丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)7篇

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)7篇 教學(xué)設(shè)計(jì)是教師為了保證上課進(jìn)度事前起草的文字載體，我們寫教學(xué)設(shè)計(jì)的主要目的就是為了將自己的教學(xué)效果達(dá)到最正確。以下是我精心為您推薦的丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)范文7篇，供大家參考。 丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)1 教材分析 丑小鴨是北師大版三年級(jí)上冊(cè)“成長(zhǎng)的經(jīng)歷單元的一篇主體課文。課文陳述了一只丑小鴨變成白天鵝的故事。通過它的遭遇贊揚(yáng)了丑小鴨不畏困難，憧憬、追求美好境界的精神，告訴我們不要僅僅由于外表丑陋而自卑，丑陋的外表掩蓋不了美的本質(zhì)，懂得成長(zhǎng)的過程中難免會(huì)遇到挫折和不幸。 教學(xué)目標(biāo) 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、體會(huì)丑小鴨的心情，理解丑小鴨的美好

2、憧憬，懂得成長(zhǎng)的過程中難免會(huì)遇到挫折和不幸。 3、練習(xí)用課文中的語句描寫丑小鴨小時(shí)候和長(zhǎng)大后的樣子。體會(huì)比較的寫法。 教學(xué)重點(diǎn) 體會(huì)丑小鴨受欺負(fù)時(shí)的心情和它追求美好境界的精神，有感情朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)丑小鴨的心情，理解丑小鴨的美好憧憬，懂得成長(zhǎng)的過程中難免會(huì)遇到挫折和不幸。 教學(xué)過程 一、透露課題，復(fù)習(xí)回想 1、揭題板書。 2、檢測(cè)字詞，試著選擇一兩個(gè)，說一句和課文內(nèi)容有關(guān)的話。 3、回想：課文講了一個(gè)什么故事？ （課文寫的是一只丑小鴨變成白天鵝的故事。） 二、感受形象，比較朗讀。 1、出示問題，自主嘗試：丑小鴨剛出生的時(shí)候是什么樣子？變成白天鵝后又是什么樣子？畫出描寫他們的詞語讀一

3、讀。 2、交流，板書詞語，分類朗讀。 3、出示丑小鴨和白天鵝的圖片，請(qǐng)學(xué)生試著用上這些詞語，用自己的話說一說丑小鴨和白天鵝的樣子。 4、出示相關(guān)語句，指導(dǎo)朗讀。以指名讀、比較讀等形式讀出丑小鴨前后的變化，在語感上形成比較，感受丑小鴨變化前后的心情，體會(huì)比較的寫法。 三、走入內(nèi)心，體會(huì)頑強(qiáng)。 1、小組合作，深入體會(huì)： 丑小鴨在變成白天鵝的過程中經(jīng)歷了哪些挫折呢？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文的36自然段，畫出你認(rèn)為最能反映丑小鴨可憐的句子，讀一讀，把自己的感受寫在旁邊。 小組交流畫出的句子和感受。 2、匯報(bào)交流，預(yù)設(shè)如下：（當(dāng)學(xué)生談到某一部分時(shí)，相機(jī)點(diǎn)撥引導(dǎo)） （1）在家里受恥笑被欺負(fù)。 交流，感受周邊人對(duì)

4、它的欺負(fù)。 想象：讀著這段文字，你仿佛看到了怎樣的畫面？（想象周邊的動(dòng)物們?cè)鯓悠圬?fù)它、嘲諷它） 點(diǎn)撥：家在每個(gè)人的心中都是溫暖的，幸福，可是，丑小鴨從來到這個(gè)世上，感受到的卻是它是帶著怎樣的心情離開了家？ 指名朗讀，體會(huì)丑小鴨的心情。 （2）在外面受譏笑被追逐。 交流，感受丑小鴨流浪時(shí)的寂寞和凄愴。 想象：除過這些，丑小鴨還會(huì)遭遇怎樣的困難和挫折？過著怎樣的生活？ 點(diǎn)撥：結(jié)合課文中的景物描寫，創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造凄涼的氣氛，指導(dǎo)配樂朗讀，進(jìn)一步體會(huì)丑小鴨寂寞凄愴的心情。 （3）在湖面又冷又餓昏睡。 3、丑小鴨自從來到這個(gè)世上就受盡了欺負(fù)，歷經(jīng)了磨難，雖然如此但他仍舊憧憬著自己美好的理想，文中哪一句寫

