第四單元寫作指導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練課件-七年級語文上冊部編版

1、單元寫作指導(dǎo)思路要清晰目錄基礎(chǔ)訓(xùn)練01課內(nèi)精讀02學(xué)習(xí)導(dǎo)航1. 了解一般文章的行文順序，學(xué)會條理清楚、層次分明地寫文章。2. 學(xué)會根據(jù)中心選材，對所積累的素材進行取舍。3. 學(xué)習(xí)列提綱和布局謀篇，并體驗撰寫提綱的作用。名師導(dǎo)學(xué) 讀一本書或一個故事，無論是長還是短，我們都會感覺是順著一條線在走，到達作者想表達的意思中去，這就是行文思路。所謂思路清晰，就是指一篇文章要按照一定的順序把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果敘述完整。敘述的過程中應(yīng)當(dāng)注意把握好以下幾點： 1. 情節(jié)要完整。 事件在特定的時間和空間中展開，必然存在著前后相繼的銜接性。因此，構(gòu)思作文時要考慮情節(jié)的完整性和銜接性。 2. 順序要合理。 先寫

2、什么后寫什么，安排得恰當(dāng)，才能敘述得清楚。記敘的順序一般分為順敘、倒敘、插敘三種。 (1)順敘：按照事物發(fā)生、發(fā)展的先后次序進行敘述。運用順敘，可以將事物的發(fā)展過程有頭有尾地敘述出來。一般以時間、空間或事物發(fā)展規(guī)律為順序。 (2)倒敘：把事件的結(jié)局或某個最突出的片段放在文章前面敘述，然后再從事件的開頭進行敘述。順敘和倒敘的轉(zhuǎn)換處要有明顯的界限或過渡。否則會使文章脈絡(luò)不清，頭緒不明。 （3）插敘：指在敘述中心事件的過程中，由于某種需要暫時中斷敘述的線索而插入一件相關(guān)的事的敘述。運用插敘時不能打亂原來的敘述線索，要注意與上下文的銜接。 3. 過渡要自然。 過渡指文章層次與層次之間，段落與段落之間的

3、轉(zhuǎn)換和銜接。以下的情況需要過渡： (1)在倒敘引入和結(jié)束的地方。即當(dāng)文章引入倒敘的時候，或者是倒敘完了，文章又回到了順敘的時候，要運用過渡詞、句或段，使文章連貫。 (2)上文和下文的意思發(fā)生轉(zhuǎn)折時。如果沒有過渡，上下文就會顯得自相矛盾。 (3)事件或場面轉(zhuǎn)換時。此時使用過渡以使文氣貫通，渾然一體。 常見的過渡方法有：過渡段，即用一小段文字獨立成段；過渡句,即用一兩句話放在上段的最后或是下段的開頭;過渡性詞語,如用“因此、但是、然而、于是”等來表示段落間的各種關(guān)系轉(zhuǎn)換。 4. 前后要照應(yīng)。 即前邊寫的內(nèi)容后面要有著落，后面寫的內(nèi)容前面要有交代。 常見的照應(yīng)方法有：文題照應(yīng)，就是文章的正文和標題相

4、照應(yīng)；前后照應(yīng)，即文章中前后內(nèi)容之間的照應(yīng)；首尾照應(yīng),即文章的結(jié)尾與開頭照應(yīng)。 5. 列好提綱。 列提綱是在審題、立意、選材之后，把作文條理化的一個手段。因為我們思維的條理性還不是很強，所以就很有必要在寫作文之前，把自己想寫的事情列好提綱，這樣就能做到胸有成竹，自然也就有條理，同時還可以清楚地知道怎么一步一步地寫下去了。名師導(dǎo)練以這天，我回家晚了為題，寫一篇以記敘為主的文章。不少于500字。 寫作實踐 【寫作指導(dǎo)】 (1)文中記事要交代清楚幾個問題：這一天為什么回家晚了？回家后發(fā)生了什么事？我心里是怎樣想的？ (2)在文章記事的順序安排上，可采用時間的先后順序，也可采用倒敘的方式來寫，中間還可

5、插敘相關(guān)的事件。 (3)在詳略的安排上，可根據(jù)表達的中心，重點寫回家晚的原因或回家后的情況?！纠馁p析】這天，我回家晚了 家，是一個平凡的字，也是一個平凡的地方。那一個冬夜，我真真切切地感受到了家的溫馨?！鹃_門見山:開篇點題，引出下文】 那是冬季的一個傍晚，輪到我放學(xué)后打掃衛(wèi)生。我想著反正作業(yè)都做完了，晚上沒什么事，就慢慢打掃算了。于是我就和同學(xué)開玩笑，打打鬧鬧，拖拖拉拉直到我突然看了一下表，呀！都快7點了，冬天的夜晚很早就已經(jīng)來臨了，而我卻毫無察覺。 我匆匆忙忙地關(guān)燈關(guān)門，摸出教室，走廊里黑漆漆的，學(xué)校里已經(jīng)空無一人，只剩下呼呼的北風(fēng)在操場上回響。我頓時渾身起了一層雞皮疙瘩，感覺自己似乎來到

