《大自然的語言》教案匯編9篇

1、 大自然的語言教案匯編9篇大自然的語言教案 篇1 教學(xué)設(shè)想 這是一篇介紹物候?qū)W問的說明文。生動地有條理地說明事物，精確、生動、簡潔的說明語言是本文的學(xué)習(xí)重點。本文運用舉例子的方法來說明事物，其作用何在，以及所舉事例能否用別的例子代替，這是學(xué)習(xí)的難點。說明文的教學(xué)要表達(dá)文體特點，在教學(xué)本文時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解本文說明的對象及其特征，理清說明的挨次、條理，理講解明事物時所運用的語言的特點。通過學(xué)習(xí)，把握說明文的特征，以便能學(xué)以致用。訓(xùn)練學(xué)生的分析、概括力量是本文教學(xué)致的重點。 本文安排兩課時。 第一課時 教學(xué)內(nèi)容和步驟 一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。 春夏秋冬，斗轉(zhuǎn)星移；草木榮枯，留鳥去來，大自然豐富多彩那

2、么，這些豐富多彩的物候現(xiàn)象與人類有何關(guān)系呢？為什么愛護大自然就是愛護人類自己呢？帶著這些疑問，我們一起來學(xué)習(xí)大自然的語言。 二、學(xué)生齊讀“預(yù)習(xí)提示”第一段，整體把握本文說明的內(nèi)容。 三、學(xué)習(xí)字詞。（出示小黑板或用多媒體教學(xué)，字詞采納窗口顯示，指名學(xué)生讀， 讀一個顯示一個讀音。） 衰草連天鬢毛衰 連翹翹尾巴 差異派遣差勁參差 觀測道觀 播種耕種 落葉丟三落四落枕 每個詞齊讀兩遍，讀準(zhǔn)字音。 四、自由朗讀課文，標(biāo)好段序，完成課后練習(xí)題。 五、依據(jù)課后練習(xí)題一中的四個問題，找出有關(guān)起止段落，劃分文章構(gòu)造。 第一局部（13）：介紹什么是物候和物候?qū)W。 其次局部（45）：物候觀測對農(nóng)業(yè)的重要性。 第三局

3、部（610）：說明打算物候現(xiàn)象降臨的因素。 第四局部（1112）：討論物候?qū)W的意義。 六、學(xué)習(xí)課文的第一局部。 （一）齊讀第一自然段。 思索：1本段主要描寫了什么？ 2本段是按什么挨次來說明的？標(biāo)出有關(guān)詞句。 明確：1本段以美麗生動的寫景筆調(diào)描寫了一年四季豐富的物候現(xiàn)象。 2本段是接春夏一秋冬的時間挨次來寫的。表示時間的詞語有： 立春過后再過兩個月不久于是轉(zhuǎn)入到了秋天預(yù)備迎接，條理非常清晰。 提問：描寫一年四季的物候現(xiàn)象運用了哪些詞語？認(rèn)真揣摩、品嘗。 答：開筆用“沉睡”“清醒”等詞將“大地”擬人化，給人以種種有關(guān)物候的豐富聯(lián)想。大地清醒的物候現(xiàn)象，概說三種：“冰雪溶化，草木前發(fā)，各種花次第開

4、放”，勾畫出一片生氣勃發(fā)的春色，顯得非常伸展?！按蔚凇币辉~寫出春花競相怒放的喧鬧景象，用“溶化”“萌發(fā)”“開放”三個動詞詳細(xì)描繪出大地清醒的生動畫面。寫燕子歸來用“翩然”來修飾，寫出燕子輕松的身體、輕快的飄舞姿勢，非常形象貼切，讓人想到“翩翩新來燕，雙雙入我廬”的景象。寫秋風(fēng)落葉，用“簇簇”一詞寫出秋天的肅殺景象，用“慢慢變黃”寫落葉，寫出了落葉顏色漸漸淡化、枯萎的過程，寫得有聲有色，景觀生動，讓人如聞其聲，如見其景。此外，“北雁南飛”、“銷聲匿跡”、“衰草連天”、“風(fēng)雪載途”等詞語，簡練而富有表現(xiàn)力，把大自然寫得好像有了靈性，說“預(yù)備迎接風(fēng)雪載途的寒冬”。既然有靈性，也就能說話了，這樣下一段

5、用擬人手法將物候現(xiàn)象說成是“大自然的語言”也就很自然了。本段寓說明于生動的描寫之中，既精確又形象，猶如呈現(xiàn)一幅四季風(fēng)光畫卷。 （二）學(xué)習(xí)其次、三自然段。 學(xué)生默讀這兩段，然后總結(jié)段意。 其次自然段：舉例說明什么是大自然的語言。 第三自然段：說明什么是物候和物候?qū)W。 提問：本段以什么為例來說明何為“大自然的語言”？ 指名答復(fù)，教師總結(jié)。 （見下面板書） 草木榮枯杏花傳語耕地桃花示意種谷子留鳥去來布谷鳥唱歌割麥插禾 本文用“傳語”“示意”“唱歌”等詞將動植物擬人化，寫得有情有感，這種手法大大增加了說明的生動性。 本段扣住“草木榮枯，留鳥去來”舉例，按時間安排農(nóng)事的挨次來說明什么是大自然的語言，形象