5、了這個(gè)意思，讀一讀。 “它們的樣子那么高尚，神態(tài)那么優(yōu)雅，丑小鴨又驚訝又羨慕。 丑小鴨為什么“又驚訝又羨慕？他為什么而驚訝，羨慕的又是什么？ 指導(dǎo)朗讀。 4、丑小鴨這個(gè)夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了嗎？ 丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己變成了白天鵝，心情怎樣？ 5、你從丑小鴨的身上感受到了什么？ （追求理想，不言放棄，堅(jiān)持不懈） 6、當(dāng)丑小鴨終究變成了白天鵝，當(dāng)時(shí)那些嘲諷它、欺負(fù)它的同伴們又是什么樣的反應(yīng)呢？ 小結(jié)：在故事中，不僅僅丑小鴨前后的樣子、心情形成了猛烈的比較，他周邊的同伴們的態(tài)度也比較顯明。這也是這篇課文在寫作上的一個(gè)特點(diǎn)。 四、拓展延伸，升華感情。 1、丑小鴨的故事就要講完了，此時(shí)此刻，你有什么想說的嗎？ 對(duì)丑小鴨說

6、對(duì)丑小鴨大哥大姐說對(duì)鴨媽媽說對(duì)養(yǎng)鴨的小姑娘說對(duì)小鳥及獵狗說對(duì)農(nóng)夫說 2、介紹。這么震撼人心的童話故事，知道是誰嗎？安徒生。 學(xué)生交流搜集的相關(guān)資料。 丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)2 丑小鴨是北師大版三年級(jí)上冊(cè)“成長(zhǎng)的經(jīng)歷單元的一篇主體課文。下面是我收集整理的丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀參考！ 分析教材： 丑小鴨是人教版第四冊(cè)的最終一篇課文。這篇課文是根據(jù)有名童話作家安徒生的丑小鴨改編的，故事中的丑小鴨是一個(gè)面對(duì)艱苦曲折的歷程仍舊一心一意追求美好理想的形象。故事寫得十分感人，貼進(jìn)兒童生活，符合低年級(jí)兒童的年齡和心理特征。 分析學(xué)生： 小學(xué)低年級(jí)學(xué)生對(duì)直觀形象的圖畫對(duì)比感興趣，生動(dòng)活潑、形象別致、色調(diào)嬌艷的刺激物最

7、簡(jiǎn)單成為他們注意的對(duì)象。好動(dòng)愛玩、富于想象、擅長(zhǎng)模仿、表現(xiàn)欲強(qiáng)是我班學(xué)生另一顯著特點(diǎn)。但他們雖然聰明活潑，卻缺乏認(rèn)真細(xì)致，讀起書來往往留于形式，沒有深入到課文內(nèi)容表達(dá)的思想感情。我在教學(xué)中充分利用教材的趣味性和直觀性，指導(dǎo)學(xué)生感情地朗讀，使學(xué)生的感情得到升華。 教學(xué)理念： 本課內(nèi)容淺顯，故事性強(qiáng)，情節(jié)引人入勝，具有較強(qiáng)的可讀性，文中的字詞極富表現(xiàn)力，詞匯豐富，理解課文內(nèi)容主要靠自己讀書，自己意會(huì)。教學(xué)中我給予學(xué)生充分的自由朗讀時(shí)間和吸收內(nèi)化時(shí)間，以激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力。 設(shè)計(jì)特色： 在創(chuàng)造性地使用教材的過程中，以學(xué)生的發(fā)展為核心，培養(yǎng)學(xué)生的

8、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，借教材的階梯引導(dǎo)學(xué)生一步步往上攀登。 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由生字組成的詞語，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、理解課文內(nèi)容，改編或續(xù)編故事，編排課本劇。 4、在自讀自悟的基礎(chǔ)上，體會(huì)到世界上的事物都是在發(fā)展變化的，只要堅(jiān)持追求美好的理想，逆境是會(huì)改變的。 教學(xué)流程： 一、自讀課文，貼圖講故事。 1、各學(xué)習(xí)小組選擇自己喜歡的方式朗讀課文，完成兩項(xiàng)任務(wù)： 1）自學(xué)生字詞，讀通課文。 2）提出疑難問題，小組探討解決。 2、把課前畫好的四幅插圖依照自己的理解順序貼在一張白紙上。 這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)就是過去教學(xué)中“初讀課文，整體感知，但是這樣的設(shè)計(jì)的意圖

9、在于給學(xué)生提供一個(gè)語言表達(dá)的機(jī)遇，讓他們把自己觀測(cè)和理解的結(jié)果用自己的語言表達(dá)出來。學(xué)生在表達(dá)的過程中就會(huì)遇到困難或產(chǎn)生大量難題。 3、依照貼圖的順序在小組內(nèi)講一講這個(gè)故事。 二、品詞析句，感情朗讀。 1、再讀課文，找出課文中的故事比自己方才講得好的地方。 2、匯報(bào)交流，教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀和對(duì)字詞的理解。 1）圖文結(jié)合，指導(dǎo)朗讀第一段。 （1）觀測(cè)第一幅插圖，說說丑小鴨是什么樣子的？ （2）自由讀第一段，畫出具體描寫丑小鴨怪模怪樣的詞句。 （3）用“這是一只（ ）的丑小鴨進(jìn)行練習(xí)說話。 （4）說說怎樣讀才能突出丑小鴨“又大又丑的樣子。 （5）小組比賽讀后相互評(píng)議。 2）“丑小鴨感到十分寂寞，就鉆

