小學(xué)數(shù)學(xué)人教一年級上冊認(rèn)識圖形第課時(shí)認(rèn)識圖形

1、第1課時(shí) 認(rèn)識圖形(一) (1)教學(xué)內(nèi)容教科書P34，完成教科書P3738“練習(xí)八”第1、3、8題。教學(xué)目標(biāo)1.通過摸一摸、猜一猜、搭一搭等活動，形成對長方體、正方體、圓柱和球的直觀認(rèn)識，能在實(shí)際情境中辨認(rèn)這些圖形，準(zhǔn)確說出它們的名稱。2.經(jīng)歷從實(shí)物抽象到圖形的過程，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力，建立空間觀念。3.體會數(shù)學(xué)和實(shí)際生活的密切聯(lián)系，滲透分類的數(shù)學(xué)思想。教學(xué)重點(diǎn)對長方體、正方體、圓柱和球的一般形狀特征有一定的感性認(rèn)識。教學(xué)難點(diǎn)正確區(qū)分長方體和正方體。教學(xué)準(zhǔn)備課件，長方體、正方體、圓柱和球的教具和圖片，學(xué)生搜集生活中各種形狀的物體(以小組為單位放在一起)。教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入，

2、揭示課題師：同學(xué)們，圖形王國里的小寶貝給我們帶來了一些禮物，你們知道這些禮物的名稱嗎？教師依次出示長方體、正方體、圓柱和球的模型。師：今天我們就來認(rèn)識這些圖形。板書課題：認(rèn)識圖形(一)(1)【設(shè)計(jì)意圖】通過收禮物引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，出示長方體、正方體、圓柱和球，給學(xué)生展示最直觀、最簡單的實(shí)物模型，引起視覺上的直觀認(rèn)識。二、認(rèn)識立體圖形1.認(rèn)識長方體。師：(舉起長方體模型)請大家在小組的學(xué)具盒里拿出與它形狀相同的物體?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】大多數(shù)學(xué)生拿的物體形狀是長方體，有的學(xué)生會出錯(cuò)，將正方體物體拿出來。（課件出示長方體）師：請大家摸一摸這些物體，說一說它們的形狀有什么特點(diǎn)。【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生只需用自己的

3、語言描述出長方體物體的形狀特征即可，比如:它們都是長長的、方方的，它們的面都是平平的，都有尖尖的角師:你們能給這樣長長的、方方的物體取個(gè)名字嗎？【學(xué)情預(yù)設(shè)】引導(dǎo)學(xué)生說出長方體(板書：長方體)，并在黑板上貼長方體的圖片。2.認(rèn)識正方體?！窘虒W(xué)提示】有些圖形學(xué)生容易混淆，例如：有2個(gè)面是正方形的長方體，一次性杯子等，可以舉一些錯(cuò)例讓學(xué)生辨析，加深學(xué)生對圖形的認(rèn)識。師：(舉起正方體模型)請大家在小組的學(xué)具盒里拿出與它形狀相同的物體?！窘虒W(xué)提示】有些圖形學(xué)生容易混淆，例如：有2個(gè)面是正方形的長方體，一次性杯子等，可以舉一些錯(cuò)例讓學(xué)生辨析，加深學(xué)生對圖形的認(rèn)識。【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生通過觀察，能找出與正方體形

4、狀相同的物體。（課件出示正方體）師：請大家摸一摸這些物體，說一說它們的形狀有什么特點(diǎn)。【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生只描述到“不管從哪個(gè)面看都是方方的、正正的”這個(gè)層面即可，如果此處出現(xiàn)特殊長方體和正方體混淆，教師可把有爭議的物體放在一邊，在后面的環(huán)節(jié)中解決。師:你們能給這樣正正的、方方的物體取個(gè)名字嗎？【學(xué)情預(yù)設(shè)】引導(dǎo)學(xué)生說出正方體(板書：正方體)，并在黑板上貼正方體的圖片。3.區(qū)別長方體和正方體。教師拿出有爭議的長方體(有兩個(gè)面是正方形的長方體)。師：它究竟是長方體還是正方體呢？師小結(jié)：長方體和正方體都有平平的面、尖尖的角，長方體長長的，正方體不管從哪個(gè)面看都是方方正正的。【設(shè)計(jì)意圖】通過匯報(bào)交流，初步

