《6的乘法口訣》教學(xué)教案（6篇）

1、 6的乘法口訣教學(xué)教案（6篇） 教學(xué)重點(diǎn)：編制并熟記6的乘法口訣。 教學(xué)難點(diǎn)：嫻熟運(yùn)用6的乘法口訣求積和解決簡潔的實(shí)際問題。 的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì) 篇二 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、探究6的乘法口訣，熟記6的乘法口訣。 2、找出6的乘法口訣的規(guī)律，會用乘法口訣正確求積。 3、進(jìn)一步培育學(xué)生的探究力量、抽象概括力量。 二、先學(xué)目標(biāo)：探究6的乘法口訣 三、教學(xué)重難點(diǎn)： 1、重點(diǎn)（教學(xué)內(nèi)容）：探究6的乘法口訣，進(jìn)一步理解乘法運(yùn)算的意義。 2、難點(diǎn)（克制重點(diǎn)）：熟記6的乘法口訣，加深對口訣意義的理解。 四、教學(xué)媒體： 五、“學(xué)案”流程： 先 學(xué) 設(shè) 計(jì) 設(shè)計(jì)意圖 體會（反思） 一、先學(xué)過程與內(nèi)容 1、6個(gè)6個(gè)的

2、加，把得數(shù)填在括號里。 6 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 2、 看圖填寫 表示的意義 加法算式 乘法算式 口 訣 一條小魚1個(gè)6 有6個(gè)三角形 6 16=6 61=6 一六得六 二條小魚2個(gè)6相加有（）個(gè)三角形 6+6=12 三條小魚（）個(gè)6相加有（）個(gè)三角形 四條小魚（）個(gè)6相加有（）個(gè)三角形 五條小魚（）個(gè)6相加有（）個(gè)三角形 六條小魚（）個(gè)6相加有（）個(gè)三角形 二、評星 1、仔細(xì)完成 （ ） 2、認(rèn)真檢查（ ） 學(xué)生已經(jīng)有了1至5的乘法口訣編制的根底，放手讓學(xué)生在課前嘗試先學(xué)。但考慮到低段學(xué)生的年齡特征，截取局部進(jìn)展探究性先學(xué)。 六、“導(dǎo)案”流程： 導(dǎo) 學(xué) 設(shè) 計(jì) 設(shè)計(jì)意圖 體

3、會（反思） 同學(xué)們，我們在小魚的帶著下探究出了6的乘法口訣，先請同學(xué)們在組內(nèi)溝通由4號同學(xué)說給其他同學(xué)聽，其他同學(xué)如有意見聽完后再提出，全組同學(xué)爭論確定。1、（組內(nèi)溝通）誰情愿把自己的探究成果講出來跟大家一起共享2、（組內(nèi)1號匯報(bào)，全班溝通） 3、齊讀口訣 咱們一起來把自己編的口訣驕傲的讀一讀。 要求：認(rèn)真觀看6的乘法口訣，想一想有什么規(guī)律 （有6句，每句的第一個(gè)數(shù)表示幾個(gè)6，結(jié)果相差6，） 假如教師忘掉了其中的一句口訣，如四六（），你能不能用最快的方法幫教師想起它的得數(shù)呢？（先想前一句三六十八，186=24，四六二十四，或者先想后一句，五六三十，306=24，四六二十四） 4、熟記口訣 師：

4、口訣編是編出來了，那有什么好方法可以記住呢？認(rèn)真觀看這6句口訣，你認(rèn)為哪幾句最簡單？ 生1：一六得六。 師：恩，不錯(cuò)，第一句數(shù)字挺簡潔的。還有哪一句數(shù)字簡潔？ 生：二六十二。 師：這兩句數(shù)字簡潔，我們可以很快的記住！來，把這兩句一起來讀一遍。還有簡單的嗎？ 師：我們把幾句簡單的自由的讀一讀、記一記，都記住了嗎？小聲的說給同桌聽。 生自由說口訣。 師：那就只剩下這幾句了，你們有什么方法可以記??？咱們來把這幾句口訣一起來說一遍。 生齊說。 師：下面，同桌之間相互背一背。比一比，誰背的更嫻熟。 反應(yīng)：停！全都背出來的小朋友高高舉手。好，這些小朋友起立，背給我們聽聽看。 生背。 師：真了不起！過關(guān)！