10、出籬笆離開了家。讀這一句，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文來理解，由于大家都欺負(fù)丑小鴨，他感定激起求知的欲望。學(xué)生主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)得到了培養(yǎng)。 這一教學(xué)環(huán)節(jié)是使學(xué)生從自身的情感體驗(yàn)出發(fā)，去發(fā)現(xiàn)好詞好句和好的表達(dá)方式。這個(gè)過程就是自瀆自悟的過程，學(xué)生在這個(gè)過程中并不是被動(dòng)的接受老師告訴他們的好詞好句及好的表達(dá)方式，而是經(jīng)過自主探究才發(fā)現(xiàn)的。 教師在學(xué)生研讀過程中，恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，奇妙地點(diǎn)撥，及時(shí)地評(píng)價(jià)，不斷地激勵(lì)，通過讀-議-讀讓學(xué)生在讀中感悟，以悟促讀，把語感的培養(yǎng)落到了實(shí)處。 覺不到溫暖，才覺得“寂寞，要讀出丑小鴨的不幸與凄愴的心情。 3）指導(dǎo)理解“驚訝和“羨慕。 （1）播放多媒體課件：丑小鴨仰望著純凈漂

11、亮的天鵝從天上飛過。 （2）說說丑小鴨驚訝時(shí)是什么表情？（呆呆的、嘴巴張得大大的、眼睛瞪得圓圓的） （3）這時(shí)丑小鴨會(huì)想什么呢？（天鵝真美??！要是我也能變成白天鵝那該多好??！要是我也有那么多好朋友該多好?。。?（4）正由于天鵝有的丑小鴨沒有，但他又希望自己也要有，這就叫“羨慕。 （5）想一想，你們?cè)谑裁礌顩r下會(huì)羨慕別人呢？ （6）請(qǐng)同學(xué)們懷著這種心情讀一讀這一段。（自由讀，男女生賽讀） （7）學(xué)生互評(píng)，評(píng)出各自的優(yōu)缺點(diǎn)。 4）指導(dǎo)朗讀最終一段。 （1）各小組探討：要讀好這個(gè)自然段，要通過觀測(cè)丑小鴨的表情來理解“驚訝的意思，不生硬又到位。 先從概念上解釋“羨慕，再讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際體會(huì)，不

12、失為妙法。 在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，讓學(xué)生在讀中悟，而且每一次通過比賽讀、相互評(píng)價(jià)，力求讓學(xué)生感受到讀有所得的喜悅。 特別注意哪幾句話？ A.生匯報(bào)。 1“漂亮極了！要讀出稱贊的語氣。 2“啊，這莫非是自己的影子嗎？要讀出不相信的語氣。 3“啊，原來我不是丑小鴨，是一只美麗的白天鵝呀！要讀出驚喜的語氣全班齊讀這一自然段。 B.師生賽讀。 C.師生互評(píng)。全班再齊讀一遍。 三、自主創(chuàng)新，改編、續(xù)編故事。 1、假如現(xiàn)在你再來講這個(gè)故事，有沒有信心比課文講得更好？ 1)在學(xué)習(xí)小組內(nèi)講。 2)每組派代表上講臺(tái)來講。 3)學(xué)生互評(píng)。評(píng)出“創(chuàng)意獎(jiǎng) 2、你還可以接著這個(gè)故事講下去嗎？ 1)學(xué)生自

13、己續(xù)編故事。 2)學(xué)生互評(píng)，評(píng)出“異想天開獎(jiǎng)。 四、自編自演，深化理解。 讓學(xué)生自己在讀中體會(huì)感情，不是老師讓他們?cè)趺醋x就怎么讀，這就是自瀆自悟的過程。 師生賽讀，更能激發(fā)學(xué)生讀的興趣，師生互評(píng)，特別是學(xué)生評(píng)老師，表達(dá)了教學(xué)的民主，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。 這一教學(xué)環(huán)節(jié)是為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)遇，讓學(xué)生尋求進(jìn)一步的發(fā)展，而不僅僅是學(xué)懂課文本身。由于教學(xué)過程中隨著學(xué)生的探究和體驗(yàn)，所以學(xué)生在這個(gè)過程中表現(xiàn)出了很強(qiáng)的創(chuàng)造力。 1、你喜歡這個(gè)故事嗎？為什么喜歡？ 2、小組合作編排課本劇。 3、每小組選一名同學(xué)扮演一個(gè)角色，合作表演課本劇。 4、學(xué)生互評(píng)，評(píng)出“最正確演員獎(jiǎng)。 經(jīng)過反復(fù)朗讀，小組探討，教師點(diǎn)撥，學(xué)