6、生動，深入淺出，淺顯易懂。 提問：第三自然段是按什么挨次說明的呢？ 指名答復(fù)：從古代到近代，從起源到進展，從學(xué)問到科學(xué)，言之有序。 認(rèn)真體會說明語言的精確嚴(yán)密。 “很多”說數(shù)量，有范圍，不一概而論，措詞嚴(yán)密。 “植物生長榮枯樹“桃花開”，“動物的養(yǎng)有往來”對“燕子來”，兩兩相對，非常嚴(yán)謹(jǐn)，表達(dá)了對語句的細(xì)心組織。 七、小結(jié)本課。 本文的第一局部從詳細(xì)、生動的物候現(xiàn)象說起，條理清楚地說明白什么是大自然的語言（釋題），什么是物候和物候?qū)W，由淺入深，由現(xiàn)象到本質(zhì)，條理非常清晰。此外，生動形象的描寫增加了說明的生動性、趣味性。 八、課后作業(yè)： 1熟讀第一自然段，認(rèn)真品嘗生動形象的寫景語言。 2把握本文

7、所學(xué)的六個多音多義字。 3用“籟籟”、“銷聲匿跡”、“翩然等詞造句。 其次課時 教學(xué)內(nèi)容和步驟 一、溫故知新，復(fù)習(xí)舊知。 1聽寫上節(jié)課所學(xué)的詞語。 2指名朗讀第一自然段。 二、講授新課。 （）指名朗讀第四、五兩個自然段，然后總結(jié)段意。 這一局部主要介紹物候觀測對于農(nóng)業(yè)的重要性。 提問：文中哪些地方寫出了物候觀測對農(nóng)業(yè)的重要性？ 運用了什么說明方法？有何作用？ 從觀測手段、數(shù)據(jù)意義兩方面寫出了物候觀測的重要性。 觀測手段：“活的儀器”活生生的生物 數(shù)據(jù)意義 反映氣溫、濕度等氣候條件的綜合 也反映氣候條件對生物的影響 應(yīng)用在農(nóng)事上 比擬簡便，簡單把握 文中運用了舉例子的說明方法。 第五自然段從反面

8、舉例說明物候?qū)τ谵r(nóng)業(yè)的重要性，更具有說服力。 （二）默讀第六到十自然段。 思索：打算物候現(xiàn)象降臨的因素有哪些？說明的挨次是怎樣的？ 運用了哪些說明方法？有何作用？ 1打算物候現(xiàn)象降臨的因素有四個： 首先是緯度（7） 其次個因素是經(jīng)度的差異（8） 第三個因素是高低的差異（9） 此外，還有古今的差異（l0） 主要 三 次要 空間上 時間 提問：打算物候現(xiàn)象降臨的四個因素能否換挨次說？為什么？ 明確答案：不能。由于四個因素的影響大小不等由大到小，由主到次，依次排 列，很有條理。另外，前三個都是空間因素，后一個是時間因素。 2舉例子是本文的主要說明方法。 早春三四月間：南京桃花要比北京早開20天 晚著

9、5月初：南京刺槐開花只比北京早十天 （緯度因素） 如：大連的連翹和榆葉梅的盛開都比北京要遲一個星期 又如：濟南蘋果開花在四月中旬或谷雨節(jié)，煙臺要到立夏 （經(jīng)度差異） 例如秋冬之交：山腳有霜而山腰反無霜 在華南丘陵區(qū)把熱帶作物引種在山腰很勝利，在山腳反不相宜（高低差異） 1741到1750年十年平均同1921到1930年十年平均的春初七種喬木抽青和開花日期比擬，后者比前者早九天。 (古今差異） 這些例子的運用能使讀者更詳細(xì)地理解打算物候現(xiàn)象來；臨的成因，有說服力。 （三）齊讀第十一、十二段。 思索：討論物候?qū)W有什么意義？（將問題的答案在書上標(biāo)記。） 首先是為了預(yù)報農(nóng)時，選擇播種日期。 物候資料對

