適合學(xué)生學(xué)習(xí)。應(yīng)做到課文系統(tǒng)、 A多媒體系統(tǒng) B圖像系統(tǒng)C音頻系統(tǒng)D綜合系統(tǒng)(D.A ）民主化（(D.A ）民主化（BA.學(xué)生發(fā)展為本B.科學(xué)與人文交融C.回歸生活世界15、學(xué)科中的研究性學(xué)習(xí)與研究性學(xué)習(xí)課程的終極目的是A.形成研究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式B.促

6、進學(xué)生的個性健康發(fā)展 C.強調(diào)學(xué)科內(nèi)容的歸納和整合 D.注重研究生活中的重大問題 TOC o 1-5 h z 16、 在新課程背景下，教育評價的根本目的是（A.促進學(xué)生、教師、學(xué)校和課程的發(fā)展 B.形成新的教育評價制度 C.淡化甄別與選拔的功能D.體現(xiàn)最新的教育觀念和課程理念17、 在學(xué)校課程中，與選修課程相對應(yīng)的課程是（CA.活動課程 B.學(xué)科課程 C.必修課程D.綜合課程18、 關(guān)于地方課程和校本課程設(shè)置重要性的認識，下列說法錯誤的是（A.能夠彌補單一國家課程的不足B.能夠滿足不同地區(qū)、學(xué)校和學(xué)生的相同需求和特點 C.能夠發(fā)揮地方和學(xué)校的資源優(yōu)勢與辦學(xué)積極性D.能夠促進學(xué)生個性的健康和多樣

7、化發(fā) 展19、“新教材一方面關(guān)注并充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，另一方面也注意及時恰當?shù)胤从晨茖W(xué)技術(shù)新成果這主要說明新教材（C ）為學(xué)生提供了更多現(xiàn)成的結(jié)論強調(diào)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系強調(diào)知識與技能、過程與方法的統(tǒng)一體現(xiàn)了國家基礎(chǔ)教育課程改革的基本思想A.B. C. D.20、 教師由“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖逃摇钡闹饕獥l件是（D ）A.堅持學(xué)習(xí)課程理論和教學(xué)理論B .認真?zhèn)湔n，認真上課C.經(jīng)常撰寫教育教學(xué)論文D.以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實踐中的各種問題，對自身的行為進行 反思21、“教師讓學(xué)生學(xué)會認知，學(xué)會生活，學(xué)會生存，學(xué)會做人，學(xué)會在實踐中不斷的充實和 TOC o 1-5 h z 完善自己。

8、”體現(xiàn)出（）的發(fā)展觀。（A）A.注重學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展 B.注重學(xué)生的全面發(fā)展C.注重學(xué)生的非智力因素的發(fā)展22、學(xué)科教學(xué)要以（）為本（C ）A.教科書B.提高課堂教學(xué)質(zhì)量C.人的全面發(fā)展D.提高學(xué)生的動手能力23、 教學(xué)關(guān)系是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質(zhì)是（B ）A.師生對話B.師生交往C.共同討論 D.課堂活動24、 新課程把教學(xué)過程看是（A ）A.師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程B.課程傳遞和執(zhí)行的過程C.教師的教與學(xué)生的學(xué)的過程D.是知識傳授與學(xué)生能力發(fā)展的過程25、 新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式是（D ）A.自主學(xué)習(xí)B.探究學(xué)習(xí) C.合作學(xué)習(xí) D.含A、B、C、三、簡答：1、新課

9、標指導(dǎo)下的地理課課程開展的基本理念是什么？（1）學(xué)習(xí)對生活有用的地理（2）學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理（3）改變地理學(xué)習(xí)方式（4）構(gòu)建開放式地理課程（5）構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程（6）建立學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程并重的評價機制2、新課標對地理課程編排和授課順序有有何規(guī)定？教材編寫者和地理教師可以自行選擇教材編寫和授課的順序。例如，可以先教授中國 地理，也可以先教授世界地理；”地球與地圖”的知識可以集中學(xué)習(xí)，也可以分散學(xué)習(xí)。3、如何理解鄉(xiāng)土地理開展必要？鄉(xiāng)土地理是必學(xué)內(nèi)容。鄉(xiāng)土地理幫助學(xué)生認識學(xué)校所在地區(qū)的生活環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué) 以致用，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念，增強愛國、愛家鄉(xiāng)的情感。