5、記的不嫻熟的小朋友起立。教師只要你們先背3句三六，四六，五六先看一看。好，預(yù)備三六生齊背。 師：這么難的都能背，再把幾句簡單的連起來一起背好不好？ 單獨(dú)提問： 三六（ ） 五六（ ） 四六（ ） 、師：恩，不錯(cuò)！答復(fù)的真棒。 師：下面教師想和全班小朋友做個(gè)嬉戲?qū)诹?。教師說前半句，請你先思索，等我說“開頭”，你們才能說后半句。聽清晰了嗎？我們來試一試。 一六（ ） 開頭 二六（ ）開頭 四六（ ）開頭 三六（ ）開頭 五六（ ）開頭 四六（ ） 五六（ ） A、根本題 1、口算。 師：小朋友們真厲害，我們記住了這些口訣，你們能利用口訣進(jìn)展乘法計(jì)算嗎？要求：先想口訣，再直接寫出得數(shù)， 36 46

6、 66 65 46= 64= 36+6= 6+6+6+6= 62= 53= （ ）6=18 4+6= 最終一題我來說，是四六二十四。對的舉手。 4+6=10別上當(dāng)了哦！要看清符號！ 2、撲克牌嬉戲。 師與一生合作完成：教師拿撲克牌1-6，隨便抽出一張，以 “2”為例，師生搶答“二六十二”，誰先答出牌歸誰。完畢時(shí)，手里牌多者勝。 同桌合作玩撲克牌嬉戲。 3、買書嬉戲 6元一本，你預(yù)備你買幾本？應(yīng)當(dāng)給我多少錢？用那句口訣計(jì)算的？ B、提高題 明明的家在7樓，每層樓梯長3米，每次回家明明要走多少米？請列式解答。 利用組內(nèi)力氣幫忙、訂正、回憶探究過程。加深學(xué)生對每句口訣的來源及意義的理解。 創(chuàng)設(shè)了親切

7、、自然與生活親密相關(guān)的問題情境，激發(fā)了學(xué)生解決問題的欲望，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。 作業(yè)布置 板書 設(shè)計(jì) 6的乘法口訣 166 616 一六得六 2612 6212 二六十二 3618 6318 三六十八 4624 6424 四六二十四 5630 6530 五六三十 6636 六六三十六 6的乘法口訣教學(xué)反思 6的乘法口訣是學(xué)生已經(jīng)把握了15的乘法口訣，多數(shù)學(xué)生能嫻熟背誦的根底上教學(xué)的，因此在設(shè)計(jì)時(shí)從學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)問水平動(dòng)身，采納了先學(xué)后導(dǎo)的教學(xué)法 。本課采納的是“課外先學(xué)”教師提出學(xué)習(xí)目標(biāo)和自學(xué)要求，進(jìn)展學(xué)前指導(dǎo)，然后學(xué)生帶著思索題，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)自學(xué)探究6的乘

8、法口訣的編制。 放手讓學(xué)生獨(dú)立探究，自由驗(yàn)證，課標(biāo)指出，有效的學(xué)習(xí)方法應(yīng)讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，自主探究，合作溝通。當(dāng)學(xué)生得出6的乘法口訣后，讓學(xué)生自由的選擇自己喜愛的方式，進(jìn)展探究，驗(yàn)證，敬重了學(xué)生的共性，激發(fā)了學(xué)生了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)，通過讓學(xué)生發(fā)覺6的乘法口訣特點(diǎn)，培育學(xué)生觀看，概括，溝通等數(shù)學(xué)力量。 設(shè)計(jì)多層的練習(xí)，為讓學(xué)生嫻熟地把握6的乘法口訣，我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了不同層次的練習(xí)，通過對口令，玩撲克牌嬉戲等練習(xí)，將幾種記憶方法進(jìn)展歸納與表演，以求更好的把握，同時(shí)，通過讓學(xué)生解決簡潔的實(shí)際問題，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。 缺乏之處： 后導(dǎo)做得不到位，后導(dǎo)不是將學(xué)生自學(xué)已會的內(nèi)容再做機(jī)械簡潔的重復(fù)，而