10、于安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集樹木種子的日期，很有參考價值。 還可以利用引種植物到物候條件一樣的地區(qū)。 也可以用來避開或減輕害蟲的侵害。 三、學(xué)完本文，我們知道：物候觀測與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)息息相關(guān)，也與我們的生活、生存親密相關(guān)。那么，我們應(yīng)怎樣去愛護大自然，去愛護人類生存的環(huán)境呢？（結(jié)合實際，暢所欲言。） 組織學(xué)生爭論、發(fā)言，培育學(xué)生愛護生態(tài)環(huán)境的意識。 四、學(xué)到這里，你們知道文章以“大自然的語言”為題有什么作用嗎？ 采納“大自然的語言”這個說法，將大自然擬人化，將物候現(xiàn)象說得生動而有情趣，也含蓄地說明白物候?qū)τ谵r(nóng)事安排的重要意義。這樣的標(biāo)題形象、生動，頗具文學(xué)性。 五、小結(jié)。 本文介紹豐富生動的物

11、候現(xiàn)象很有條理。第一局部的內(nèi)容是說明的根底，其次局部是第一局部的概括總.此，從文章整體構(gòu)造來看，是由淺入深地進展介紹，條理清楚，規(guī)律性強。另外，一個局部里段落的安排、一個段落里的句序也講究條理性，或以時間為序，或由主要到次要，由一般到特別。 說明語言非常生動形象，主要表達(dá)在第一、二兩個自然段。這兩段都以時間為序運用擬人手法把物候現(xiàn)象寫得有情有感，這種寓說明于生動的描寫之中的寫法，增加了說明文的生動性、趣味性。 六、課后作業(yè)。 1舉例說明幾種文具的使用方法。（字?jǐn)?shù)在200字左右） 2以“我的臥房”為題寫一篇說明文，字?jǐn)?shù)在300400之間。 板書設(shè)計： 大自然的語言 一、說明什么是物候和物候?qū)W 物

12、候現(xiàn)象物候和物候?qū)W 二、物候觀測對農(nóng)業(yè)的重要性 比擬簡便 簡單把握 避開損失 三、打算物候現(xiàn)象降臨的因素 緯度差異 經(jīng)度差異 高低差異 古今差異 主要 上 次要 空間 I 時間 四、討論物候?qū)W的意義。 首先此外（還可以也可以） 大自然的語言教案 篇2 大自然的語言教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)： 1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。了解什么是大自然的語言，怎樣才能發(fā)覺、看懂大自然的語言。 2、引導(dǎo)學(xué)生熟悉“雁、廬、鑒”3個生字。 教學(xué)重點： 從詩歌中了解大自然然的語言，熟悉“雁、廬、鑒”3個生字。 教學(xué)難點： 懂得怎樣才能發(fā)覺、看懂大自然的語言。 教學(xué)預(yù)備： 師：一份閱讀檢測題;一份閱讀材料竺可楨的大自然的語言 生：觀

13、看大自然中的現(xiàn)象。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 大自然手中的畫筆顏色斑斕，大自然獨有的語言更是魅力無限。今日，我們就來自主閱讀戴巴棣的詩歌大自然的語言。 二、初次自學(xué)詩歌。 1、認(rèn)讀生字詞，并把詩歌讀通讀順。 2、為詩歌標(biāo)上小節(jié)號，思索： 詩歌講了哪幾局部內(nèi)容? 3、小組內(nèi)溝通、訂正。 三、再次深入閱讀詩歌，獨立完成下面的檢查題。 (一)字詞練習(xí) 1、選字填空。 燕雁 (1)我家的屋檐下有個()子窩，里面新增的幾只小雛兒，得意極了。 (2)秋風(fēng)一起，大()就排成“人”字形或“一”字形的隊伍向南飛了。 2、查一查 “鑒別”的意思是_ (二)照詩歌內(nèi)容填一填。 大自然的語言 大自然中的現(xiàn)象 現(xiàn)象傳遞的信

14、息 大自然中的現(xiàn)象 現(xiàn)象傳遞的信息 (三)選擇填空，并寫出理由。 別以為人才說話， 大自然也有語言。 這語言處處都有， _就能_ (豎起耳睜開眼)(聽見觀察) 理由：_ 阿基米的洗澡的時候， 學(xué)會了鑒別皇冠。 可別人也都洗澡， 為什么不會_ (計算浮力。把浮力計算?) 理由：_ (四)從“詞語采集”中任選一詞，寫一句話。 _ 四、小組學(xué)習(xí) 1、小組內(nèi)溝通檢測題的答案，意見不統(tǒng)一時，詢問教師。 2、自主評價檢測題的完成狀況。 按錯12處為A級 錯35處為B級 錯5處以上為C級 3、溝通、爭論問題 (1)怎樣才能發(fā)覺、看懂大自然的語言?你從課文中提到哥白尼、阿基米德、富蘭克林身上受到了什么啟發(fā)?用

