大班音樂蛤蟆歷險記教案反思

1、大班音樂蛤蟆歷險記教案反思這是大班音樂蛤蟆歷險記教案反思，是優(yōu)秀的大班音樂教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。學(xué)情分析：本活動以圖畫書蛤蟆爺爺?shù)拿卦E中的根本內(nèi)容和主要情節(jié)為線索設(shè)計。依據(jù)心理學(xué)家奧蘇伯爾的先行組織者遷移理論，我將故事前置，讓幼兒了解圖畫書的內(nèi)容，熟識故事主要情節(jié)，并依據(jù)游戲的需要對個別情節(jié)稍加改編，這樣的支撐降低了幼兒學(xué)習(xí)音樂游戲的難度?；顒舆^程中，選配恰當(dāng)?shù)囊魳沸蜗髞碓黾庸适虑榫车匿秩?，利用游戲的趣味性激發(fā)幼兒內(nèi)在情感，在動作設(shè)計上不追求整齊劃一，讓全體幼兒在高密度參與活動的同時享受游戲帶來的愉快和滿意?；顒幽繕耍?.在故事情節(jié)引導(dǎo)下，跟隨音樂玩蛤蟆歷險記游戲。2.通過模擬老師的

2、表演，能主動參與游戲并大膽表現(xiàn)自己。（過程與方法）3依據(jù)故事情節(jié)記憶游戲挨次，并能用我要吃掉你我不怕，我不怕，我的秘訣是對話來綻開蛤蟆歷險記游戲。4在充滿趣味的律動游戲中體驗故事中不同角色的情感，享受游戲的歡樂。（情感、看法、價值觀）5通過音樂活動培育幼兒想象力、口語表達力量及肢體的表現(xiàn)力量。6能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。教學(xué)重點：讓幼兒能依據(jù)音樂的節(jié)奏合拍的做出蛤蟆歷險記游戲動作。教學(xué)難點：幼兒創(chuàng)編動作的同時說出動作的名稱?；顒訙蕚洌阂魳分参锎髴?zhàn)僵尸片段，頭飾蛇、鱷龜、怪獸?；顒舆^程：一、開頭部分。1.跟著音樂入場。（入場前：小好友們，一會兒老師怎么做，你們就怎么做）。2.相互問好。（請坐，

3、小好友們好，老師好，我是王老師）二、根底部分。1.故事激趣，引入課題。聽一聽，看一看，說一說，學(xué)一學(xué)。今日，王老師帶來了個故事，叫蛤蟆爺爺?shù)拿卦E，我們一起來聽聽發(fā)生了什么（播放PPT）。有一天，蛤蟆爺爺和小蛤蟆在森林里漫步。爺爺說。小蛤蟆，你明白嗎，我們的世界里處處都是饑餓的敵人。小蛤蟆問：那我們該怎么愛護自己呢？爺爺說，我來給你講講我的秘訣。第一個秘訣是英勇。面對危險的敵人，你必需英勇。正在這時，一條饑餓的蛇顯現(xiàn)了。喂，蛤蟆，我要把你們當(dāng)午飯吃掉!小蛤蟆尖叫著逃走了，但爺爺一點也沒有害怕，爺爺用勁吸進空氣，讓身體越鼓越大。把蛇嚇走了蛤蟆爺爺開心地對小蛤蟆說，可是有些敵人太大，是嚇不走的。所以

