小學(xué)數(shù)學(xué)人教五年級(jí)上冊(cè)可能性可能性-教學(xué)設(shè)計(jì)

1、可能性教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)四單元例1和例2及相關(guān)練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生初步體驗(yàn)事件發(fā)生的確定性和不確定性，并能用“一定”“可能”“不可能”等詞語來描述隨機(jī)事件發(fā)生的可能性。 2.使學(xué)生 在觀察、實(shí)踐、描述和交流的過程中充分感受事件發(fā)生的確定性和不確定性。 3.能列出簡(jiǎn)單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果，感受隨機(jī)現(xiàn)象結(jié)果發(fā)生的可能性是有大小的。 4、培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及口頭表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)：通過活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)隨機(jī)事件發(fā)生的確定性與不確定性。 會(huì)比較兩種結(jié)果事件的可能性大小。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生能結(jié)合具體情境，用“一定”“不可能”“可能”等詞語來描述事件發(fā)生的可能性。教學(xué)過程：教學(xué)例1師：

2、同學(xué)們，今天這節(jié)課我們主要參加兩個(gè)活動(dòng)，第一個(gè)活動(dòng)是“你抽我猜”（板書）師：現(xiàn)在需要三位同學(xué)上臺(tái)師：老師手上有三張卡片分別寫著唱歌、跳舞、朗誦（邊說邊展示），請(qǐng)臺(tái)上的三位同學(xué)依次輪流來抽簽，其余同學(xué)負(fù)責(zé)在他們抽簽之前猜一猜他們會(huì)抽到什么。請(qǐng)三位學(xué)生上臺(tái)講清楚第一個(gè)活動(dòng)的規(guī)則師：先請(qǐng)第一位同學(xué)，在這位同學(xué)抽簽之前，同學(xué)們猜猜他會(huì)抽到什么呢？師：同學(xué)們說三種情況都可能（邊說邊板書）第一名學(xué)生抽簽，展示抽到的結(jié)果。（以跳舞為例）預(yù)設(shè)：可能是唱歌，可能是跳舞，也可能是朗誦。這三種情況都有可能。學(xué)生可能分別回答唱歌或跳舞或朗誦（這時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，做出預(yù)設(shè)的回答）學(xué)生會(huì)使用“可能”對(duì)事件進(jìn)行描述，體驗(yàn)

3、事件發(fā)生的不確定性師：現(xiàn)在請(qǐng)第二位同學(xué)，他抽到的結(jié)果會(huì)是什么呢？師：老師有疑問了？可能抽中跳舞嗎？師：確定嗎？請(qǐng)說說你是怎么想的？師：同學(xué)們已經(jīng)確定他不可能抽中跳舞了（板書：不可能）現(xiàn)在請(qǐng)第二位同學(xué)抽簽并展示結(jié)果（以唱歌為例）預(yù)設(shè)：朗誦和唱歌都有可能預(yù)設(shè)：不可能抽中跳舞（教師引導(dǎo)學(xué)生表述完整）；預(yù)設(shè)：確定，因?yàn)樘枰呀?jīng)被抽走了（黑板上已經(jīng)沒有跳舞這張簽了）得出“不可能”師：現(xiàn)在還有最后一位同學(xué)還沒有抽簽。他會(huì)抽到什么呢？同學(xué)們能齊聲告訴我嗎？師：是朗誦，一定嗎？你怎么想的呢？師：那他一定會(huì)抽中朗誦。（板書一定）學(xué)生抽簽并展示師：謝謝三位同學(xué)的參與！預(yù)設(shè)：知道，是朗誦預(yù)設(shè)：一定，因?yàn)橹皇Ｏ吕收b了