15、自己的說一說。 (2)你還從生活中發(fā)覺了哪些大自然的語言? 五、朗讀課文 1、以小組為單位，分小節(jié)朗讀課文，評比出最好的，參與全班的賽讀。 2、各組代表在全班進展賽讀。 六、仿照29小節(jié)自創(chuàng)詩歌一節(jié)。 如： 嘩啦，嘩啦，風(fēng)兒刮起， 小河里的冰靜靜溶化，葉片飄落。 大自然的語言在小河中流淌，風(fēng)與葉共同奏出， 帶給我們一個春天的童話。秋天的樂章。 七、作業(yè) 拓展閱讀 大自然的語言 竺可楨 人類有語言，大自然也有它自己的“語言”。討論這種“語言”的科學(xué)叫做物候?qū)W。這篇課文就是介紹物候?qū)W的。閱讀本文，想一想，是怎樣用精確的語言和清楚的條理把一門簡單的學(xué)科介紹清晰的。立春過后，大地慢慢從沉睡中清醒過來。

16、冰雪溶化，草木萌發(fā)，各種花次第開放。再過兩個月，燕子翩然歸來。不久，布谷鳥也來了。于是轉(zhuǎn)入酷熱的夏季，這是植物孕育果實的時期。到了秋天，果實成熟，植物的葉子慢慢變黃，在秋風(fēng)中簌簌地落下來。北雁南飛，活潑在田間草際的昆蟲也都銷聲匿跡。處處呈現(xiàn)一片衰草連天的景象，預(yù)備迎接風(fēng)雪載途的寒冬。在地球上溫帶和亞熱帶區(qū)域里，年年如是，周而復(fù)始。 幾千年來，勞動人民留意了草木榮枯、留鳥去來等自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系，據(jù)以安排農(nóng)事。杏花開了，就似乎大自然在傳語要趕快耕地;桃花開了，又似乎在示意要趕快種谷子。布谷鳥開頭唱歌，勞動人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾。”這樣看來，花香鳥語，草長鶯飛，都是大自然的語言

17、。 這些自然現(xiàn)象，我國古代勞動人民稱它為物候。物候?qū)W問在我國起源很早。古代流傳下來的很多農(nóng)諺就包含了豐富的物候?qū)W問。到了近代，利用物候?qū)W問來討論農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，已經(jīng)進展為一門科學(xué)，就是物候?qū)W。物候?qū)W記錄植物的生長榮枯，動物的哺育往來，如桃花開、燕子來等自然現(xiàn)象，從而了解隨著季節(jié)推移的氣候變化和這種變化對動植物的影響。 物候觀測使用的是“活的儀器”，是活生生的生物。它比氣象儀器簡單得多，靈敏得多。物候觀測的數(shù)據(jù)反映氣溫、濕度等氣候條件的綜合，也反映氣候條件對于生物的影響。應(yīng)用在農(nóng)事活動里，比擬簡便，簡單把握。物候?qū)τ谵r(nóng)業(yè)的重要性就在這里。下面是一個例子。 北京的物候記錄，1962年的山桃、杏花、蘋果、

18、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年遲十天左右，比1960年遲五六天。依據(jù)這些物候觀測資料，可以推斷北京地區(qū)1962年農(nóng)業(yè)季節(jié)來得較晚。而那年春初種的花生等作物仍舊是根據(jù)往年日期播種的，結(jié)果受到低溫的損害。假如能留意到物候延遲，選擇相宜的播種日期，這種損失就可能避開。 物候現(xiàn)象的降臨打算于哪些因素呢? 首先是緯度。越往北桃花開得越遲，留鳥也來得越晚。值得指出的是物候現(xiàn)象南北差異的日數(shù)因季節(jié)的差異而不同。我國大陸性氣候顯著，冬冷夏熱。冬季南北溫度懸殊，夏季卻相差不大。在春天，早春跟晚春也不一樣。如在早春三四月間，南京桃花要比北京早開20天，但是到晚春五月初，南京刺槐開花只比北京早10天

19、。所以在華北常感覺到春季短促，冬天完畢，夏天就到了。 經(jīng)度的差異是影響物候的其次個因素。但凡近海的地方，比同緯度的內(nèi)陸，冬天溫柔，春天反而嚴(yán)寒。所以沿海地區(qū)的春天的降臨比內(nèi)陸要遲若干天。如大連緯度在北京以南約1，但是在大連，連翹和榆葉梅的盛開都比北京要遲一個星期。又如濟南蘋果開花在四月中或谷雨節(jié)，煙臺要到立夏。兩地緯度相差無幾，由于煙臺靠海，春天便來得遲了。 影響物候的第三個因素是高低的差異。植物的抽青、開花等物候現(xiàn)象在春夏兩季越往高處越遲，而到秋天喬木的落葉則越往高處越早。不過討論這個因素要考慮到特別的狀況。例如秋冬之交，天氣晴朗的空中，在肯定高度上氣溫反比低處高。這叫逆溫層。由于冷空氣比擬