14、生理解丑小鴨在逆境中堅(jiān)持追求美好理想的精神已經(jīng)水到渠成。 課本劇是“語文實(shí)踐的重要方式，學(xué)生在合作編排課本劇的過程中，自然就想到如何配上美好的音樂、得體的動(dòng)作，使語言更具魅力。這些都表達(dá)了學(xué)生主動(dòng)合作探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)。 丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)3 【教學(xué)目標(biāo)】 、知識(shí)和能力目標(biāo)：積累課文中的生字生詞；認(rèn)識(shí)這篇童話作品的自傳特色；分析文中丑小鴨的的形象及其社會(huì)意義；把握文章的主旨。 、過程和方法目標(biāo)：反復(fù)朗讀課文，理清層次；通過交流，理解丑小鴨這一形象的社會(huì)意義；通過復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)能力。 、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：認(rèn)識(shí)丑小鴨是由于心中有夢(mèng)想有追求，堅(jiān)持不懈才變成了白天鵝；讓學(xué)生在讀中得到啟示：只有不懈

15、追求，努力進(jìn)取，即使身處逆境，也終能實(shí)現(xiàn)自己的理想。 【教學(xué)重點(diǎn)】 、理解丑小鴨對(duì)自己遭遇的態(tài)度以及他所做的努力。 、理解童話的思想意義。 【教學(xué)難點(diǎn)】 丑小鴨這一形象的社會(huì)意義。 【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)入 同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了安徒生的一篇充滿趣味和睿智的童話，大家還記得是什么嗎？（皇帝的新裝）對(duì)，今天我們來學(xué)習(xí)他的另一篇作品丑小鴨。 二、分角色朗讀，整體感知 1、生字詞注音，清除閱讀障礙（小黑板展示，請(qǐng)學(xué)生上來注音） 訕笑 吐綬雞 燈芯草 鉸鏈 迸出 2、分角色朗讀課文，感知內(nèi)容，體會(huì)思想感情。 （旁白、丑小鴨、丑小鴨媽媽、野鴨、老太婆、母雞） 3、這篇童話講了一個(gè)什么故事？ （一只又大又

16、丑的小鴨子，一出生就伴隨著別人的嘲弄和歧視，但是在經(jīng)歷過種種挫折和打擊之后，他終究變成了一只漂亮的天鵝。） 三、問題探究 分小組探討 1、貫穿整個(gè)故事的線索是什么嗎？（以丑小鴨的流浪蹤跡為線索） 2、丑小鴨流落到了哪幾個(gè)地方及期間所發(fā)生的故事？ （1）出生地：被嫌棄 受鴨群雞群排擠訕笑 自己的兄弟姐妹也不歡迎他； （2）沼澤地：受歧視 連獵狗都不理； （3）老太婆家：被嘲諷； （4）灌木林里：憧憬美和幸福； （5）老農(nóng)家：母雞和雄貓趕他走； （6）花園里：被稱贊。 3、丑小鴨在流浪的過程中遭到哪些歧視和打擊？在鴨群和雞群中他四處挨啄，被排擠，被訕笑；大家都要趕走他，連自己的兄弟姊妹也不歡迎他。

17、喂雞鴨的那個(gè)女傭人也用腳踢他。他單獨(dú)流浪到一塊沼澤地，討好那些野鴨們，但野鴨也不喜歡他。他還差點(diǎn)被獵人打死。在黑夜里，他頂著狂風(fēng)跑到一個(gè)農(nóng)舍。但由于他不能生蛋，發(fā)不出咪咪的叫聲和迸不出火花，又被母雞和雄貓趕走。后來，丑小鴨還受盡嚴(yán)冬的煎熬，差點(diǎn)被凍死。 4、（1）在這些打擊面前，丑小鴨抱什么態(tài)度，有什么追求？在這些打擊面前，丑小鴨始終不屈不撓，相信自己，以樂觀的態(tài)度對(duì)待艱苦困苦。他相信即使身處逆境，經(jīng)過不懈追求，努力進(jìn)取，美好的理想一定能實(shí)現(xiàn)，幸福一定會(huì)來到身邊。 （2）課文中哪些地方表現(xiàn)丑小鴨對(duì)美的憧憬和不懈的追求？ 他在農(nóng)家生活安定下來，但他渴望到水里去游泳，渴望走到廣大的世界里去。 當(dāng)他

