小學(xué)數(shù)學(xué)人教三年級(jí)下冊(cè)兩位數(shù)乘兩位數(shù)教案兩位數(shù)乘兩位數(shù)

1、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的不進(jìn)位乘法教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)江市東興區(qū)民族希望小學(xué)：江勇教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的不進(jìn)位乘法的筆算方法。 過程與方法：理解用第二個(gè)因?qū)偈簧系臄?shù)乘第一個(gè)因數(shù)的多少個(gè)“十”，乘得的數(shù)的末位要和因數(shù)的十位對(duì)齊。情感態(tài)度價(jià)值觀：在探索算法與解決問題過程中，“感受借助舊知識(shí)，解決新問題“的策略意識(shí)，體驗(yàn)成功的喜悅，體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價(jià)值。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握筆算方法并正確計(jì)算。難點(diǎn)：解決乘的順序和第二部分積的書寫位置問題。教學(xué)準(zhǔn)備 例1主題圖、彩色筆教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)鋪墊 1、口算。 5210 4330 1240 3120 1720 2、筆算并說出計(jì)算過程。 417= 1234

2、=二、探究新知 1、學(xué)習(xí)教材第46頁例1。 出示圖，讓學(xué)生說一說，這幅圖所展示的情景是什么。 （王老師去書店買書，買了12套，每套書有14本，她在想一共買了多少本）讓學(xué)生說一說，這道題如何列式。（1412=？）引導(dǎo)學(xué)生去想這是一道什么樣的乘法算式。（兩位數(shù)乘兩位數(shù)乘法算式）你會(huì)提出什么數(shù)學(xué)問題？（為什么用乘法計(jì)算？）（怎樣計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)？）我們先來解決第一個(gè)問題，為什么用乘法計(jì)算？（這是求12個(gè)14是多少的問題，求幾個(gè)幾是多少用乘法。）接下來，我們來解決第二個(gè)問題，怎樣計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)？指導(dǎo)：你能不能運(yùn)用以前學(xué)過的知識(shí)，來探究今天擺在我們面前的這個(gè)問題呢？2、小組合作，探究新知。把一本書

3、看作一個(gè)圓點(diǎn)，在紙上畫一畫，就會(huì)畫出一組點(diǎn)子圖。全班4人一組，每組一張點(diǎn)子圖，在圖上分一分，畫一畫。組織學(xué)生用充足的時(shí)間進(jìn)行討論，把討論的結(jié)果記錄在練習(xí)本上，然后各組選代表說出本組的想法，展示各組不同的計(jì)算過程和結(jié)果。兩位數(shù)乘兩位數(shù)的不進(jìn)位乘法教學(xué)設(shè)計(jì)例：1410=140（本） 142=28（本） 140+28=168（本）146=84 （本） 842=168 （本）144=56（本） 563=168（本）1012=120 （本） 412=48 （本） 120+48=168（本）102=20（本） 104=40（本）24=8 （本）1010=100（本） 20+40+8+100=168（本）有

4、些學(xué)生可能由兩位數(shù)乘一位數(shù)的豎式乘法，想到兩位數(shù)乘兩位數(shù)也可以用筆算。但學(xué)生們?cè)趯懾Q式時(shí)不一定能寫對(duì)，或其中的道理也不是很清楚，所以教師要在這里重點(diǎn)指導(dǎo)。3、指導(dǎo)列出豎式 1 4 1 22套書的本數(shù) 2 8142的積10套書的本數(shù)1 4 01410的積(個(gè)位的0不寫) 1 6 8 先讓學(xué)生說他是如何寫的，在這過程中針對(duì)學(xué)生說得不對(duì)或不清楚的地方，教師要加以指導(dǎo)，也可以讓寫得對(duì)的組給同學(xué)講一講。 教師在指導(dǎo)分析過程中，要把每步板書詳細(xì)列出。 教師歸納總結(jié)，板書強(qiáng)調(diào)每步難點(diǎn)。 在總結(jié)過程中提問： （1）兩位數(shù)乘兩位數(shù)一種是口算方法，一種是筆算方法，你認(rèn)為哪種方法好？（筆算比較好，因?yàn)榭谒汶m然能算出

5、來，但是容易遺漏，容易算錯(cuò)，而筆算可以算出較大的數(shù)相乘的積。） （2）筆算中乘了幾層，為什么？乘得的結(jié)果怎么樣？（乘了兩層，因?yàn)榈诙€(gè)乘數(shù)是兩位數(shù)，所以要乘兩層。再把他們的積加起來） （3）十位上的1和14乘完后，“4”為什么和十位對(duì)齊？（1和14相乘的積14表示14個(gè)十，所以4和十位對(duì)齊。） （4）總結(jié)兩位數(shù)乘呂兩位數(shù)的計(jì)算方法。（兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算法則：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位乘起，用第二個(gè)乘數(shù)的每一位分別去乘第一個(gè)乘數(shù)的每一位，所得的積要與乘數(shù)的個(gè)位，十位分別對(duì)齊，最后把他們的積加起來。）教師總結(jié)完后出示課題，說明我們今天主要學(xué)習(xí)的是筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，而且是不進(jìn)位的。（5）比較兩位