20、重，在無風(fēng)的夜晚，冷空氣便向低處流。這種現(xiàn)象在山地秋冬兩季，特殊是這兩季的早晨，極為顯著，常會發(fā)覺山腳有霜而山腰反無霜。在華南丘陵區(qū)把熱帶作物引種在山腰很勝利，在山腳反不相宜，就是這個道理。 此外，物候現(xiàn)象降臨的遲早還有古今的差異。依據(jù)英國南部物候的一種長期記錄，拿1741到1750年十年平均的春初七種喬木抽青和開花日期同1921到1930年十年的平均值相比擬，可以看出后者比前者早九天。就是說，春天提前九天。 物候?qū)W這門科學(xué)接近生物學(xué)中的生態(tài)學(xué)和氣象學(xué)中的農(nóng)業(yè)氣象學(xué)。物候?qū)W的討論首先是為了預(yù)報農(nóng)時，選擇播種日期。此外還有多方面的意義。物候資料對于安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集樹木種子的日期，很

21、有參考價值，還可以利用來引種植物到物候條件一樣的地區(qū)，也可以利用來避開或減輕害蟲的侵害。我國有很大面積的山區(qū)土地可以耕種，而山區(qū)的氣候、土壤對農(nóng)作物的適應(yīng)狀況，有許多地方還有待調(diào)查。為了便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)進展，開展山區(qū)物候觀測是必要的。 物候?qū)W是關(guān)系到農(nóng)業(yè)豐產(chǎn)的科學(xué)，我們要進一步加強物候觀測，懂得大自然的語言，爭取農(nóng)業(yè)更大的豐收。 大自然的語言教案 篇3 【案例背景】 在新課程實踐中，教師不但是課程的實踐者、課程的改革者、更應(yīng)當(dāng)是帶著學(xué)生做課程資源的開發(fā)、制造者。 大教育家蘇霍姆林斯基曾這樣告知我們：“在人的心理深處，都有一種根深蒂固的需要，這是盼望自己是一個創(chuàng)造者、討論者、探究者。而在兒童的精神

22、世界中，這種需要特殊劇烈。”讓我們給學(xué)生多一些參加時機;多一點參加的空間;更多一次實現(xiàn)需要的滿意! 【教材分析】 這一教學(xué)內(nèi)容，是在初中語文八年級第四單元說明文單元中，這一單元明確要求學(xué)生留意說明的挨次和方法;要學(xué)會默讀，有肯定的速度;注意觀看、講究科學(xué)精神和科學(xué)的思想方法;培育學(xué)生喜愛大自然、喜愛生活的思想感情。 【教學(xué)情景】 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)問目標(biāo)： 學(xué)習(xí)閱讀科普文章，了解簡潔的物候?qū)W問。 初步了解一些說明文的學(xué)問，把握有條理地說明事物和舉例說明的方法。 2、力量目標(biāo)： 整體感知課文，能根據(jù)要求篩選相關(guān)信息并概括文章要點，逐步提高學(xué)生閱讀科普文章的力量。 理清文章的說明挨次，探究事理說明文

23、的寫作技巧，引導(dǎo)學(xué)生有條理地說明事理。 揣摩語言，體會本文語言精確嚴(yán)謹(jǐn)、生動美麗的特點，增加語言感悟力，并學(xué)習(xí)運用生動的語言說明事物。 3、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)： 培育學(xué)生喜愛大自然的情感和探究科學(xué)神秘的興趣。 教學(xué)重點 1、理清課文的說明挨次，體會說明的條理性，訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息，初步概括內(nèi)容要點。 2、學(xué)習(xí)本文精確嚴(yán)謹(jǐn)、生動美麗的語言，體會說明的生動性。 教學(xué)難點 1、理清打算物候現(xiàn)象降臨的四個因素的說明挨次，并探究這樣安排的好處。 2、概括物候?qū)W對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義，篩選提示性詞語，進展全面概括。 教學(xué)方法與手段 本節(jié)課的教學(xué)充分表達(dá)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，注意學(xué)問與

24、力量、過程與方法，情感態(tài)度和價值觀三個方面的共同進展。教學(xué)方法詳細(xì)如下： 1、朗讀法。生動的說明易于激發(fā)讀者的閱讀興趣?；谶@一點，我引導(dǎo)學(xué)生采納多種形式的朗讀，在朗讀中感悟事理。 2、爭論法、點撥法。引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的才智，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同共享合作的樂趣，感受勝利的喜悅。在學(xué)習(xí)過程中我做以適當(dāng)?shù)狞c撥。 3、競賽鼓勵法。初中生有好勝心理，在訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息時，宜用此法，激發(fā)他們的參加熱忱和學(xué)習(xí)興趣。 4、涵泳品嘗法。對語言的理解運用尤須如此。 5、延長拓展法。采集幾則農(nóng)諺，說說它們包含的物候?qū)W問，便于把課堂學(xué)到的學(xué)問轉(zhuǎn)化為力量。 本課以多媒體課件為幫助教學(xué)手段。 教學(xué)設(shè)想 本單