18、看到漂亮的天鵝，從寒冷的地帶飛向溫暖的國(guó)度，丑小鴨感到一種說不出的興奮，再也忘不了這些漂亮的鳥兒，這些幸福的鳥兒。當(dāng)他看不見他們的時(shí)候，感到十分空虛。 春天來了，當(dāng)他又看到三只漂亮的白天鵝時(shí)，便不顧生死飛向他們。正由于丑小鴨的對(duì)美的憧憬和不懈追求，終究實(shí)現(xiàn)了自己的理想，最終獲得了幸福。 5、當(dāng)丑小鴨變成白天鵝，大家都來稱贊它，它為什么會(huì)感到難為情？從原文找句子。 6、丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢？ 只要不懈追求，努力進(jìn)取，即使身處逆境，也終能實(shí)現(xiàn)自己的理想。 能夠大膽地離開那個(gè)讓他飽受欺凌的出生之地，走向一個(gè)未知的世界。 能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活，去追求自己想要的生活。 它對(duì)自己的認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)

19、過程說明，沒有對(duì)美好境界、理想生活的追求，不經(jīng)歷那么多的磨練，就不會(huì)發(fā)現(xiàn)自己其實(shí)也可以成為生活的一個(gè)奇跡。 在拼搏中才能真正認(rèn)識(shí)自己原來也可以變成“白天鵝。 7、有人說，丑小鴨是自身經(jīng)歷的藝術(shù)寫照。你怎么看?從前老師已經(jīng)叫大家搜集了關(guān)于安徒生生平以及創(chuàng)作的一些狀況，大家結(jié)合起來談?wù)?。在丑小鴨這一形象中融入了深切的生活體驗(yàn)和感受，可以說是他本人生活經(jīng)歷的藝術(shù)寫照。安徒生一生境遇坎坷。他家境貧寒，沒有受過教育。他最初想做一名芭蕾舞演員，后來又想當(dāng)一名歌劇演員，但都沒能實(shí)現(xiàn)。他開始從事創(chuàng)作，但因出身貧賤而不斷遭到別人的嘲諷排擠。但是他毫不氣餒，不懈努力，終究成為一名享有世界聲譽(yù)的童話大師。正是由于這

20、種深厚的生活體驗(yàn)，丑小鴨的形象才塑造得生動(dòng)感人。這正應(yīng)驗(yàn)了本人的話：“生活本身就是童話。 四、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸 共享題：你有過丑小鴨般的經(jīng)歷嗎，你又是怎樣面對(duì)的呢？請(qǐng)講出來讓我們大家共享一下。 五、課后作業(yè)（小作文） 聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，寫一個(gè)片段，參考題目： “丑小鴨與我。 “丑小鴨給我的啟示。 發(fā)揮想象，續(xù)寫已經(jīng)成了白天鵝的丑小鴨的新生活。 丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)4 (一)透露課題，教師激疑 同學(xué)們，大家都預(yù)習(xí)了課文，在你讀文之前，讀了課題，你想到了什么?讀完課文，你又想到什么? (二)初讀課文 1、學(xué)生自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，同時(shí)給課文標(biāo)上自然段。 2、指名逐段朗讀課文，相機(jī)正音，指導(dǎo)讀

21、好長(zhǎng)句子。 3、再讀課文，讀通句子，要求把每一句話讀正確，注意停頓，不讀破詞、破句。 4、在文中畫出生字，多讀幾遍。教師檢查讀準(zhǔn)字音的狀況。 (三)自瀆自悟，領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容 1、看圖1，讀其次自然段，說說丑小鴨這個(gè)名字的由來。 2、看圖2，讀第三自然段，說說丑小鴨為什么會(huì)離家出走。 3、看圖3，說說此時(shí)丑小鴨的樣子，思考丑小鴨這時(shí)候會(huì)想些什么。 (四)感情朗讀課文，感悟升華 1、讀“可憐的丑小鴨的段落。 (1)其次自然段:讀出丑小鴨的“丑。 (2)第三自然段:讀出丑小鴨的“孤獨(dú)。 (3)第四自然段:讀出丑小鴨的“畏懼。 (4)第五自然段:讀出丑小鴨的“羨慕。 2、讀“可喜的丑小鴨的段落。 (1)

