(初中信息技術(shù))課程標(biāo)準(zhǔn)(2023年版)考試復(fù)習(xí)題綱

1、初中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)2023年版考試復(fù)習(xí)題綱一、選擇題單項(xiàng)選擇題30題1、國(guó)家教委頒發(fā)?中小學(xué)計(jì)算機(jī)課程指導(dǎo)綱要試行?是在哪一年BA、1990年B、1994年C、2000年2、教育部把“計(jì)算機(jī)課改成定位更加準(zhǔn)確、內(nèi)涵更為寬泛、更國(guó)際化的“信息技術(shù)課程是哪一年CA、1990年B、1994年C、2000年3、“三維目標(biāo)是指知識(shí)與技能、B、情感態(tài)度與價(jià)值觀。 A、信息技術(shù)素養(yǎng) B、過(guò)程與方法 C、解決問(wèn)題 4、初中信息要學(xué)會(huì)使用 C 軟件進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)處理，支持學(xué)科學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)。A、文字處理 B、多媒體制作 C、電子表格 D、圖像處理5、初中信息技術(shù)教學(xué)要求包括計(jì)算機(jī)應(yīng)用根底、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用初步、圖文

2、排版應(yīng)用、A等。 A、數(shù)據(jù)處理 B、用計(jì)算機(jī)作文、用計(jì)算機(jī)畫(huà)畫(huà)6、新綱要把舊綱要中的兩項(xiàng)選學(xué)變成必學(xué)項(xiàng)，一項(xiàng)為哪一項(xiàng)多媒體作品的制作，另一項(xiàng)為哪一項(xiàng)BA、文字的處理 B、數(shù)據(jù)的處理 C、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用7、義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育強(qiáng)調(diào)，學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)借助計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)獲取、 C 、表達(dá)信息并用以解決實(shí)際問(wèn)題、開(kāi)展學(xué)科學(xué)習(xí)的過(guò)程。A、加工 B、傳輸 C處理 D破譯8、2001年的?根底教育課程改革綱要? 規(guī)定了信息技術(shù)是地方的B課程A、選修 B、必修9、在新課程背景下，評(píng)價(jià)的主要目的是 CA、促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校和課程的開(kāi)展 B、形成新的教育評(píng)價(jià)制度 C、全面了解學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程和結(jié)果，鼓勵(lì)

3、學(xué)生學(xué)習(xí)和改良教師教學(xué) 10、中小學(xué)信息技術(shù)課程是以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和信息技術(shù)操作能力為主要目標(biāo)，以操作性、實(shí)踐性、探究性、 A 為特征的指定學(xué)習(xí)領(lǐng)域。A、創(chuàng)造性 B、拓展性、 C、根底性 D、實(shí)踐性11、學(xué)生是信息技術(shù)學(xué)習(xí)的主人，教師是信息技術(shù)學(xué)習(xí)的C。 A 組織者、合作者 B組織者、引導(dǎo)者 C 組織者、引導(dǎo)者、合作者 12、?中小學(xué)計(jì)算機(jī)課程指導(dǎo)綱要?規(guī)定，初中階段信息技術(shù)課程，一般不少于C學(xué)時(shí)，上機(jī)課時(shí)不應(yīng)少于總學(xué)時(shí)的70%A、22 B、34C、6810、義務(wù)教育階段的信息技術(shù)課程不僅要培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的CA、邏輯推理和類(lèi)比推理 B、邏輯推理和演繹推理 C、學(xué)生信息

4、素養(yǎng)13、在教學(xué)活動(dòng)中，要鼓勵(lì)與提倡解決問(wèn)題策略的A，恰當(dāng)評(píng)價(jià)學(xué)生在解決問(wèn)題過(guò)程中所表現(xiàn)出的不同水平。A多樣化B統(tǒng)一性C嚴(yán)密性14、?標(biāo)準(zhǔn)?使用“經(jīng)歷感受、體驗(yàn)體會(huì)、探索等認(rèn)知過(guò)程動(dòng)詞表述A的不同程度A.過(guò)程性目標(biāo) B.知識(shí)技能目標(biāo) C.學(xué)習(xí)活動(dòng)15、義務(wù)教育階段信息技術(shù)應(yīng)以 A 為起點(diǎn)，以活動(dòng)為載體，螺旋上升的設(shè)置內(nèi)容。A、興趣 B、熱情 C、愛(ài)好 D、意識(shí)16、義務(wù)教育階段的信息技術(shù)課程的性質(zhì)和價(jià)值表達(dá)了根底性、實(shí)踐性、B和開(kāi)展性。A.前瞻性 B.應(yīng)用性 C.整合性17、建立成長(zhǎng)記錄是學(xué)生開(kāi)展C的一個(gè)重要方式，它能夠反映出學(xué)生開(kāi)展與進(jìn)步的歷程。A.自我評(píng)價(jià) B.相互評(píng)價(jià) C.多樣評(píng)價(jià)18、