6、數(shù)乘兩位數(shù)與兩位數(shù)乘一位數(shù)的相同與不同之處？ 1 4 1 4 1 2 2 2 8 2 8 1 4 0 1 6 8（相同之處：都是相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位乘起，用第二個(gè)乘數(shù)的每一位分別去乘第一個(gè)乘數(shù)的每一位。）（不同之處：第一個(gè)算式乘了兩層，因?yàn)榈诙€(gè)乘數(shù)是兩位數(shù)，所以要乘兩層，再把他們的積加起來。）兩位數(shù)乘兩位數(shù)的不進(jìn)位乘法教學(xué)設(shè)計(jì)三、鞏固訓(xùn)練兩位數(shù)乘兩位數(shù)的不進(jìn)位乘法教學(xué)設(shè)計(jì) 四、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì) 1、筆算下列各題。 2 1 1 2 2 4 2 2 1 3 1 4 1 2 3 3 讓學(xué)生先獨(dú)立完成這4道題，選4個(gè)學(xué)生板演。 完成后由在黑板上做題的學(xué)生說出計(jì)算過程，全班學(xué)生傾聽，互相彌補(bǔ)不足，教師要

7、把關(guān)鍵的第二層積用彩色筆描出，引起學(xué)生們的注意。 2、下面的計(jì)算對(duì)嗎？（對(duì)的在括號(hào)里畫，錯(cuò)的畫并改正過來） 2 2 1 2 3 2 1 4 1 3 1 3 8 8 3 6 9 6 2 2 2 3 2 1 1 0 5 6 4 1 6 （ ） （ ） （ ）抽同學(xué)回答，集體訂正。找出錯(cuò)題原因，并且改正。四、板書設(shè)計(jì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）口算：144=56 1410=140 563=168 142=28 140+28=168 筆算： 1 4 1 22套書的本數(shù) 2 8142的積10套書的本數(shù)1 4 01410的積(個(gè)位的0不寫) 1 6 8 五、課后反思通過對(duì)課前預(yù)設(shè)、合作探究、教學(xué)過程、課堂練習(xí)

8、的精心設(shè)計(jì)，在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)充分了解的基礎(chǔ)上，不斷對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)反復(fù)推敲，對(duì)表述語言再三提煉，對(duì)課堂問題的認(rèn)真設(shè)計(jì)后，本節(jié)課圓滿完成教學(xué)任務(wù)，主要表現(xiàn)在以下幾方面。1、精心設(shè)計(jì)了點(diǎn)子圖，突破了教學(xué)重難點(diǎn)。本節(jié)課通過點(diǎn)子圖，使14X12形象化，學(xué)生明白它的積就是12個(gè)14那么多的點(diǎn)子。只要想辦法算出一共有多少個(gè)點(diǎn)子就能求出積是多少。一方面調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生興趣很高。另一方面又使孩子們有了探究的抓手，知道該怎樣求積，就會(huì)動(dòng)手操作起來。2、小組合作探究，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。通過小組合作，不僅發(fā)散了學(xué)生的思維，而且起到了一個(gè)互相交流，補(bǔ)充思維想法的作用。通過交流展示，共探討出6種方法。還有一些

9、不同的想法。讓孩子們充分了解了算理，為豎式計(jì)算打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。3、教學(xué)過程清晰，做到心中有數(shù)。由于本節(jié)課需要探究算法，還要說算理，還是上第一次接觸這么復(fù)雜的豎式計(jì)算，所以時(shí)間上必須把握到位，不僅要有充足的探究時(shí)間，還要緊鑼密鼓的趕緊節(jié)奏。所以對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都要十分的明確，做到心中有數(shù)。清楚流程，不看教案也能說出每一個(gè)環(huán)節(jié)，甚至是每一道題。還要明白設(shè)計(jì)這道題的意圖是什么。4、課堂練習(xí)有針對(duì)性，幫助突破易錯(cuò)點(diǎn)。通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的了解，和學(xué)生接受知識(shí)的過程的認(rèn)識(shí)，針對(duì)出本節(jié)課重點(diǎn)，難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)。設(shè)計(jì)相應(yīng)的練習(xí)題。做到有講有練，講練結(jié)合，以練代講。5、課堂有效問題預(yù)設(shè)不少于五道題。本節(jié)課問題設(shè)計(jì)有

10、（1）復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算法則。（2）為什么用乘法？（3）怎樣計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)？（4）為什么4要與十位對(duì)齊？（5）豎式中各個(gè)部分的含義是什么？等5個(gè)有效問題的設(shè)計(jì)起到一個(gè)畫龍點(diǎn)睛的作用。有效地啟發(fā)引導(dǎo)孩子們明白了算理，掌握了正確的計(jì)算方法，突破了教學(xué)重難點(diǎn)。不足之處：1、課外延伸不夠。本節(jié)課通過看視頻，聽講課，發(fā)現(xiàn)還有像鋪地錦的算法，11的巧算等一些有趣的算法沒有普及到。2、為了整體同學(xué)理解算理，忽略了個(gè)別學(xué)困生的學(xué)習(xí)理解。仍有部分同學(xué)對(duì)算理理解不夠透徹。個(gè)別學(xué)困生還是會(huì)出現(xiàn)像數(shù)位對(duì)不齊，把積相加時(shí)出錯(cuò)的情況。整改措施：1、布置課下作業(yè)，了解鋪地錦算法。通過我難過上查閱，或者課后練習(xí)，讓孩子們熟練掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算法，增加學(xué)習(xí)的趣味性。2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)。本節(jié)課是學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘法的基礎(chǔ)，也是以后多位數(shù)