22、讀第六自然段:讀出丑小鴨的“幸運(yùn)。 (2)讀第七自然段:讀出丑小鴨的“驚喜。 (五)識(shí)字寫字 1、穩(wěn)定生字讀音。 2、交流認(rèn)字方法。 3、指導(dǎo)書寫生字。 (六)拓展活動(dòng) 排演課本劇，或者閱讀安徒生的其他故事賣火柴的小女孩海的女兒等。 丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)5 【教材分析】 丑小鴨是根據(jù)安徒生作品改寫的一篇擬人體童話。文章以充滿情趣的語言，生動(dòng)引人的情節(jié)，描寫了一只“丑小鴨出生后，歷經(jīng)種種磨難，最終發(fā)現(xiàn)自己是一只美麗天鵝的非凡經(jīng)歷。文中“丑小鴨艱苦曲折的經(jīng)歷，以及它身處逆境，不懈追求美好理想的精神，深深地打動(dòng)著每一位讀者。 本文是學(xué)生熟悉的一個(gè)童話故事。內(nèi)容淺顯，故事性強(qiáng)，情節(jié)引人入勝，具有較強(qiáng)的可讀性

23、，文中的字詞極富表現(xiàn)力，詞匯豐富。因此，教學(xué)中要抓住內(nèi)容上的特點(diǎn)和學(xué)生喜歡故事，關(guān)注人物命運(yùn)心理特征，強(qiáng)調(diào)自主閱讀，自主感悟。要給學(xué)生充分的自由朗讀時(shí)間和吸收內(nèi)化時(shí)間，以激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力，并使學(xué)生的情感體驗(yàn)得到升華。 【教學(xué)目標(biāo)】 、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。 、正確、流利，有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。 、懂得要善待他人，相互尊重，同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己。 【教學(xué)重點(diǎn)】 、正確、流利，有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。 、懂得要善待他人，相互尊重，同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己。 【教學(xué)過程】 一、角色切入，復(fù)習(xí)上文導(dǎo)入 聽寫詞語： 又大又丑

24、 灰灰的 大大的身子 丑小鴨 請(qǐng)學(xué)生進(jìn)入角色，試想自己就是丑小鴨，用上這幾個(gè)詞語作自我介紹。（出示丑小鴨的圖片） 過渡：丑小鴨們，自打一出生就長(zhǎng)得比其他小鴨丑的你，能告訴李老師，你有什么愿望嗎？你心里最希望有什么奇跡發(fā)生呢？（變得漂亮 變成天鵝）好，我們一起來念念咒語，看奇跡發(fā)生吧！（出示天鵝的圖片）漂亮嗎？驚艷嗎？羨慕嗎？天鵝長(zhǎng)得多美呀，它長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子彎出幽美的弧度，純凈的羽毛飽滿了雙翅，是那么的純凈。天鵝不光看上去美，筆下的天鵝，也寫得很美呀！ 二、對(duì)比丑小鴨和天鵝的樣子 、請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文，找出丑小鴨長(zhǎng)大變成天鵝后的樣子吧。用橫線畫出來，多讀幾遍。 、對(duì)比丑小鴨和天鵝的樣子，凸現(xiàn)丑小鴨的

25、丑。 、指導(dǎo)朗讀。 三、學(xué)習(xí)課文自然段，體會(huì)丑小鴨的不幸遭遇 過渡：僅僅是由于丑小鴨外表和一般的鴨子不一樣，它就遭遇了許大量多的不幸了。請(qǐng)聽。（播放錄音）聽了錄音后，請(qǐng)同學(xué)們自由讀自然段，思考： 、丑小鴨來到什么地方？ 、它遇到了什么不幸？ 、后來怎樣了呢？ 來到哪里 ？ 遇到什么不幸 ？ 后來怎么了？ 在家里 哥哥姐姐（ ）公雞（ ） 養(yǎng)鴨的小姑娘（ ） 離開了家 離開家里，來到樹林里 小鳥（ ）獵狗（ ） 白天（ ）晚上（ ） 冬天，在冰冷的湖面上 丑小鴨在湖面上（ ） 幸虧（ ） 、跟同胞們、好朋友們說說，哪種不幸是你最不能接受的嗯？你心里是什么滋味呢？ 、指導(dǎo)朗讀。 四、角色融入，談?wù)?/p>

26、自身體會(huì) 、孩子們，你們?cè)庥隽诉@么多的不幸，你有什么話想對(duì)誰說說呢？ 、歷盡千辛萬苦，丑小鴨你終究變成天鵝了，你會(huì)想些什么呢？請(qǐng)你們展開想象，想象丑小鴨變成天鵝后又會(huì)遇到怎樣的待遇呢？ 五、積累與延伸（機(jī)動(dòng)教學(xué)內(nèi)容） 仿寫動(dòng)物的樣子。 丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)6 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。理解字義。正確、流利有感情地朗讀課文，積累好詞佳句，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。 過程與方法：通過觀測(cè)圖畫，理解丑小鴨到白天鵝的漂亮變化。通過朗讀，體會(huì)丑小鴨與命運(yùn)抗?fàn)幍念B強(qiáng)精神。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生懂得從小要培養(yǎng)善待他人，相互尊重，同時(shí)對(duì)生活充滿美好的希望。 教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和朗讀； 教學(xué)難點(diǎn)