5、在信息技術(shù)課程的根本理念中，教師要引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、A的學(xué)習(xí)氣氛中學(xué)習(xí)。A探究B.討論 C.建模19、義務(wù)教育階段的信息技術(shù)課程是以培養(yǎng)學(xué)生 A 、開(kāi)展學(xué)生的信息技術(shù)能力為主要目標(biāo)。A、信息素養(yǎng) B、信息獲取 C、信息處理 D、教育技術(shù)20、信息技術(shù)課程必須根據(jù)學(xué)生 B 和信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，呵護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。A、興趣愛(ài)好 B、身心開(kāi)展 C、身體條件 D、知識(shí)水平21、在建設(shè)、管理和使用信息技術(shù)設(shè)施和設(shè)備時(shí)，要堅(jiān)持 B 的原那么，為教學(xué)提供有效效勞。A、創(chuàng)新 B、面向教學(xué) C、面向?qū)W生 D、平安22、( C )應(yīng)

6、以提高學(xué)生的信息技術(shù)能力為抓手，致力于學(xué)生信息素養(yǎng)的養(yǎng)成與開(kāi)展。 A、學(xué)習(xí)活動(dòng) B、主題活動(dòng) C、信息技術(shù)課 D、上機(jī)操作23、新課標(biāo)信息技術(shù)教學(xué)，首先要堅(jiān)持“ D ，面向全體學(xué)生，為了每一位學(xué)生的開(kāi)展的育人理念。A、教師主導(dǎo) B、任務(wù)驅(qū)動(dòng) C、鉆研教材 D、以人為本24、信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中要適度引導(dǎo)學(xué)生思考、探究、理解適合其年齡的信息技術(shù) A 。25、我國(guó)“中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要初中階段的內(nèi)容安排中，在多媒體應(yīng)用初步要求學(xué)生B 。A了解一種圖像處理軟件的根本功能和操作方法，實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單應(yīng)用B. 掌握一種圖像處理軟件的根本功能和操作方法，實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單應(yīng)用C. 了解多種圖像處理軟件的根本功能和操作方

7、法，實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單應(yīng)用D. 掌握多種圖像處理軟件的根本功能和操作方法，實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單應(yīng)用26義務(wù)教育信息技術(shù)課是A，屬于綜合實(shí)踐的一個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，在我省以獨(dú)立課程的形式開(kāi)課。 A 必修課 B選修課 C公共課27評(píng)價(jià)具有促進(jìn)開(kāi)展的功能，評(píng)價(jià)的內(nèi)容應(yīng)以C為核心，并應(yīng)結(jié)合各地實(shí)際教學(xué)情況。A 教師 B學(xué)生 C課程綱要 D課本28C是信息技術(shù)課程最根本的學(xué)習(xí)方式A 死記硬背 B觀察 C動(dòng)手實(shí)踐29?信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)?中使用了“描述、解釋、分析等表述A的不同程度A、知識(shí)性目標(biāo) B、技能性目標(biāo) C情感性目標(biāo)30信息技術(shù)與課程整合在學(xué)習(xí)目標(biāo)上的整合包括五個(gè)方面，即解決實(shí)際問(wèn)題與創(chuàng)造能力；學(xué)習(xí)能力；判別性思維能力；社會(huì)交流