4、得出“一定”總結(jié)：一般事件的發(fā)生會(huì)有“可能”“不可能”“一定”三種情況，今天我們就來研究事件發(fā)生的“可能性”。（板書“可能性”）點(diǎn)題練習(xí) 師：剛剛同學(xué)們都參與活動(dòng)做得非常好，那接下來有件事情，老師想請(qǐng)同學(xué)們研究研究它的可能性。練習(xí)一（書45頁做一做）師：請(qǐng)觀察圖片，這些同學(xué)在做什么？師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)！師：現(xiàn)在一位同學(xué)提問哪個(gè)盒子里一定能摸出紅棋子？你是怎么想的？師：哪個(gè)盒子里不可能摸出綠棋子?師：哪個(gè)盒子里可能摸到綠棋子？師：在2號(hào)盒子里可能摸出什么顏色的棋子?練習(xí)二（書47頁3題）師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們思考書上第47頁3題。（師巡視）（以開火車的方式訂正答案）師：現(xiàn)在我們先來進(jìn)行第二個(gè)活動(dòng)摸

5、方塊。學(xué)生看圖說信息（他們?cè)谕婷蛴螒?，有兩個(gè)盒子，一個(gè)盒子里全是紅棋子，一個(gè)盒子里有紅、綠、黃、藍(lán)四種棋子）預(yù)設(shè)：1號(hào)盒子一定能摸出紅棋子；因?yàn)榈谝粋€(gè)盒子里全是紅棋子預(yù)設(shè)：1號(hào)盒子，里面沒有綠棋子預(yù)設(shè)：2號(hào)盒子預(yù)設(shè)：綠、紅、黃、藍(lán)四種顏色的棋子都有可能被摸出。教學(xué)例2師：老師這里準(zhǔn)備了兩個(gè)盒子，現(xiàn)在我將往盒子里放紅、藍(lán)兩種顏色的方塊，同學(xué)們幫老師數(shù)一數(shù)，每種顏色的方塊老師放了幾個(gè)，好嗎？（黑板上記錄紅色4個(gè)、藍(lán)色1個(gè)）師：接下來全班同學(xué)將要分為兩大組，每組20人（視班上學(xué)生人數(shù)而定），每組需要一位記錄員、一位操作員。（確定記錄員和操作員）師：在活動(dòng)之前，請(qǐng)同學(xué)們先了解活動(dòng)規(guī)則（課件呈現(xiàn)，請(qǐng)一

6、位同學(xué)朗讀）師：在正式活動(dòng)之前，老師問同學(xué)們一個(gè)問題，摸出一個(gè)方塊，可能是什么顏色？師：那如果摸20次，摸出哪種顏色方塊的次數(shù)可能會(huì)多一些呢？（可以多問幾個(gè)學(xué)生）師：那究竟是不是摸出紅色的次數(shù)可能會(huì)多一些呢？讓我們通過活動(dòng)來驗(yàn)證同學(xué)們的猜想。師：接下來比一比哪組同學(xué)能夠迅速、安靜、有序地進(jìn)行活動(dòng)組織活動(dòng)活動(dòng)結(jié)束，匯總結(jié)果師：結(jié)果真的如大家所猜想的，兩組結(jié)果都是摸出紅色方塊的次數(shù)多。那同學(xué)們是怎么能預(yù)測(cè)到摸20次，會(huì)是摸到紅色方塊的次數(shù)多呢？（可以多問幾個(gè)學(xué)生）師：在這里紅色比藍(lán)色多了幾個(gè)？紅色有4個(gè)，藍(lán)色只有1個(gè)師：那再摸一次，摸出哪種顏色方塊的可能性大？老師邊放，學(xué)生邊數(shù)學(xué)生自行閱讀了解活動(dòng)規(guī)則：組員：每人按座位順序依次上臺(tái)摸出一個(gè)方塊，向記錄員展示，然后將方塊放回盒中回到座位。記錄員：記錄每位同學(xué)摸到方塊的顏色（記正字）操作員：每位組員將方塊放回盒子后，操作員負(fù)責(zé)將盒子里的方塊搖勻，再由下一位組員摸方塊預(yù)設(shè)：摸出一個(gè)方塊，可能是藍(lán)色，也可能是紅色預(yù)設(shè)：紅色。預(yù)設(shè)：因?yàn)榧t色方塊比藍(lán)色方塊多。預(yù)設(shè)：多了3個(gè)預(yù)設(shè)：紅色。練習(xí)練習(xí)十一7題（注意告訴兩個(gè)盒子里的球的個(gè)數(shù)相同，都是15個(gè)）練習(xí)十一8題練習(xí)十一5題（學(xué)生先