9、是在學(xué)生充分自學(xué)后，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)式的學(xué)習(xí)，通過爭論、質(zhì)疑、溝通等方式自行解決自學(xué)中暴露出的問題，抓住學(xué)問的內(nèi)涵和外延，使學(xué)生加深理解。如本節(jié)課在反應(yīng)先學(xué)內(nèi)容時(shí)，由學(xué)生自己提出不懂的內(nèi)容或?qū)⒌湫湾e(cuò)誤展現(xiàn)出來再通過爭論、質(zhì)疑、溝通等方式自行解決問題。 穩(wěn)固練習(xí)，深化理解。 篇三 1根本練習(xí)。 （1）教材第61頁練習(xí)十三第1題。 先獨(dú)立計(jì)算，再比擬每組上下兩題有什么關(guān)系，穩(wěn)固記憶6的乘法口訣。 （2）教材第60頁做一做第1題。 （3）教材第61頁練習(xí)十三第2題。 以摘蘋果的嬉戲形式，運(yùn)用6的乘法口訣求積。 2綜合練習(xí)。 （1）教材第60頁做一做第2題。 用6的”乘法口訣解決簡潔的實(shí)

10、際問題。 （2）教材第61頁練習(xí)十三第3題。 綜合運(yùn)用乘加、乘減和16的乘法口訣的學(xué)問進(jìn)展計(jì)算。 （3）教材第61頁練習(xí)十三第5題。 有困難的學(xué)生可以先列算式再計(jì)算，然后依據(jù)結(jié)果填空。 【設(shè)計(jì)意圖】練習(xí)設(shè)計(jì)層層深入，使學(xué)生進(jìn)一步穩(wěn)固16的乘法口訣，嫻熟地進(jìn)展乘法計(jì)算，并能綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問敏捷地解決問題，體會數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的有用價(jià)值。 6的乘法口訣教學(xué)反思： 篇四 為了讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)的價(jià)值，增加理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信念，關(guān)注學(xué)生的進(jìn)展，因此，我把教學(xué)設(shè)計(jì)重點(diǎn)放在自主探究、討論發(fā)覺的根底，并結(jié)合生活實(shí)際，充分表達(dá)生活與數(shù)學(xué)的親密聯(lián)系。主要抓住情景鏈和學(xué)問鏈進(jìn)展設(shè)計(jì)。情景鏈以故事為線

11、索，通過三角形個(gè)數(shù)的變化探討6的乘法口訣，并且應(yīng)用到生活中去。學(xué)問鏈主要有6的乘法口訣的記憶，口算，應(yīng)用等。策略上主要實(shí)行了小組合作，自主探討溝通等方法。細(xì)細(xì)反思這次教學(xué)，主要有以下幾方面的感受： （一）創(chuàng)設(shè)情景，鼓勵(lì)學(xué)習(xí) 沒有問題就難以誘發(fā)和激起求知欲，感覺不到問題的存在，也就不會去深入思索。因此，自主探究的積極性和主動(dòng)性主要來自于布滿疑問的問題情境。在這堂課我奇妙地把數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)換成趣味性的故事問題情境，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我把故事貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在開心的氣氛中學(xué)學(xué)問，這也表達(dá)了“在歡樂中學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)歡樂的數(shù)學(xué)”這一教學(xué)理念。這樣的設(shè)計(jì)勢必會激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉悅的氣氛中