8、與協(xié)作能力和 DA信息獲取技能B信息組織技能C信息評(píng)價(jià)技能D信息處理技能二、多項(xiàng)選擇題10題1、義務(wù)教育階段的信息技術(shù)課程要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性開(kāi)展的需要，使得：BCA、人人學(xué)有價(jià)值的信息技術(shù)B、人人都能提高信息技術(shù)處理能力C、人人都培養(yǎng)良好的信息技術(shù)素養(yǎng)2、在機(jī)器人比賽中，常要自已編寫(xiě)簡(jiǎn)單的程序，在計(jì)算機(jī)程序中主要有哪三種三種根本結(jié)構(gòu) BCD A、反序B、順序 C、選擇D、循環(huán)3、義務(wù)教育階段信息技術(shù)課程的總目標(biāo)可歸納為ABCA、知識(shí)與技能B、過(guò)程與方法C、情感態(tài)度與價(jià)值觀4、以下哪些BCD 是信息技術(shù)課程資源得以實(shí)施的重要前提A、知識(shí)與技能B、根底設(shè)施與設(shè)備C、教學(xué)信息資源D、師資隊(duì)

9、伍建設(shè)5、在義務(wù)教育階段，常用的教學(xué)方法和教學(xué)模式有：“講、演、練教學(xué)法、協(xié)作學(xué)習(xí)教學(xué)模式、范例教學(xué)法AB等A、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法 B、Webquest教學(xué)法 C、案例教學(xué)法 6、作為信息社會(huì)的好公民，我們應(yīng)告訴學(xué)生自覺(jué)遵守國(guó)家法規(guī)，做到ABCD。 A、不瀏覽傳播黃色、暴力和封建迷信等有害信息B、不在網(wǎng)絡(luò)上散布謠言、擾亂社會(huì)秩序 C、不在因特網(wǎng)上談?wù)摵蛡鞑?guó)家秘密 D、不沉迷網(wǎng)絡(luò)，耽誤學(xué)業(yè)7、在機(jī)器人比賽中，常要自已編寫(xiě)簡(jiǎn)單的程序，在計(jì)算機(jī)程序中主要有哪三種三種根本結(jié)構(gòu)BCD。A、反序B、順序 C、選擇D、循環(huán)8、義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性開(kāi)展的需要，使得： BC A、人人

10、學(xué)有價(jià)值的信息技術(shù)B、人人都能提高信息技術(shù)處理能力C、人人都培養(yǎng)良好的信息技術(shù)素養(yǎng)9、義務(wù)教育階段的信息技術(shù)課程的性質(zhì)和價(jià)值主要表達(dá)在以下幾個(gè)方面ABCD A、根底性 B、實(shí)踐性 C、應(yīng)用性 D、開(kāi)展性10、義務(wù)教育階段的信息技術(shù)課程根本理念是： ABCD A、面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的開(kāi)展B、提升學(xué)生的信息技術(shù)能力，培養(yǎng)良好的信息素養(yǎng)。C、貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，融合跨學(xué)科的應(yīng)用需求。D、引導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。三、填空題30空1、信息技術(shù)課程的總體目標(biāo)是提升學(xué)生的信息素養(yǎng)2、義務(wù)教育階段的信息技術(shù)教育內(nèi)容包括根底性內(nèi)容拓展性內(nèi)容。3、課時(shí)安排，初中階段信息技術(shù)課程不少于68學(xué)時(shí)，建議10

11、2學(xué)時(shí)；上機(jī)課時(shí)不少總學(xué)時(shí)的70%。4、教學(xué)評(píng)價(jià)必須以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，本著對(duì)開(kāi)展學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造精神有利的原那么進(jìn)行。5、評(píng)價(jià)方式要靈活多樣，要鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，主要采取考查學(xué)生實(shí)際操作或評(píng)價(jià)學(xué)生作品的方式。6、信息技術(shù)課堂常用的教學(xué)方法有講授、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主探究、協(xié)作學(xué)習(xí)等，各種教學(xué)方法要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境、學(xué)生特點(diǎn)選擇使用。7、認(rèn)識(shí)PowerPoint、Flash并知道制作相應(yīng)的作品，是信息技術(shù)在多媒體的簡(jiǎn)單應(yīng)用教學(xué)內(nèi)容方面的表達(dá)；logo語(yǔ)言競(jìng)賽是計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容方面的表達(dá)。8義務(wù)教育階段的信息技術(shù)課程是以培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)、開(kāi)展學(xué)生的信息技術(shù)能力為主要目標(biāo)。9義務(wù)教育階段的信息技術(shù)課