27、是通過有感情地朗讀課文，初步領(lǐng)悟童話的教育意義。 課標(biāo)指出閱讀是學(xué)生的特性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，讓學(xué)生在廣闊的想象空間中去體驗(yàn)丑小鴨的凄涼生活。學(xué)生沉浸其中，一次次由于丑小鴨的苦難但卻頑強(qiáng)而情動(dòng)辭發(fā)。豐富了學(xué)生的語言味覺，提升了語言的敏感度，從而提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。）： 教學(xué)過程 一、激趣導(dǎo)入，復(fù)習(xí)生字 1、上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了丑小鴨，今天丑小鴨帶了一群小鴨子來到了課堂上，大家想不想和他交朋友？可是它們很淘氣，躲在了生字蛋的后面。假如你讀準(zhǔn)了字音，它們就會(huì)跳出來，樂意請(qǐng)它們出來嗎？ 2、形象識(shí)字。教師點(diǎn)擊生字蛋，

28、生字蛋破開，出現(xiàn)生字，學(xué)生讀、記（讀得正確，蹦出一只小鴨）。 3、（最終一個(gè)生字蛋破開，出現(xiàn)丑小鴨形象）。師：?jiǎn)?，它是誰呀？ 4、貼丑小鴨圖片上節(jié)課我們已經(jīng)知道了丑小鴨長(zhǎng)得又大又丑，板書：又大又丑丑小鴨出生以后，他的命運(yùn)怎樣呢？這節(jié)課我們將繼續(xù)來學(xué)習(xí)第28課丑小鴨。板書課題。 二、精讀課文，感悟體會(huì) （一）學(xué)習(xí)丑小鴨的遭遇部分 1.課件出示動(dòng)畫片段：播放丑小鴨的遭遇。 2自由讀讀課文第36自然段，畫出你認(rèn)為最能反映丑小鴨可憐的句子，并用你喜歡的方式練習(xí)把句子讀好。 3交流匯報(bào)，隨機(jī)投影出示以下句子：（以讀代講，體會(huì)丑小鴨的可憐、寂寞、凄愴） （1）、丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都欺負(fù)他。哥

29、哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也厭惡他。丑小鴨感到十分寂寞，就鉆出籬笆，離開了家。 理解欺負(fù)和寂寞你感受到什么？讀了這一段你的心情怎樣？你能用讀表達(dá)出來嗎？（朗讀體會(huì)丑小鴨的可憐。） 在離開家的時(shí)候，丑小鴨給媽媽寫了一封信，結(jié)果被淚水打濕了，模糊一片看不清了，請(qǐng)大家根據(jù)自己的理解幫他補(bǔ)充完整，好嗎？ 心愛的媽媽： 今天，我不得不離開您，離開家，由于 。雖然我長(zhǎng)得丑，可是 ，我多么希望 。再見了，我心愛的媽媽。 （2）、丑小鴨來到樹林里，小鳥譏笑他，獵狗追逐他。他白天只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。 讀一讀句子。你感受到了什么？可憐、寂寞、畏懼。 說說什么是譏笑、追逐并想象怎樣譏笑和

30、追逐。 （3）、丑小鴨來到湖邊的蘆葦里，靜靜地過日子。 讀句子，你又感受到了什么？可憐與無奈。能讀出來嗎？齊讀。 （4）、天越來越冷，湖面結(jié)了厚厚的冰。丑小鴨趴在冰上凍僵了。幸虧一位農(nóng)夫看見了，把他帶回家。 放音樂：北風(fēng)咆哮的聲音。理解凍僵，想想，這時(shí)假如你看見了丑小鴨，你會(huì)說什么，你又會(huì)怎么做呢？ 丑小鴨想媽媽，夜深人靜的時(shí)候，他往往一個(gè)人對(duì)著天空，流著淚水喊媽媽：“媽媽，他會(huì)對(duì)媽媽說什么呢？ 同學(xué)們，寂寞、寒冷、畏懼、受盡欺侮和白眼，這是多大的痛楚，多大的不幸??！丑小鴨有沒有就此失去生活的信心呢？ 可憐的丑小鴨雖然在這艱苦的生活煎熬著著，可是它仍舊能從生活中發(fā)現(xiàn)美和希望。 （5）、出示課件

