小學(xué)數(shù)學(xué)人教三年級(jí)上冊(cè)多位數(shù)乘一位數(shù)多位數(shù)乘一位的估算教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教學(xué)設(shè)計(jì) 課題：三年級(jí)上冊(cè)第六單元多位數(shù)乘一位數(shù)解決問題例7 教材分析: 多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算是本單元教學(xué)的重點(diǎn)，它是多位數(shù)乘法的基礎(chǔ)，教學(xué)用估算解決問題，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了口算乘法，不等式的性質(zhì)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生理解估算的價(jià)值，掌握用估算解決的基本策略(往大估、往小估)，并能根據(jù)具體的情境靈活應(yīng)用。讓學(xué)生理解估算的便捷和在生活中廣泛的應(yīng)用性。學(xué)情分析: 由于剛剛學(xué)過筆算乘法，學(xué)生在解決問題時(shí)第一時(shí)間肯定會(huì)用筆算解決。在給予肯定的同時(shí)，要通過交流讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這樣的問題用估算就可以快速解決，不需要精確計(jì)算，體會(huì)估算的價(jià)值。認(rèn)識(shí)在“萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法（一）單元，學(xué)生已經(jīng)接觸了用不等式的性質(zhì)進(jìn)行估算的策略

2、，有一定的知識(shí)基礎(chǔ)。在完成本例題和相應(yīng)習(xí)題的教學(xué)后，可安排加法估算的題目，通過對(duì)比讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到雖然計(jì)算方法不同，但估算的策略是相同的。在大量估算活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，總結(jié)估算策略：要根據(jù)實(shí)際情境的需要，選擇往大估還是往小估。教學(xué)目標(biāo):1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，初步學(xué)會(huì)多位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法。2、能運(yùn)用多位數(shù)乘一位數(shù)乘法估算知識(shí)解決日常生活中的一些具體問題。3、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探索估算知識(shí)的空間,培養(yǎng)估算意識(shí)提高估算能力。4、學(xué)生體會(huì)到估算的必要,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好估算的信心。教學(xué)重點(diǎn): 使學(xué)生掌握多位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法。教學(xué)難點(diǎn): 靈活運(yùn)用多位數(shù)乘一位數(shù)乘法估算解決實(shí)際生活中的具體問題。教學(xué)準(zhǔn)

3、備教師：多媒體相關(guān)資料2.學(xué)生：練習(xí)本3.教具、學(xué)具：多媒體、答題紙教學(xué)課時(shí):1課時(shí)教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。（一）激趣引入1師：同學(xué)們，你們喜歡去游樂園嗎？今天，高老師就帶著大家去游樂園玩一玩。這是進(jìn)入游樂園的通行證，只要你準(zhǔn)確算對(duì)下面的算式，就能得到通行證，有信心得到它嗎？（舉手來說。）請(qǐng)說出下面各數(shù)接近哪個(gè)整十?dāng)?shù)或整百數(shù)口算下面各題 2、一進(jìn)游樂園，就看見了登月火箭。有29位同學(xué)要玩這個(gè)項(xiàng)目，每張票8元錢,帶250元夠嗎？二、合作探究1、分析問題。有29位同學(xué)要玩這個(gè)項(xiàng)目，每張票8元錢，帶250元夠嗎？1）認(rèn)真讀題，獨(dú)立思考。說一說：從題中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？要解決的問題是什么

4、？（指名說）2）分析問題，建立聯(lián)系?！皫?50元錢夠嗎？”指的是夠干什么？引導(dǎo)學(xué)生說出指的是250元錢夠不夠買門票。區(qū)別理解這個(gè)問題“帶 250 元夠嗎？”與“買票一共需要多少錢”有什么不同。3）要解決這個(gè)問題，應(yīng)該先算什么？為什么？預(yù)測(cè):買門票一共要用多少錢，再和250元進(jìn)行比較（如果買門票需要的錢大于250元，說明不夠；如果小于250元，說明夠了；等于250元?jiǎng)倓偤谩＃┱l(shuí)能列算式？（學(xué)生獨(dú)立思考）預(yù)測(cè)生1： 298 并說明列式的理由（一個(gè)人8元，29個(gè)人，就是29個(gè)8）師：怎樣計(jì)算？預(yù)測(cè)：298=232（元） 232元250元 說明夠了（給予肯定）師：那么，根據(jù)我們同學(xué)剛才所說，如果298