12、程應(yīng)以興趣為起點(diǎn)，以活動(dòng)為主線，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)。其中，初中階段那么要以符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律的實(shí)踐探究任務(wù)為主線10在初中階段信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程要堅(jiān)持實(shí)踐性、開(kāi)放性和探究性的課程特征。11教師教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知開(kāi)展水平和已有的經(jīng)驗(yàn)為根底，面向全體學(xué)生，注重啟發(fā)式和因材施教。12我國(guó)?中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要?中學(xué)階段的內(nèi)容安排中，主要包括如下專(zhuān)題：信息與信息技術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用根底、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用初步、圖文排版應(yīng)用初步、數(shù)據(jù)處理初步、多媒體應(yīng)用初步、程序設(shè)計(jì)與機(jī)器人初步。四、判斷題25個(gè)1、初中信息技術(shù)課是選修課。 2、信息技術(shù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定教師在內(nèi)容選擇、難度設(shè)置上無(wú)須考慮本地設(shè)備、師資及學(xué)生

13、的現(xiàn)狀。 3、利用BBS、電子郵件、即時(shí)通訊等網(wǎng)絡(luò)交流工具傳遞信息、表達(dá)思想、輔助學(xué)習(xí)是初中信息技術(shù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 4、信息技術(shù)具有作為學(xué)習(xí)對(duì)象與學(xué)習(xí)工具的雙重價(jià)值。 5、義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育內(nèi)容分為根底性內(nèi)容和拓展性內(nèi)容 6、初中生沒(méi)必要學(xué)會(huì)在BBS、QQ、MSN等工具上判斷并主動(dòng)防止不良信息的方法。 7、信息技術(shù)教育要讓學(xué)生在“玩中學(xué)、“做中學(xué)。 8、設(shè)計(jì)和制作機(jī)器人，以機(jī)器人為載體，體驗(yàn)并初步學(xué)會(huì)通過(guò)程序設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的根本過(guò)程。該局部?jī)?nèi)容為選修。 9、信息技術(shù)教育的有效實(shí)施可以提高學(xué)生利用信息技術(shù)有效開(kāi)展各學(xué)科學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)、積極參與社會(huì)實(shí)踐、主動(dòng)進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的能力。 10、信息技術(shù)課

14、程標(biāo)準(zhǔn)有人教版的，也有北師大版的。 11信息技術(shù)作為一種綜合實(shí)踐活動(dòng)，不僅是綜合實(shí)踐實(shí)施的重要手段，而且是綜合實(shí)踐活動(dòng)探究的重要內(nèi)容。12信息技術(shù)課通?？梢圆捎眉埞P測(cè)試、上機(jī)測(cè)試、作品制作、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)、成長(zhǎng)記錄袋、質(zhì)性評(píng)價(jià)等方法，以及自評(píng)、互評(píng)、小組評(píng)價(jià)的方式，評(píng)價(jià)主體可以多元。13評(píng)價(jià)的方法多種多樣，其中上機(jī)測(cè)試是測(cè)試學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)技能的有效方法。14信息技術(shù)課堂上要給學(xué)生留有充足的實(shí)踐探究活動(dòng)時(shí)間，防止把信息技術(shù)課變成純粹的操作學(xué)習(xí)。15新課程綱要的初中內(nèi)容比舊課程綱要的初中內(nèi)容增加了“程序設(shè)計(jì)與機(jī)器人初步。16義務(wù)教育階段的信息技術(shù)課程，應(yīng)給學(xué)生提供更多的實(shí)踐和探索空間。17提升信

15、息技術(shù)能力、培養(yǎng)良好的信息素養(yǎng)是信息社會(huì)的開(kāi)展對(duì)人才培養(yǎng)的要求，是信息技術(shù)課程的主要任務(wù)。18初中階段信息技術(shù)課程一般以“玩中學(xué)為主要特征。19信息技術(shù)課程資源是課程得以實(shí)施的重要前提，要高度重視課程資源的利用與開(kāi)發(fā)20利用信息技術(shù)促進(jìn)我們進(jìn)行自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)，其關(guān)鍵在技術(shù)本身。21、新課標(biāo)中，初中階段要求學(xué)生建立對(duì)信息技術(shù)的簡(jiǎn)單了解，逐步學(xué)會(huì)使用信息技術(shù)支持日常學(xué)習(xí)和解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。 22、新課程剛要義務(wù)教育信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容除了必學(xué)內(nèi)容外，并沒(méi)設(shè)選學(xué)內(nèi)容。 23、信息技術(shù)課程資源是課程得以實(shí)施的重要前提，要高度重視課程資源的利用與開(kāi)發(fā)。 24、在義務(wù)教育階段，信息技術(shù)課程重點(diǎn)在于信息技術(shù)知識(shí)體系的

