小學(xué)數(shù)學(xué)人教六年級(jí)上冊(cè)2位置與方向六年級(jí)數(shù)學(xué)《位置教案》

1、六年級(jí)數(shù)學(xué)位置教案教學(xué)目標(biāo)：1、明確可以根據(jù)方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置。2、了解確定位置的知識(shí)在生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系。3、培養(yǎng)學(xué)生從多角度分析問(wèn)題的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn) :明確可以根據(jù)方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置。教學(xué)難點(diǎn):熟練的表述物體相對(duì)觀測(cè)點(diǎn)所在的方向。教學(xué)過(guò)程：活動(dòng)一1、復(fù)習(xí)舊知，引入新課:（1）關(guān)于位置與方向，我們已經(jīng)了解了那些知識(shí)?（2）用課件出示十字方向標(biāo)，并根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)標(biāo)出東、南、西、北。（3）再出示東北、東南、西北、西南四個(gè)方向標(biāo)，依然根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)標(biāo)出他們的名稱。（4）提問(wèn)東北、東南、西北、西南與東、南、西、北夾角是多少度?并根據(jù)學(xué)生的敘

2、述標(biāo)出結(jié)果。(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在頭腦中回憶相關(guān)舊知的前提下，通過(guò)課件的直觀性，幫助學(xué)生激活相關(guān)舊知，為學(xué)習(xí)新知掃清障礙。)（5）誰(shuí)能為客人們介紹一下咱們校園的布局(出示情景圖)。請(qǐng)學(xué)生敘述建筑的位置。（6）教師適時(shí)提問(wèn)“你是怎么判斷出圖中東、南、西、北所在方向的呢”?引導(dǎo)學(xué)生歸納出，早上太陽(yáng)在東面，所以這幅地圖是按上北、下南、左西、右東繪制的。(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，自然的把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)中，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解如何收集有用的信息來(lái)判斷生活中的方向，以及方向具有相對(duì)性這一知識(shí)點(diǎn)。)2、創(chuàng)設(shè)情境，自主探究:（1）請(qǐng)同學(xué)們以校園為觀測(cè)點(diǎn)，介紹學(xué)校周圍的建筑所在的方向。大家判斷一下誰(shuí)說(shuō)得更準(zhǔn)確?誰(shuí)愿意

3、再來(lái)說(shuō)一說(shuō)?你能在說(shuō)的同時(shí)也用手比劃一下嗎?(借此強(qiáng)化學(xué)生的感性認(rèn)識(shí))（2）誰(shuí)能換種方法說(shuō)一說(shuō)衛(wèi)生院所在的方向?（3）這個(gè)角是30，那這個(gè)角又是多少度?(用手掃過(guò)衛(wèi)生院所在方向與正南方的夾角)生: 衛(wèi)生院在咱們學(xué)校的南偏東60方向。(用手勢(shì)掃過(guò))師:(板書:南偏東)小結(jié):我們?cè)诮榻B物體所在方向時(shí)，一般習(xí)慣使用較小的角來(lái)描述。(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)課件創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在討論中探索方向的描述方法，同時(shí)輔以手勢(shì)幫助學(xué)生理解，加深學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。通過(guò)不同描述方法的探究，啟發(fā)學(xué)生從多角度分析問(wèn)題，提高學(xué)生的思維水平)（4）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，互相說(shuō)一說(shuō)公園在咱們學(xué)校的什么方向?隨著學(xué)

4、生的敘述出示答案，并追問(wèn)還可以怎么說(shuō)?小結(jié):我們學(xué)會(huì)了八個(gè)新的方位詞(東偏南、南偏東、東偏北、北偏東、西偏北、北偏西、西偏南、南偏西)并給予學(xué)生適當(dāng)?shù)募?lì)。(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)練習(xí)鞏固方向的描述方法，力圖使學(xué)生能更好地將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活)（5）師引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)看圖，都是東偏北30度，怎么會(huì)有兩個(gè)建筑?(并由學(xué)生指出距離不同，由此引出要準(zhǔn)確的表述建筑物所在的位置，還要在方向的基礎(chǔ)上加上一個(gè)條件距離。并讓學(xué)生練著說(shuō)一說(shuō))。(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)課件引發(fā)的矛盾沖突進(jìn)行質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索欲，感受在確定物體位置時(shí)距離的重要性。)再次出現(xiàn)剛剛大家介紹的幾處建筑物，但此時(shí)加上了距離，之后隨著學(xué)生的敘述用

5、課件顯示出每個(gè)建筑物位置的描述方法。安排練習(xí)，讓學(xué)生介紹學(xué)校周圍的其它建筑。教師隨著學(xué)生的敘述點(diǎn)擊相應(yīng)的位置。(并在這里引導(dǎo)學(xué)生注意方向標(biāo)志的變化)(設(shè)計(jì)意圖:鞏固新知的同時(shí)幫助學(xué)生進(jìn)一步理解新舊知識(shí)之間的聯(lián)系與區(qū)別)3、鞏固練習(xí)，提高應(yīng)用能力:（1）(先給學(xué)生時(shí)間完成手中的練習(xí)卷，之后教師用課件隨著學(xué)生的匯報(bào)，標(biāo)出各角的大小并顯示出各空的答案。)并注意及時(shí)的激勵(lì)(設(shè)計(jì)意圖:鞏固物體位置的敘述方法，并落實(shí)在書面上。幫助學(xué)生理解比例尺的重要性)（2）(出示第二題)誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了第二題與第一題有什么區(qū)別? (設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)在缺少方位詞的圖中辨別方向，提高學(xué)生的看圖能力，同時(shí)提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力)（3）最后教師引導(dǎo)進(jìn)行小結(jié)、質(zhì)疑、和激勵(lì)。能說(shuō)的具體一些嗎?今天同學(xué)們課上注意了很集中，希望明天的課上，你們依然能保持這么優(yōu)秀的學(xué)習(xí)狀態(tài)。作業(yè)設(shè)計(jì)： 1、說(shuō)說(shuō)你家相對(duì)于學(xué)校的位置. 2、說(shuō)說(shuō)下列地點(diǎn)相對(duì)于學(xué)校的位置（距離用路程代替）。（1）鶴齡 （2）蒼溪 （3）閬中 3、（1）你在教室里的位置。 （2）象棋盤中各棋子的位置。板書設(shè)計(jì)