《桃花源記》教案6

1、 桃花源記教案6 一、 導(dǎo)入 誰來解釋一下“世外桃源”的含義或舉例說明其含義。 比方抱負(fù)中的生活安樂而環(huán)境美麗的世界；另比方一種空想的脫離現(xiàn)實(shí)生活的地方。 注：依據(jù)學(xué)生的解釋來提醒課文。 二、 整體感知 a) 教師朗讀課文，留意訂正字音。 繽紛（ ）豁然開朗（ ）平曠（ ）儼然（ ） 阡陌（ ）垂髫（ ）怡然自樂（ ）詣（ ） b) 結(jié)合解釋初步翻譯課文。（注：重點(diǎn)朗讀課文和理解以下詞語）。 緣、遠(yuǎn)近、異、復(fù)、鮮美、落英繽紛、之、初、極、其、豁然開朗、曠、屬、阡陌、交通、黃發(fā)垂髫、怡然自樂、乃、具、要、咸、云、妻子、邑人、絕境、間隔、是、無論、延、去、缺乏、道、志、及、詣、遣、欣然、規(guī)、尋、問

2、津 三、 局部品嘗： 1、 導(dǎo)學(xué)生翻譯第一自然段。 （注：以學(xué)生為主，教師為輔） 2、 論本段文字的相關(guān)內(nèi)容。 （1）、本段文字主要寫了什么？ 提示：描寫桃花源的外景。并要求學(xué)生找出桃花源外景的句子 （2）、按以下板書，引導(dǎo)學(xué)生背誦。 晉武緣忘忽夾中芳落漁復(fù)欲 （3）、如此奇異幽雅的環(huán)境，假設(shè)你來到這里，你回有何感想？你又有何推斷呢？ 提示： （感想：A、有山有水，人杰地靈。B、心情舒服、開心、滿意。C、自己完全置身于另一個(gè)世界之中。有一種雖處山外，卻身在世外之感。 推斷：A、有人。B、那么，這里的人的生活又如何呢？由此而引出其次段的學(xué)習(xí)。） 3、 引導(dǎo)學(xué)生翻譯其次自然段。 4、 理清漁人進(jìn)入

3、桃花源過程中的地點(diǎn)轉(zhuǎn)移，并按以下板書引導(dǎo)學(xué)生背誦本段文字： 景：土地 林盡水源山口 人：其中 5、 你能用一句詩句來概括漁人進(jìn)入桃花源過程的感受嗎？ （山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。） 1 6、爭(zhēng)論：如此之美的環(huán)境，在現(xiàn)實(shí)生活中能否找到嗎？ （通過爭(zhēng)論，板書如下） （對(duì) 比） 桃花源?現(xiàn)實(shí) | 只有父子之分 | 有君臣之別，貴賤之分 只有和平勞動(dòng)無兵火征戰(zhàn) | 為私利而荼毒生靈、魚肉百姓 自勞自食、和諧相處 | 你爭(zhēng)我奪、爾虞我詐 不能（盼望的抱負(fù)境地，是“烏托邦”式的夢(mèng)想。） 7、 桃花源中的人為什么要到這里居住呢？ （爭(zhēng)論后，引入對(duì)第三自然段的學(xué)習(xí)） a) 引導(dǎo)學(xué)生翻譯第三自然段。 （內(nèi)

4、容從略） 8、 請(qǐng)按“初識(shí)?所聞、所感?離開”分層次，并按以下板書引導(dǎo)學(xué)生背誦這段文字。 初識(shí) ? 見乃問具 所見所感?村咸自率不遂問乃無此余皆 離開 ?停此中道也 9、 探討：“此人一一為具言所聞，皆嘆惋?！蹦阏J(rèn)為桃花源的人為什么嘆惋？ 提示：A、可以用文中的話語答復(fù) B、陶淵明所處的時(shí)代怎樣的時(shí)代？（魏?時(shí)期，戰(zhàn)亂年月。所以桃花源中的人為外邊世界的動(dòng)亂、社會(huì)的黑暗，人民生活的苦痛而嘆惋。） C、從這里我們可知：虛構(gòu)的這個(gè)安靜安樂的環(huán)境、美妙的風(fēng)俗、淳樸的人情，是為了寄予的那種追求沒有剝削、沒有壓迫的社會(huì)的抱負(fù)。 D、我們還可以進(jìn)一步的探討：陶淵明“不為五斗米而折腰”的人生哲學(xué)和隱居田園而過著清貧生活的思想境地。（