16、傳授。 25、信息技術(shù)教育資源的開(kāi)發(fā)和建設(shè)要以媒體素材庫(kù)和網(wǎng)絡(luò)課程為主。五、簡(jiǎn)答題1、中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是什么？ 答：中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是：以培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)、開(kāi)展學(xué)生的信息技術(shù)能力為主要目標(biāo)，旨在幫助學(xué)生掌握信息時(shí)代生存與開(kāi)展所需的信息技術(shù)根底知識(shí)與根本技能，形成在日常生活與學(xué)習(xí)中應(yīng)用信息技術(shù)解決問(wèn)題的根本態(tài)度與根本能力，養(yǎng)成健康標(biāo)準(zhǔn)的行為習(xí)慣與信息平安意識(shí)，為適應(yīng)信息社會(huì)的開(kāi)展打下根底。2、如何在課堂教學(xué)中，關(guān)注到學(xué)生根底水平和認(rèn)知差異？ 答：教師可以通過(guò)設(shè)立多級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)和多樣的學(xué)習(xí)方式，讓不同的學(xué)生都能夠根據(jù)自已的需求選擇到適宜的內(nèi)容。教師可以根據(jù)學(xué)生的能力差異、水平

17、差異針對(duì)性的實(shí)施分層教學(xué)；對(duì)于根底較差的學(xué)生可以采用補(bǔ)課的方法為其奠定必要的根底，消除他們對(duì)信息技術(shù)的神秘感，增強(qiáng)他們的自信心；也可以采用異質(zhì)分組的方法，變學(xué)生個(gè)性差異為資源，讓學(xué)生在參與合作中互相學(xué)習(xí)并充分發(fā)揮自已的長(zhǎng)處，協(xié)同完成學(xué)習(xí)任務(wù)；對(duì)于少數(shù)冒尖的學(xué)生，給予專(zhuān)門(mén)的輔導(dǎo)，使其吃飽吃好，早日成材3、一名合格的信息技術(shù)教師應(yīng)該具備哪些素質(zhì)？答：計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力強(qiáng)，熟悉學(xué)生學(xué)習(xí)和教學(xué)相關(guān)軟件的使用；教師學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠接受新生事物，并對(duì)新生事物快速做出響應(yīng)；教師表達(dá)能力強(qiáng)，能夠在課堂上言簡(jiǎn)意賅表達(dá)出自已的思想；教師寫(xiě)作能力強(qiáng)，能夠用文字記錄、提煉、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；能與學(xué)生、同事很好的溝通；協(xié)作能力

18、強(qiáng)，在信息化社會(huì)中，能與他人協(xié)作完成大任務(wù)。4、初中階段信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容主要包括哪些主題？ 答：初中階段信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容主要包括如下主題：一信息與信息技術(shù)、二計(jì)算機(jī)應(yīng)用根底、三網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用初步、四圖文排版應(yīng)用初步、五 數(shù)據(jù)處理初步、六多媒體應(yīng)用初步、七 程序設(shè)計(jì)與機(jī)器人初步。5、上好對(duì)信息技術(shù)新課程綱要教學(xué)內(nèi)容，你有什么教學(xué)建議?一激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)能力。二通過(guò)主題活動(dòng)和開(kāi)放性課題的探究，讓學(xué)生在親歷信息處理的過(guò)程中學(xué)會(huì)交流與協(xié)作，形成良好的信息意識(shí)。三關(guān)注學(xué)生根底水平和認(rèn)知特點(diǎn)差異，實(shí)施分層教學(xué)，鼓勵(lì)個(gè)性開(kāi)展。四合理選用并探索有效的教學(xué)方法和教學(xué)模式。六、論述題或案例分析1、信息技術(shù)教學(xué)的課堂評(píng)價(jià)原那么是什么？答：1強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)的鼓勵(lì)、診斷和促進(jìn)作用，弱化評(píng)價(jià)的選拔及甄別功能；2發(fā)揮教師在評(píng)價(jià)中的主導(dǎo)作用，創(chuàng)造條件實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化；3評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造實(shí)踐。教學(xué)評(píng)價(jià)必須以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，本著對(duì)開(kāi)展學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造精神有利的原那么進(jìn)行。教學(xué)評(píng)價(jià)要重視教學(xué)效果的及時(shí)反應(yīng)，評(píng)價(jià)的方式要靈活多