小學數學西南師大六年級上冊七負數的初步認識負數的認識 省賽獲獎

1、負數的認識教學設計教學內容：西師版六年級上冊教材第87頁例1、例2教學目標：1、在熟悉的生活情境中，產生學習負數的必要性，了解負數的意義，會正確地讀、寫負數。2、知道0既不是正數，也不是負數。3、會讀寫溫度，會比較兩個溫度的大小。4、感受正、負數和生活的密切聯系，享受創(chuàng)造性學習的樂趣。教學重點：了解正、負數的意義，應用正、負數表示生活中具有相反意義的量。教學難點：了解負數的意義及0的內涵，會比較兩個溫度的大小。教學準備：學生學習單，電腦課件等。教學過程：一、激趣引入（一）提出問題，學生回答師: 同學們每天我們都要跟數打交道，你們對學過的數熟悉嗎？在生活中你們見到過負數嗎？生1：在電梯里看到過-

2、1、-2生2：看天氣預報時，阿姨說零下5攝氏度，下面寫的是-5,生3：媽媽的存折上看到過-1000二、探究新知（一）師：看來孩子們對負數并不陌生。課件出示幾個溫度計，孩子們能知道溫度計上溫度怎么表示嗎？學生回答，老師在黑板上板書（有意把幾個數字分類，正負數分開板書）師：你們怎么知道零下的溫度的數字前面要用“-”呢？生：我是看新聞聯播天氣預報知道的。師：你真是一個細心又善于觀察的孩子！通過溫度計上的讀數讓孩子們知道零下的溫度要用帶“負號”的數表示。師：老師這里還給你們帶來了世界上最高的山峰珠穆朗瑪峰的圖片，請孩子們觀察，先出示海平面，告訴孩子們把海平面的高度看做0米，想一想珠穆朗瑪峰的高度和吐魯

3、番盆地的高度該怎么表示呢？，學生：比海平面低的也可以用負數來表示，比海平面搞得用正數來表示教師板書，通過學習讓孩子們知道比海平面低的用負數表示。學生討論，理解負數的意義 請孩子們觀察剛剛從生活中收集到的這些數據，想一想這些數字都有哪些共同的地方？生1：這些數前面都有一個“減號”生2：前面都有一個“負號”生3：這些數都比0小，都是表示0以下的數。生4：右邊的那些數都比0大。孩子們都善于動腦，總結的不錯，孩子們知道負數不僅前面有個負號，還知道負數都比0小，正數都比0大，0就是一個分界點，0既不是正數也不是負數。孩子們真了不起！孩子們會讀這些數嗎？讓孩子們試讀，發(fā)現孩子們都會讀負數。看來孩子們都會讀

4、這些數了，也理解了負數的意義，下面老師就來考考你們是不是真的掌握了負數的知識。三：練習出示一系列正負數和0，把這些數分類，學生完成學習單。出示搶答現場，答對1題得10分，答錯一題-10分，不搭0分，三個小組分別是0分、20分、-10分，請同學們討論他們的答題情況。出示有關負數知識的判斷題讓學生討論小明的身高數據是-2厘米是什么意思通過討論讓學生知道比標準低的可以用負數來表示。四：讓學生閱讀數學小資料，剛才通過分析與討論我們已經認識了正數與負數，關于正數與負數的認識我們中國有著悠久的歷史。古代人遇到這樣問題時也想出了不同的方法。想了解下嗎？孩子們齊讀數學小知識，讓孩子們知道我們的祖先早在多年前就發(fā)現了負數，比西方國家要早數百年，身為中國人，我們應該感到無比自豪，而剛才同學們通過自主學習，也發(fā)現了生活中的負數，老師更為你們感到驕傲。通過閱讀資料讓孩