5、了解各種物體的外形特征，經(jīng)歷從實(shí)物中抽象出圖形的過程。對立體圖形進(jìn)行直觀辨認(rèn)和區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解、把握物體形狀的本質(zhì)特征，從實(shí)物、模型形狀和圖形名稱三個(gè)層面經(jīng)歷從實(shí)物抽象出圖形的過程，幫助學(xué)生建立初步的空間觀念。4.認(rèn)識圓柱。師：(拿起一個(gè)圓柱模型)你能拿出和它形狀相同的物體嗎？（課件出示圓柱）師：摸一摸，看一看，你們發(fā)現(xiàn)了什么？【學(xué)情預(yù)設(shè)】這些物體上下兩個(gè)面平平的，側(cè)面是彎的，可以滾動。教師介紹它的名字叫圓柱(板書：圓柱)，并在黑板上貼圓柱的圖片。師：仔細(xì)對比，完成學(xué)習(xí)單。師小結(jié)：通過幾個(gè)圖形的對比，我們認(rèn)識到不管是粗粗的，還是細(xì)細(xì)的，只要有兩個(gè)大小一樣、圓圓的、平平的面，還有直直的、上

6、下一般粗的身子，都是圓柱。5.認(rèn)識球。師：(拿出一個(gè)球的模型)你能拿出和它形狀相同的物體嗎？它有什么特點(diǎn)？【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生對球最熟悉，會說出球圓滾滾的，可以到處滾動。師：你們知道這些物體叫什么嗎？【學(xué)情預(yù)設(shè)】球。(板書：球)課件出示球。師：我們來摸一摸球，球圓乎乎的，它可以任意滾動。把球畫在紙上，就是這樣的。(在黑板上貼球的圖片)6.根據(jù)描述猜圖形。學(xué)生根據(jù)教師的描述，快速說出圖形的名稱。教師依次說出圓圓鼓鼓小淘氣，滾來滾去不費(fèi)力；正正方方六張臉，平平滑滑一個(gè)樣；上下圓圓一樣大，放倒一推就滾動；長長方方六張臉，相對兩面一個(gè)樣。學(xué)生根據(jù)描述說出球、正方體、圓柱、長方體。【設(shè)計(jì)意圖】通過游戲活動，

7、使學(xué)生對立體圖形的特征更加清晰。三、應(yīng)用練習(xí)1.完成教科書P37“練習(xí)八”第1題。師：你能明白題目的意思嗎？學(xué)生獨(dú)立完成后再匯報(bào)。【學(xué)情預(yù)設(shè)】引導(dǎo)學(xué)生明白此題是要將第一排和第二排中形狀相同的物體連起來，然后再讓學(xué)生獨(dú)立解題。匯報(bào)時(shí)讓學(xué)生說說圖形的特征。2.完成教科書P37“練習(xí)八”第3題。師：我們來玩一個(gè)游戲吧！小組內(nèi)同學(xué)可以一人說圖形特征，其他同學(xué)猜物體的名稱，也可以根據(jù)物體的名稱說出物體的特征。學(xué)生游戲，教師巡視指導(dǎo)。【設(shè)計(jì)意圖】在練習(xí)以及游戲中不斷鞏固所學(xué)知識，使具體的實(shí)物與圖形表象和名稱建立起聯(lián)系，加深對立體圖形特征的認(rèn)識。3.完成教科書P38“練習(xí)八”第8題。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，然后把思考的過程表達(dá)出來?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生通過觀察，會發(fā)現(xiàn)立體圖形擺放的規(guī)律?？赡鼙磉_(dá)的時(shí)候不夠清晰，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范、完整地表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，再圈出要擺放的立體圖形。四、課堂小結(jié)師：今天你認(rèn)識了哪些圖形？它們是什么樣子的？回家和爸爸媽媽說說自己家里的物體的形狀。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思本節(jié)課為學(xué)生提供了充分的觀察、操作、討論的機(jī)會,通過看一看、摸一摸、想一想、說一說，讓每個(gè)學(xué)生都充分表達(dá)自己的見解,讓