4、，我的第二個秘訣是機智。面對危險的敵人，你還必需機智。正在這時，一只饑餓的鱷龜顯現(xiàn)了。喂，蛤蟆，我要把你們當(dāng)點心吃掉。啊嗚!啊嗚!小蛤蟆尖叫著逃走了，但爺爺一點也沒有害怕爺爺問，你不想吃大餐嗎？哦，當(dāng)然想。鱷龜說。爺爺?shù)吐曊f：嘿嘿，剛剛一條又肥又嫩的蛇游了過去。你趕緊追，還能追得上。奧，謝謝提示。鱷龜一聽，急忙去追那條蛇了。小蛤蟆從灌木叢中跳出來，他叫道，哇，爺爺，你真英勇，真了不得!蛤蟆爺爺開心地笑了，如今，我的第三條、也是最終一個秘訣-他剛說到這里一頭巨大無比地怪獸顯現(xiàn)了。提問師：小好友們，我的故事講完了蛤蟆爺爺小蛤蟆漫步時他們遇到哪些饑餓的敵人？（蛇、鱷龜、怪獸）哦遇到了這么多饑餓的敵人

5、啊，蛤蟆爺爺用什么秘訣戰(zhàn)勝他們的呢？（用英勇的秘訣戰(zhàn)勝了蛇，用機智的秘訣打怪了鱷龜，請用一個詞告知老師）用小蛤蟆的語調(diào)：蛤蟆爺爺被抓走了，我該怎么辦呢？小好友，幫我救救爺爺吧老師：1.小好友們怪獸抓走了蛤蟆爺爺，小蛤蟆非常害怕，不敢去救爺爺，你們敢去嗎？（敢，不敢）小好友們真英勇，可是有的小好友很害怕，沒關(guān)系，我們來回想一下蛤蟆爺爺都有哪些秘訣，跟著老師一起來！三、動作創(chuàng)編1.探究A段動作.播放音樂1，請小好友觀看老師的表演饑餓的敵人在哪里，沒看見，沒看見饑餓的敵人在哪里，沒看見，沒看見.提問：蛤蟆是怎么漫步的？誰情愿來學(xué)一學(xué)蛤蟆漫步。（叫個別小好友學(xué)老師的蛤蟆漫步的動作1個）。表揚你，蓋個章

6、！.我們大家一起來學(xué)一學(xué)！小手準備！.提問：他們漫步時嘴里說著什么？請小好友和我一起走！（饑餓的敵人在哪里，沒看見，沒看見，饑餓的敵人在哪里，沒看見，沒看見）。.我們大家一起來學(xué)一學(xué)。.我們大家一起和小蛤蟆漫步吧！（播放音樂，老師和幼兒一起做A段動作）2.探究B段動作。播放ppt：在幼兒A段動作結(jié)束時，怪獸音樂響起，老師帶著幼兒原地蹲下。師：蛇來啦，快蹲下，不蹲下的小好友會被怪獸抓走的，想一想蛤蟆爺爺是用什么秘訣戰(zhàn)勝蛇的呢？（英勇，用動作告知老師）播放音樂2（老師做，我不怕，我的秘訣是英勇）。小好友們，快和老師一起用蛤蟆爺爺?shù)拿卦E戰(zhàn)勝蛇。幼兒：我不怕，我的秘訣是英勇。（幼兒老師一起）師：蛇被小

7、好友們用英勇戰(zhàn)勝了，你們真棒！我們一起和小蛤蟆連續(xù)漫步吧?。úシ乓魳?，幼兒和老師一起做A段動作）播放ppt：怪獸音樂響起師：鱷龜來啦！（老師蹲下）想一想，蛤蟆爺爺是用什么秘訣把鱷龜打跑的？（英勇，機智，其他的）是英勇呢，還是機智呢（音樂起，我不怕，我的秘訣是機智，我不怕，我的秘訣是機智）師：是什么秘訣呢？（機智，恰當(dāng)?shù)臅r分可以讓幼兒用動作告知老師）。我們一起用機智把鱷龜打跑吧！（音樂2起，老師幼兒一起，我不拍，我的秘訣是機智?。煟盒『糜褌冋姘簦。ㄒ魳菲?，老師和幼兒一起漫步，饑餓的敵人在哪里，沒看見，沒看見，饑餓的敵人在哪里，沒看見，沒看見。突然怪獸音樂響起）師：啊蛤蟆爺爺被怪獸抓走了，小好友