12、學(xué)到新知。 （二）營造探究氣氛，鼓勵(lì)自主探究、學(xué)習(xí) 學(xué)生的問題意識，多角度思索問題，運(yùn)用數(shù)學(xué)情境圖對自己的發(fā)覺進(jìn)展表述和解決生活問題的力量是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方面。學(xué)生在學(xué)習(xí)這一節(jié)課之前，已經(jīng)把握并熟記2至5的乘法口訣，具有初步的問題意識、與他人合作的意識。在數(shù)學(xué)課堂上，他們敢想、敢問、敢于發(fā)表自己的不同看法。 1、在本節(jié)課的教學(xué)中，我始終堅(jiān)持以教師的引領(lǐng)為主線，以學(xué)生的探究為核心，以進(jìn)展學(xué)生的思維為目的，以培育學(xué)生的數(shù)學(xué)情感為契機(jī)，讓學(xué)生在做數(shù)學(xué)中學(xué)數(shù)學(xué)，在學(xué)數(shù)學(xué)中用數(shù)學(xué)，在用數(shù)學(xué)中愛數(shù)學(xué)。 2、前面學(xué)生已經(jīng)具備推導(dǎo)、編寫口訣的力量。所以在本節(jié)課里對于新學(xué)問的教學(xué)我采納了教師提出問題，學(xué)生獨(dú)立思

13、索與小組合作相結(jié)合的形式，把原始的問題交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去尋求數(shù)學(xué)問題，探討6的乘法口訣，使學(xué)生自己動(dòng)腦，經(jīng)受數(shù)學(xué)再發(fā)覺的過程。從而培育他們擅長發(fā)覺、擅長思索，敢于創(chuàng)新，主動(dòng)獵取的精神，培育他們合作精神和自主探究的力量。 3、多媒體手段的運(yùn)用也給教學(xué)起到了錦上添花的作用。 （三）創(chuàng)新練習(xí)，穩(wěn)固學(xué)問 使用多種形式的口算訓(xùn)練，有層次的通過“勇奪紅旗”、“填一填”、“比一比”，促使學(xué)生在練習(xí)中不斷加強(qiáng)對口訣的理解，從而熟記乘法口訣。 本節(jié)課的教學(xué)注意了與學(xué)生的生活實(shí)際親密聯(lián)系；以學(xué)生與同伴合作整理學(xué)問，感受探究的樂趣為主要方式進(jìn)展學(xué)習(xí)；注意了學(xué)生解決問題力量和情感體驗(yàn)。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定也考慮到了學(xué)生

14、的已有生活閱歷和學(xué)問根底，但沒有考慮充分，尤其是對學(xué)生已有學(xué)問閱歷的熟悉和把握上有明顯缺乏。教學(xué)中，我把故事貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。練習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)上突出了應(yīng)用所學(xué)學(xué)問解決問題的思想，但練習(xí)在形式上和要求上還不夠多元。總體來說本節(jié)課教學(xué)的過程是緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)綻開的，重視學(xué)問技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，取得了肯定的效果。在今后的教學(xué)中，我將讓課堂高潮迭起，淋漓盡致，更加布滿激情、布滿活力。 如何提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率數(shù)學(xué)課堂“學(xué)媒一體”的意義建構(gòu)淺談多媒體與數(shù)學(xué)課堂的有機(jī)結(jié)合 自主探究，合作溝通 篇五 1探究規(guī)律。 （1）創(chuàng)設(shè)情境：課件出例如6實(shí)物圖。 （2）獵取信息：一共有6個(gè)豆莢，每個(gè)豆莢里有6顆豆子。 （3）出示表格： 豆莢個(gè)數(shù)123456豆子顆數(shù) 同桌合作溝通，依據(jù)實(shí)物圖填寫表格。 （4）匯報(bào)溝通，發(fā)覺規(guī)律：1的下面為什么填6？表示什么？2的下面為什么填12？表示什么？你發(fā)覺了什么？ 2編制口訣。 依據(jù)以上表格，你能列出算式并編出口訣嗎？ 學(xué)生小組合作，列算式、編口訣。 匯報(bào)整理，教師板書。 16=6 一六得六 61=6 26=12 二六得十二 62=12 36=18 三六十八 63=18 46=24 四六二十四 64=24 56=30 五六三十 65=30