25、元說明文的教學(xué)是在前一單元根底上進展的，學(xué)生對說明文的體裁、說明挨次和說明方法已有肯定了解。因此，在教學(xué)本文時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解本文說明的對象及其特征，理清說明的挨次、條理，理講解明事物時所運用的語言的特點。 全文用一個課時進展教學(xué)。先引導(dǎo)學(xué)生分析課文，從總體上把握課文的內(nèi)容和構(gòu)造。再引導(dǎo)學(xué)生對課文進展深入細(xì)致的爭論和討論，以進一步把握本文的說明方法和語言特點。 教學(xué)過程 第一環(huán)節(jié)：激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。(多媒體顯示春、夏、秋、冬四幅漂亮的圖畫。) 導(dǎo)語：春柳的飄逸，夏荷的裊娜，秋楓的激情，冬梅的傲岸，如詩如畫，各具風(fēng)韻，這就是物候現(xiàn)象。今日我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)物候?qū)W學(xué)問的文章大自然的語言。大自然的

26、語言的是我國聞名的氣象和地理學(xué)家竺可楨。(板書文題和) 其次環(huán)節(jié)：朗讀課文，整體把握文意 1、學(xué)生讀(學(xué)生據(jù)個人喜好朗讀、默讀、略讀、精讀、跳讀、連讀)課文，然后依據(jù)要求，快速精確地篩選信息，整體把握文意。 師：下面請同學(xué)們依據(jù)個人喜好朗讀、默讀、略讀、精讀、跳讀或者連讀課文，快速精確地從課文中篩選整理信息。找出屏幕上的問題的答案，預(yù)備搶答。我們將看哪一大組的同學(xué)在搶答中答得又快又好! 什么是大自然的語言?什么叫物候?qū)W? 物候觀看對農(nóng)業(yè)有什么重要意義? 打算物候現(xiàn)象降臨的打算因素有哪些? 討論物候?qū)W有什么意義? 第三環(huán)節(jié)：劃分段落層次，理清文章的說明挨次 1、由同學(xué)們的答復(fù)可知，本文按物候物候

27、學(xué)物候觀測對農(nóng)業(yè)的意義物候現(xiàn)象降臨的因素物候?qū)W討論的意義來說明事理，下面請同學(xué)們依據(jù)上面四題將課文的段落標(biāo)示出來。 (依據(jù)學(xué)生答復(fù)屏幕顯示答案。) 2、教師把討論物候?qū)W的意義放在開頭可以嗎? (不行，它按規(guī)律挨次先提出本文的說明對象，接著說明它的重要性，然后說明它取決于什么因素，最終說明討論的意義。這種說明挨次符合人對事物的認(rèn)知規(guī)律，同時也使文章很有條理性。這種條理性不僅表現(xiàn)于文章的整體，而且也表現(xiàn)在文章的局部。) (逐個板書) 描述物象現(xiàn)象 大自然的語言 作出解釋規(guī)律 竺可楨 推究緣由挨次 說明意義本質(zhì) 第四環(huán)節(jié)：精讀課文610段，探究局部的說明挨次和說明方法。 自由讀610自然段。 回憶：

28、打算物候現(xiàn)象降臨的因素有哪幾個?(緯度差異，經(jīng)度差異，高低差異，古今差異) 重點閱讀610段，理解物候現(xiàn)象的各個因素，各組派一個代表來講解這些因素： 追問：為什么把緯度差異這個因素放在第一個來講?打算物候現(xiàn)象降臨的四個因素的說明挨次能否調(diào)整?這四個因素運用了什么說明挨次?這樣安排有什么好處? 再追問： 明確： 從主要到次要。這四個因素是根據(jù)影響程度，由大到小依次排列的。緯度影響最大，經(jīng)度次之，高低差異又次之，古今差異最次。 另外，緯度和經(jīng)度是在地球上位置的不同，第三個因素是同一個地點的高低差異，這三者都是空間因素，最終一個則是時間因素，從空間方面到時間方面又是一種排列挨次。對四個因素的講解由第

29、六自然段一個設(shè)問句“物候現(xiàn)象的降臨打算于哪些因素呢?”引出，接下來用“首先”“其次”“第三”“此外”等連接詞，使這一局部層次井然，條理清楚，易于承受。 為了更好地說明事理，我們有時還要留意說明方法，回憶一下我們學(xué)過哪些常用的說明方法? (生)舉例子，列數(shù)字，打比方，下定義，作比擬，分類別 這段文字運用了哪些說明方法? (生)舉例子，下定義，作比擬。 (過渡)我們了解了打算物候現(xiàn)象降臨的四個因素后，教師想讓同學(xué)們結(jié)合白居易的詩，說說這首詩中描繪的物候是由哪種因素引起的? 第四環(huán)節(jié)：揣摩語言，體會本文語言精確嚴(yán)謹(jǐn)、生動美麗的特點 1、比擬閱讀。為了清晰簡潔地介紹事物，說明事理，說明文的語言必需做到