6、了魔戒世界，不知何時會突然跳出一個妖魔鬼怪。我強裝鎮(zhèn)定，但內(nèi)心后悔不已，只能默默地埋怨自己，一邊暗暗地給自己打氣，一邊馬不停蹄地走出校園，心里默念：千萬別出什么事啊！我越來越緊張，腳下生風(fēng)，迅速地拐進小巷里，朝家奔去?！拘睦砻鑼懀荷鷦淤N切的心理活動描寫，表現(xiàn)了“我”的害怕，為下文寫家的溫暖做鋪墊】 不遠的家變得很遙遠，熟悉的小巷也變得陌生了。小路上少有人經(jīng)過，只剩下長長的影子陪伴著孤獨行走的我；路燈透著暗暗的橘黃色，忽明忽暗；西北風(fēng)不停地刮打著巷邊的樹枝。我毛骨悚然：這哪里還是平日里熱鬧的小巷啊！我分明就置身于恐怖片中！身后仿佛總是跟著些不知名的東西，甩也甩不掉。我走得更加快了，緊緊地抿著嘴唇

7、，屏住呼吸，耳邊只聽到北風(fēng)的咆哮聲；我縮著脖子，弓著背脊，以百米沖刺的速度朝家飛奔，簡直可與飛人蘇炳添媲美。 終于遠遠地看見我家窗戶的燈光了，我長長地舒了一口氣：?。〗K于到家了！我一個箭步?jīng)_進單元門，一鼓作氣越過臺階，剛想拿出鑰匙，家門輕輕地打開了，溫暖的燈光照亮了走道。餐桌上早已擺滿了豐盛的菜肴，空氣中充滿著食物的香味。我緩緩地放下書包，癱坐在椅子上，面前早已擺放了一大杯香甜的熱牛奶，我痛快地大喝一口，之前的疲憊和驚悚頓時消失得無影無蹤。母親絮絮叨叨，親切地詢問著；父親走過來，重重地拍了下我的肩膀。【選材典型：描寫餐桌美食、母親的絮叨和父親的動作的典型場景，使內(nèi)容真實而具典型性，突顯主題】

8、這就是家，家原來就是這么一個地方一個可以慰藉心靈的地方?！咀湔嘛@志：結(jié)尾點明主旨，升華主題】點評：文章按照事情的發(fā)展順序安排材料：事情發(fā)生的原因(值日不抓緊時間造成回家晚了)、事情的經(jīng)過(回家途中的身體體驗和心理煎熬)、事情的結(jié)果(回到家中終于真切地體會到家的含義)。此外，小作者將身體感受與心理反應(yīng)融合，從動作和心理兩方面對當(dāng)時的心理體驗進行了細致描摹，表現(xiàn)了一個晚歸少年從獨自在黑暗中奔走到忽然回到家的大起大落的情緒變化。1.高考作文不同于“自由寫作”高考作文為了達到一定的考察目的，考生要“根據(jù)要求寫作”，在這個基礎(chǔ)上鼓勵考生發(fā)揮想象和聯(lián)想寫出自己的思考和感悟，因此，若要寫好高考作文，既不能不

9、顧寫作要求信馬由韁，也不能被要求所限，畏手畏腳。2.而要既符合要求，又要有張揚個性的出彩的地方。所以說高考作文不是自由寫作，既有限制又有開放的空間，既有考生必須完成的規(guī)定動作又要有彰顯特色的自選動作。3.一篇議論文如果能有幾個聯(lián)系密切并具有較強論證力度的主體段，那就會增加論證的深度、廣度和厚度，頗具層次感，使議論文富有說服力。因此，同學(xué)們寫好議論文的主體段至關(guān)重要。4.出現(xiàn)大量的敘述文字，而缺少相應(yīng)的議論性語言點睛，給人以羅列事例或者啰嗦敘事的感覺，并且暴露自己欠缺說理能力的缺點。5.空洞乏味的議論，缺乏必要的理論和事實支撐，車轱轆話繞來繞去，論述膚淺無力。6.段落中有事例有論述，但卻水是水，油是油，沒有分析融合，論點就如同生硬地貼在論據(jù)上面的標簽，缺乏說服力。7.這是一則新材料運用作文，先是列舉了古