10、4、以實例說明怎樣突出地理學(xué)的”地域性”和”綜合性”特征？地理教學(xué)要突出地理事物的空間差異和空間聯(lián)系，強調(diào)地理因素之間的相互作用，特 別是自然因素和人文因素對地理現(xiàn)象和地理過程的綜合影響，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度看待地理 現(xiàn)象和問題，逐步形成對地理事物的”地域性”和”綜合性”特征的認識5、什么是地理學(xué)？地理學(xué)是研究地理環(huán)境以及人類活動與地理環(huán)境相互關(guān)系的科學(xué)。6、什么是地理課程？地理課程是義務(wù)教育階段學(xué)生認識地理環(huán)境、形成地理技能和可持續(xù)發(fā)展觀念的一門必 修課程，兼有社會學(xué)科和自然學(xué)科的性質(zhì)。五、論述新課程標準在哪些方面突出體現(xiàn)了“以學(xué)為本”的設(shè)計思想？答：第一，在課程目標的設(shè)計上，新增加的兩個維度

11、“過程與方法”、“情感、態(tài)度、價值 觀”突出了作為學(xué)習(xí)主體的人一一學(xué)生和學(xué)生發(fā)展的重要地位，更多地關(guān)注和強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí) 的過程與方法，學(xué)習(xí)的態(tài)度與情感，反映了課程標準的設(shè)計思想是“目中有人”、“以學(xué)為本” 的現(xiàn)代課程理念。第二，在內(nèi)容標準的設(shè)計上，從“學(xué)習(xí)領(lǐng)域”、學(xué)習(xí)主題”、“目標要素”的學(xué)的角度，來設(shè) 計和組織課程內(nèi)容，以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主線，充分感受到課程標準中“學(xué)生”和“學(xué)生發(fā)展”是具 有十分重要的地位。第三，在課程實施建議方面，從“教”更好地為“學(xué)”服務(wù)，從“教”更好地服務(wù)于“學(xué)生發(fā) 展”，從“教”更好地服務(wù)于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變這樣一個角度來提出建議。為學(xué)生形成主動 參與、獨立思考、自主探究

12、、相互合作的學(xué)習(xí)品質(zhì)，提供教學(xué)環(huán)境和教學(xué)平臺的支撐。舉例說明，地理教師如何充分利用學(xué)校地理課程資源。答：教師要結(jié)合學(xué)校的實際和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，充分利用學(xué)校已有的地理課程資源，以及師 生可用于地理教學(xué)的經(jīng)歷和體驗。教師應(yīng)鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生組織興趣小組，開展野外觀察、 社會調(diào)查等活動；指導(dǎo)學(xué)生編輯地理小報、墻報、板報，布置地理櫥窗；引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)校 廣播站或有線電視網(wǎng)、校園網(wǎng)傳播自編的有關(guān)節(jié)目。提倡校際地理課程資源的共建和共享。 五、案例分析題：以”日本”為例學(xué)習(xí)區(qū)域地理，展示如何在新課程標準下開展課堂教學(xué)？展示世界地圖和日本地圖，讓學(xué)生觀察、分析日本的地理位置和自然條件。將觀察到的內(nèi)容 記錄在一張紙

13、上。閱讀有關(guān)日本的工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、貿(mào)易、人民生活、文化習(xí)俗等資料，整理出 若干條要點，記錄在另一張紙上。 根據(jù)上述資料，想一想自然條件在哪些方面影響了日本 的居民生活，日本為什么是資源小國、經(jīng)濟大國。將當?shù)啬苜I到或能看到的日本商品列個清 單，再與日本主要進出口商品進行比較，說說日本與世界的經(jīng)濟聯(lián)系和相互影響，還有哪些 事例可以說明這種聯(lián)系和影響。與老師和同學(xué)進行討論。初中地理課程標準理論測試模擬試題（二）一、選擇題（32分）課程目標是分（b）個層次陳述的：A. 2 B 3 C 4行為目標陳述有兩類基本方式aA采用結(jié)果性目標和采用體驗性目標B.采用體驗性目標和表現(xiàn)性目標 行為目標陳述的基本要素有4

14、個A . 1B. 2C. 3D. 44-拓展教材的教學(xué)情景，實際上是以“ a ”的態(tài)度對待教材。A .加法 B.減法 C.乘法5科學(xué)的方法和問題解決的目標需要多長的時間才能獲得（b ）A很短時間B較長時間C長時間6、領(lǐng)悟（內(nèi)化）水平的行為動詞哪項是正確的：（d ）A、支持、尊重、愛護、珍惜、蔑視等。B、參觀、訪問、考察、接觸、體驗等。C、模仿、例證、臨摹、擴展、縮寫等。D、形成、養(yǎng)成、具有、熱愛、樹立等。7、蘇霍姆林斯基主要的教育思想是（b ）A、建構(gòu)主義理論；B、全面和諧發(fā)展的教育目的論；C、多元智能理論；8、提問的技巧有（c）A.遷移，轉(zhuǎn)移，追問，等待 B.遷移，等待，詢問，啟發(fā) C.轉(zhuǎn)移