30、精確。但有時為了增加說服力，激發(fā)同學(xué)們的閱讀興趣，還要運用生動形象的語言說明事理，本文就是一個極好的范例。 聽讀12自然段。 多媒體出示： 一年有四季，春夏秋冬，周而復(fù)始。每個季節(jié)都有獨特的自然景觀。 幾千年來，勞動人民留意了自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系，據(jù)以安排農(nóng)事。 讓學(xué)生比擬改文與原文不同的表達(dá)效果。 改文簡潔，直白，缺乏吸引力，原文用語形象生動，富有表現(xiàn)力。 本文語言精確嚴(yán)謹(jǐn)、生動美麗，下面請同學(xué)們精讀1、2自然段，以四人小組為單位綻開爭論，詳細(xì)說說這一段文字寫得好，好在哪里? 學(xué)生各抒己見，用自己的語言描述閱讀感受，言之有理即可，我給以適當(dāng)?shù)墓奈琛?第一自然段中描寫四季的詞語不僅精確、生動、

31、形象，而且協(xié)作非常恰當(dāng)。如“大地”“清醒”，“草木”“萌發(fā)”，“花”“次第開放”(寫春天);“植物”“孕育果實”(寫夏天);“昆蟲”“銷聲匿跡”(寫秋天);“衰草連天”，“風(fēng)雪載途”(寫冬天)。雖然還沒有接觸到“物候”的概念，卻讓讀者知道了物候的種種現(xiàn)象。為進一步說明物候作了鋪墊。 其次自然段寫出了杏花“傳語”、桃花“示意”和布谷鳥“唱歌”與農(nóng)事的關(guān)系，用擬人的筆調(diào)寫來，非常生動，情趣盎然。寫人們常見的自然現(xiàn)象，語言精確，描寫生動，自然而然地過渡到“物候”這一說明中心上來，寫得甚有情趣。 第五環(huán)節(jié)：總結(jié)，布置作業(yè)。 1、總結(jié)：本文是一篇事理說明文，把一門科學(xué)-物候?qū)W介紹得淺顯易懂，從詳細(xì)到抽象

32、說明白有關(guān)物候?qū)W的事理。說明條理清楚，語言生動通俗，饒好玩味，全文采納規(guī)律挨次，思路清楚，語言精確而生動，是篇極有價值的文章。 2、布置作業(yè)：采集幾則農(nóng)諺，說說其中包含的學(xué)問。 大自然的語言教案 篇4 一、教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)會本課的2個生字；理解4個新詞語的意思。 2、能把反問句改寫成陳述句，能仿按例句用“只要就能”寫句子。 3、能背誦課文。 4、能用讀兒童科普文章的方法閱讀課文，了解大自然的語言所介紹的科學(xué)學(xué)問，培育喜愛大自然，喜愛科學(xué)的興趣。 二、教學(xué)重點： 背誦課文，用“只要就能”寫句子。 三、教學(xué)難點： 用讀兒童科普文章的方法閱讀課文 四、教學(xué)課時： 2課時 第一課時 一、教學(xué)目標(biāo)： 1

33、）會本課的2個生字，理解“準(zhǔn)是”等詞語的意思； 2）把反問句改寫成陳述句；朗讀和背誦2-6節(jié)。 3）能用讀兒童科普文章的方法閱讀課文，了解大自然的語言所介紹的科學(xué)學(xué)問，培育喜愛大自然，喜愛科學(xué)的興趣。 二、教學(xué)過程： 1、揭題激趣范讀 1）上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了會說話的燈，不僅燈會說話，大自然也會說話呢！大自然在說些什么呢？ 2）師范讀課文。 3）學(xué)生溝通。 2、初讀課文，自學(xué)生字詞。 1）自學(xué)生字詞 2）讀通課文，要求正確流利。 3）質(zhì)疑問難。 4）自學(xué)檢查。 給多音字注音：假設(shè)請假假裝弄虛作假病假 組詞：雁（ ） 編（ ） 逗（ ） 燕（ ） 偏（ ） 豆（ ） 抽讀課文，正音。 質(zhì)疑釋疑。

34、3、再讀課文，學(xué)習(xí)2-6節(jié) 1）說說這首詩介紹了哪些大自然的語言，用“-”劃出，他們都說些什么？ 2）學(xué)生溝通歸納，教師板書。 觀看到了什么知道了什么 白云飄得高高超天準(zhǔn)是晴天 螞蟻忙著搬家出門要帶雨傘 蝌蚪在水中游泳春天來到人間 大雁在編隊南飛秋天已在眼前 3）課文是怎樣用生動的語言介紹的？選擇自己喜愛的一節(jié)詩研讀、體會。 4）依據(jù)溝通隨機點撥： 第2節(jié)：結(jié)合課文內(nèi)容理解“準(zhǔn)是”，用“由于所以”說一句話。 第3節(jié)：用“由于所以”說一句話。 第4節(jié)：理解比方句，把反問句改成陳述句。 第5節(jié)：理解“編隊”及比方句，把反問句改為陳述句。 第6節(jié)：結(jié)合插圖理解“年輪”。 5）朗讀2-6節(jié)，嘗試背誦。