5、的結(jié)果大于250，就說明什么？（不夠）結(jié)果小于250呢？（夠了）那么，要解決這個(gè)問題，我們需不需要用筆算計(jì)算出精確的結(jié)果呢？生:不需要， 可以用估算師：在生活中遇到像這樣夠不夠的問題，一般不需要計(jì)算出精確的結(jié)果。通常采用估算的方法，來快速解決。引出課題。（板書課題：多位數(shù)乘一位數(shù)的估算）2、解決問題。1）獨(dú)立思考： 298大約得多少？2）同桌交流：獨(dú)立思考，然后把你的想法輕聲告訴你的同桌，兩人交流一下。小組匯報(bào)（預(yù)設(shè)）：298把29看做30，308240，所以夠了。298=240 ？ 質(zhì)疑并提出這里該選擇什么符號(hào)第一種情況出現(xiàn)，就引進(jìn)：298大約等于240元，用約等號(hào)表示，跟老師一起書寫 ，彎

6、彎的像波浪一樣。讀作“約等于”。板書 298240（元） 因?yàn)?930,308=240 298240250答：帶250元買門票夠了3)、語(yǔ)言描述師：你能用自己的語(yǔ)言來說一說為什么帶250元夠了預(yù)測(cè):往大估30人的門票都?jí)?，所?9人一定夠4)、觀察對(duì)比師：對(duì)比一下這兩種算法，你更喜歡哪種?為什么？為什么是第二種？預(yù)測(cè)：因?yàn)樗憬荩浪愫罄每谒愠朔ň退愠鰜砹耍挥猛ㄟ^列豎式計(jì)算。5)、小結(jié)師：我們這里的乘法估算是怎樣做的？我們用過去學(xué)過的知識(shí)把29看作和它接近的整十?dāng)?shù)30，再用剛剛學(xué)過的口算乘法就把估算結(jié)果求出來了。（二）獨(dú)立探究，體會(huì)不同的估算策略1、同學(xué)們，我們的天文館可真受歡迎，又來了

7、一群小朋友練習(xí)：每張門票8元，92人參觀，帶700元錢夠?（學(xué)生獨(dú)立完成） 學(xué)生代表匯報(bào)：928720(元) 把92估小估成90, 9290 928720（元）700（元） 答：帶700元買門票不夠。2、用自己的語(yǔ)言描述為什么不夠預(yù)測(cè)：往小估90的門票不夠，92人肯定不夠。3、改變問題 那假如還是這92人參觀，請(qǐng)問帶800元夠嗎？預(yù)測(cè)：928720（元） 928720元800元質(zhì)疑:928、800都比720元大，不能確定它們之間誰(shuí)大誰(shuí)小4、調(diào)整思路（引導(dǎo)學(xué)生換一種思路，既然往小估不行，那就可以選擇往大估）預(yù)測(cè)：928800（元） 92往大估、估成100， 928800元 答：帶800元買門票夠

8、了（往大估，100人的門票都?jí)颍?2人肯定夠）師：通過這幾個(gè)題，你有什么發(fā)現(xiàn)？在用估算解決問題的時(shí)候，并不是要求我們必須往大估或者往小估，而是要根據(jù)具體的情況選擇往大估還是往小估，最后只要能解決問題就可以了。三、鞏固應(yīng)用同學(xué)們，這節(jié)課你們掌握了嗎?一起來挑戰(zhàn)一下吧1、基礎(chǔ)練習(xí)完成填空題2、估算練習(xí)請(qǐng)學(xué)生回答，并說一說你的理由。 3、鞏固練習(xí)王伯伯家一共摘了180千克蘋果，一個(gè)箱子最多能裝32千克，6個(gè)箱子能裝下這個(gè)蘋果嗎？四、總結(jié)提高這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？作業(yè)設(shè)計(jì)：1.估算326時(shí)，因?yàn)?2接近于（ ），所以326的結(jié)果接近于（ ）( ),326就約等于（ ）。2.估算898時(shí)，因?yàn)?9接近于（ ），所以898的結(jié)果接近于（ ）（ ），898就約等于（ ）。3. 王伯伯家一共摘了180千克蘋果。一個(gè)箱子最多能裝32千克，6個(gè)箱子能裝下這些蘋果嗎？板書設(shè)計(jì):多位數(shù)乘