8、們快想一個秘訣救蛤蟆爺爺，要求：幼兒邊說，邊做動作（老師在幼兒的答復(fù)中選擇一個秘訣編詞，或者讓幼兒直接自己說自己的秘訣）放音樂，做動作，我不怕，我的秘訣是。四、游戲穩(wěn)固師：怪獸被我們用秘訣戰(zhàn)勝了！我們救回了蛤蟆爺爺，讓我們和蛤蟆爺爺一起游戲吧！師（講解游戲規(guī)章）：一會兒，請一個小好友做怪獸，怪獸小好友去旁邊，當(dāng)怪獸音樂響起的時分，就沖過來對大家說，我要吃掉你，當(dāng)小好友們蹲下時，怪獸就不能動了！等候小蛤蟆們用秘訣戰(zhàn)勝怪獸！如今誰情愿當(dāng)怪獸？其他小好友和我一起做蛤?。∥覀冮_頭漫步咯?。ǚ乓魳罚旰冒妫囸I的敵人在哪里，沒看見，沒看見饑餓的敵人在哪里，沒看見，沒看見我要吃掉你，（怪獸蛇）我不怕，我的

9、秘訣是英勇饑餓的敵人在哪里，沒看見，沒看見饑餓的敵人在哪里，沒看見，沒看見我要吃掉你，（怪獸鱷龜）我不怕，我的秘訣是機智饑餓的敵人在哪里，沒看見，沒看見饑餓的敵人在哪里，沒看見，沒看見我要吃掉你，（怪獸）我不怕，我的秘訣是五、結(jié)束部分師：請小好友們坐著休息一下（坐好后）小好友們用自己的秘訣救回了爺爺，我們再看看故事里的小蛤蟆是用什么秘訣救了蛤蟆爺爺。師（連續(xù)看ppt）：小蛤蟆抓起野莓朝怪獸扔去，野莓砸在怪獸的腿上，留下一個個紅斑。小蛤蟆英勇地從灌木叢中走出來。爺爺，放過這可憐的怪獸吧！你對怪獸下毒可不好，你的毒已經(jīng)升到他腿上了，還會漲到他的屁股上怪獸一看自己的腿，大叫起來：救命，救命！怪獸放下

10、蛤蟆爺爺逃走了。爺爺這個時分想起來，他的第三個秘訣就是，肯定要有一個靠得住的好友！師：小好友們，我們今日學(xué)習(xí)了蛤蟆爺爺?shù)娜齻€秘訣。第一個秘訣是英勇（動作），第二個秘訣是機智（動作），第三個秘訣是有一個靠得住的好友。你們今日真棒，蛤蟆爺爺要和小蛤蟆回家了，我們和后面的老師們說再見，和我一起回教室休息吧?。ńM織幼兒排隊回教室）【活動反思】1有益的玩就是學(xué)，像玩一樣來學(xué)習(xí)。日本幼教專家本吉圓子說過一段話：孩子僅僅傾聽語言的說明是不能學(xué)到東西的。孩子要通過自身整個身體與外界事物的接觸才能得到教育，通過手及身體的接觸使身心和頭腦運作起來。本活動從把握幼兒學(xué)習(xí)特點、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)愛好動身，以繪本為根本內(nèi)容進行再創(chuàng)。同時，選配了與故事形象非常吻合的蛇、鱷龜、怪獸的音樂，通過肢體、表情等多通道感官參與，把幼兒帶人游戲情境?；顒又?，孩子們?nèi)硇耐度胗门c角色形象匹配的獨特化動作、表情、語言表達游戲內(nèi)容，自然而歡樂。2簡潔重復(fù)教學(xué)原則，使幼兒體驗更深入簡潔重復(fù)是我園藝術(shù)啟蒙課題研討中的一項根本教學(xué)原則，是基于幼兒認知特點提出的。