15、，啟發(fā)，追問，等待9、學(xué)生喜歡老師這樣教學(xué)：A.讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，自由自主B.老師教學(xué)，固定模式C.選學(xué)功課（A）10、教學(xué)評價是指:（B）A.評價學(xué)生和老師教學(xué)的情況B.對教學(xué)效果進行客觀衡量和科學(xué)判定的過程C.對教學(xué) 全面的衡量11、下列不屬于地理學(xué)科特點的是（C ）A地域性 B綜合性 C關(guān)聯(lián)性12、義務(wù)教育階段地理課程的內(nèi)容除了 “地球與地圖”、中國地理、世界地理，此外還有 （A ）A鄉(xiāng)土地理B環(huán)境地理C旅游地理13、中學(xué)地理新課程“三維”課程目標的主成部分是（A）知識與技能探究與合作審美情趣與科學(xué)態(tài)度過程與方法觀測與調(diào)查情感態(tài)度與價值觀AB C 14、地理課程資源包括（B ）學(xué)校地理課程

16、資源社會地理課程資源校外地理課程資源AB C15、下列表述屬于中學(xué)地理新課程“三維”課程目標中的“情感態(tài)度與價值觀”表述的是（C ）A知道世界、中國和家鄉(xiāng)的地理概貌，了解中國與世界的聯(lián)系。B運用適當?shù)姆椒ê褪侄?，表達自己學(xué)習(xí)的體會、看法和成果，并與別人交流。C初步形成對地理的好奇心和學(xué)習(xí)地理的興趣，初步養(yǎng)成求真、求實的科學(xué)態(tài)度和地理審美 情趣。16、學(xué)校的必備的設(shè)備和教學(xué)用圖有（A ）地球儀青少年活動中心主要巖石和礦物標本幻燈機報刊、網(wǎng)絡(luò)等信 息媒體氣象臺景觀圖A B C二、判斷題（28分）1、新課程的這種價值取向決定新課程是“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”多維 的課程目標。（對）2

17、、知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀是一個相互聯(lián)系，相互滲透的整體，是一個 完整的人在學(xué)習(xí)活動中實現(xiàn)素質(zhì)構(gòu)建的三個側(cè)面（對）3對于具體的教學(xué)，具體的教學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，我們不可能同時，花同樣的氣力落實課程目標中 的幾個個方面。我們要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容進行具體的分析。（對）多維目標落實時可能是共時的.錯“動態(tài)生成”是新深程改革的核心理念之一，它要求從生命的高度，用動態(tài)生成的觀點看待 課堂教學(xué)。（對）“行為目標”具有可操怍性與明確性，他完全符合學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的實際。錯行為主體必須是老師，而不是學(xué)生錯教學(xué)目標對教學(xué)具有指導(dǎo)意義，可以指導(dǎo)控制教學(xué)過程。（對）學(xué)科課程育人功能的發(fā)揮，應(yīng)該牢牢建立在教師對專業(yè)

18、知識的深刻把握之上（對）三維目標均圍繞學(xué)生的發(fā)展與素質(zhì)的生成而展開，服務(wù)于和服從于人的全面、充分而富 有個性的發(fā)展（對）新知識觀認為地理知識僅僅指具體的事實性知識。（ 錯 ）“內(nèi)容標準”中的“活動建議”是為開展教學(xué)活動提供的原則性建議，教學(xué)過程中不可 擅自更改。（錯 ）義務(wù)教育地理教學(xué)的重點要求學(xué)生熟記地理知識，不要求學(xué)生學(xué)會分析地理問題解決問 題的方法。（錯 ）地理課程是義務(wù)教育階段學(xué)生認識地理環(huán)境，形成地理技能和可持續(xù)發(fā)展觀念的一門必 修課程。（對）三、簡答題（40分）1、怎眼對地理課程資源進行開發(fā)與利用？ （9分）（一）積極建設(shè)學(xué)校地理課程資源庫（二）充分利用學(xué)校地理課程資源（三）合理開發(fā)校外地理課 程資源2、評價學(xué)生解決地理問題