35、 6）爭論；大自然的語言與人類生活有什么關(guān)系。 4、作業(yè) 1）完成作業(yè)本3、5。 2）收集信息：你平常還觀看到哪些大自然的語言。 其次課時 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、理解“假設(shè)、視而不見”等詞語，仿按例句用“只要就能”寫句子。 2、學(xué)懂1、7節(jié)，懂得平常要留意觀看大自然的變化并要勤動腦勤思索的道理。 3、背誦課文。 二、教學(xué)過程 1、復(fù)習(xí)檢查 1）檢查詞語：獨立完成作業(yè)本1 2）有感情朗讀2-6節(jié)。 2、學(xué)習(xí)1、7節(jié)。 1）自由朗讀，思索：怎樣才能發(fā)覺和看懂大自然的語言呢？ 2）聯(lián)系課文內(nèi)容，說說“假設(shè)、視而不見”等詞語的意思。 3）齊聲朗讀1、7節(jié)。 4）背誦 5）完成作業(yè)本4 3、信息溝通，仿寫

36、詩句 1）說說你還知道哪些大自然的語言？ 2）學(xué)生溝通，教師板書。 3）討論寫法，仿寫詩句。 4）學(xué)習(xí)溝通片段。 4、作業(yè) 1）背誦全文。 2）完成作業(yè)本6 3）嘗試寫一首大自然的語言（自選） 5、板書 大自然的語言 觀看到什么知道了什么 大自然的語言教案 篇5 教學(xué)目的 1.理解文章內(nèi)容，歸納段意及文章的內(nèi)容要點，大自然的語言教案。 2.培育速讀習(xí)慣和力量。 3.積存一些詞語。 重點、難點 重點： (l)分段、歸納段意及文章的內(nèi)容要點。 (2)積存詞匯。 難點： 速讀的習(xí)慣和力量。 教學(xué)時間二課時 教學(xué)過程 第一課時 一、預(yù)習(xí) 1.查字典，讀準(zhǔn)以下加點字的音。 衰草連天 鬢 毛 衰 翹 尾

37、巴 連 翹 觀 測 道 觀 播 種 耕 種 差 異 差 遣 差 勁 參 差 落 葉 丟三落四 落 枕 2.查工具書，解釋以下詞語。 (1)溶化：(冰、雪等)變成水。 (2)萌發(fā)：種子、草木發(fā)芽。萌、發(fā)同義。 (3)次第：一個挨一個地。 (4)呈現(xiàn)：顯出、露出。 (5)周而復(fù)始：形容不斷地循環(huán)往復(fù)。 (6)花香鳥語：形容大自然的美妙景象，多指春天的風(fēng)光。 (7)物候;生物的周期性現(xiàn)象與氣候的關(guān)系。 (8)觀測：本課指觀看并測驗，初中二年級語文教案大自然的語言教案。 (9)懸殊：相差很遠(yuǎn)。 3.閱讀課文，思索自讀提示及課后練習(xí)。 二、導(dǎo)入 1.簡介：竺可幀，物候?qū)W家。 2.導(dǎo)語 本文的題目是大自然

38、的語言，所謂語言是人們溝通思想、傳遞信息的工具，大自然怎么會有語言?我們讀了這篇文章才會恍然大悟，原來指的是大自然的物候現(xiàn)象，如草木枯榮，留鳥去來等，實際上起著預(yù)報農(nóng)時的作用，從這一點上說，物候現(xiàn)象仿佛就是傳遞信息的“大自然的語言”。本文以“大自然的語言”為題，顯得新奇別致，引人入勝。 三、正課 1.速讀課文。要求以最快的速度閱讀課文，做到留意力集中，不出聲，不回視，用筆畫出主要詞語，記住文章的主要內(nèi)容。爭取2分鐘內(nèi)讀完。 2.請給課文分段并歸納段意。 爭論并歸納： 第一段：從開頭到“這種變化對動植物的影響?！?說明什么是物候，什么是物候?qū)W。 其次段：從“物候觀測使用的”到“就可能避開”。 說明物候?qū)W對農(nóng)業(yè)的重要性。 第三段;從“物候現(xiàn)象的來!腦打算于哪些因素呢”到“春天提前9天”。 說明打算物候現(xiàn)象遲早的各種因素。 第四段：從物候?qū)W這門討論”到完。 說明討論物候?qū)W的意義。 3.提問：第一自然段描繪了一年四季豐富的物候現(xiàn)象，根據(jù)什么挨次? 爭論并歸納：根據(jù)春、夏、秋、冬的時間挨次。 4.提問：這一段哪些詞語說明時間的推移? 爭論并