31、：一天入夜，一群天鵝從空中飛過。丑小鴨望著純凈漂亮的天鵝，又驚訝又羨慕。 理解羨慕，你一般在什么時(shí)候羨慕別人呢？想象一下：丑小鴨望著純凈漂亮的天鵝，它會(huì)想些什么？它又會(huì)說些什么呢？ 4、回歸整體，再次感受丑小鴨的凄涼遭遇。配樂朗讀。 同學(xué)們，丑小鴨自從來到這個(gè)世界上就遭遇了種種不公允的待遇，過著一種凄涼的生活，但它沒有灰心，而是悄悄地忍受著，堅(jiān)持頑強(qiáng)的生活，讓我們帶著對(duì)丑小鴨的可憐和欽佩來讀3-6段。 （二）理解變成天鵝部分 （1）小朋友，丑小鴨終究挨過了寒冷而又饑餓的冬天。美好春天來了，丑小鴨的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了嗎？朗讀課文第七自然段，找出最能反映丑小鴨沖動(dòng)、愉快、興奮的句子，練習(xí)把它讀好。 （2）

32、學(xué)生自由練習(xí)讀書。 （3）閃爍：這莫非是自己的影子？啊，原來我不是丑小鴨，是一只美麗的天鵝呀！ 突然看見鏡子似的湖面上，映出一個(gè)美麗的影子，乳白的羽毛，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，漂亮極了。 貼白天鵝的圖片 板書：十分漂亮 男女生比賽朗讀，讀出他的美 丑小鴨的心里感到無比的幸福，同學(xué)們，站起來吧，你們就是丑小鴨，你們就是白天鵝，讓我們揚(yáng)起有力的翅膀和他一起發(fā)出幸福的呼喊吧！學(xué)生配樂齊讀課文第7段 （四）拓展延伸 1.經(jīng)歷了一番磨難的丑小鴨終究變成了受人歡迎的白天鵝。讀到這里，你一定會(huì)有好多的感慨，想對(duì)故事中的誰說。這時(shí)候，你最想對(duì)他說什么？拿出你們精心設(shè)計(jì)的賀卡，把最想說的話寫下來。 作業(yè) 話說丑小鴨離家出走

33、后，鴨媽媽心里也不好受，由于丑小鴨終究是她的孩子。有一天，鴨媽媽收到了一封丑小鴨的信，信上會(huì)怎么說？請(qǐng)你們回去寫一寫 28丑小鴨 （丑小鴨圖片）又大又丑 （白天鵝圖片）十分漂亮 丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)7 設(shè)計(jì)理念： 依據(jù)建構(gòu)主義理論，在設(shè)計(jì)中，我以學(xué)生發(fā)展為本，閱讀的過程即是體驗(yàn)過程小學(xué)生理解與感悟課文蘊(yùn)含的思想感情，需要借助顯明而生動(dòng)的藝術(shù)形象，語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)引領(lǐng)學(xué)生將課文描述的文字轉(zhuǎn)化為特性化的畫面，從而促使學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句對(duì)蘊(yùn)含的思想和情感有自己的體悟 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、流利、有感情地朗讀課文，積累詞句 2、根據(jù)情境，能結(jié)合關(guān)鍵詞語表達(dá)自己的獨(dú)特感受 3、激發(fā)讀原著的興趣 課前淮備： “學(xué)習(xí)擂臺(tái)賽的

34、教具、天鵝教具兩個(gè)、課件 設(shè)計(jì)課時(shí)： 其次課時(shí) 教學(xué)流程： 一、板塊一：輪讀全篇比朗讀流利 1、出示“學(xué)習(xí)擂臺(tái)賽，激發(fā)興趣 師：這節(jié)課我們來一場(chǎng)學(xué)習(xí)擂臺(tái)賽你們瞧，左邊的這只天鵝代表你們，右邊的這只代表老師，看誰最先到達(dá)頂端，就可以成為比賽的優(yōu)勝者！得到這頂大皇冠哦！老師有信心！你們有嗎？ 我們立刻進(jìn)入第一輪比賽，比比誰的課文讀得最流利為了讓我們比賽中更有把握，我們先準(zhǔn)備一下吧同學(xué)們可以選擇自己喜歡的方式，譬如可以自己練習(xí)讀、可以和同桌讀、還可以與幾個(gè)朋友一起讀，我們最終的目標(biāo)就是要把課文讀流利，好！抓緊時(shí)間，開始準(zhǔn)備吧！ 生（自己練習(xí)讀課文） 設(shè)計(jì)意圖：由于這是其次課時(shí)，要求學(xué)生能把課文讀得流

35、利、有感情，出示“學(xué)習(xí)擂臺(tái)賽，激發(fā)學(xué)生的熱心和讀書的興趣 2、輪讀全篇，師生競(jìng)賽 （1）推薦幾個(gè)同學(xué)來和老師比賽 （2）采用輪番讀的方式來比賽 （3）“學(xué)習(xí)擂臺(tái)賽第一局評(píng)比 師：各位小評(píng)委們，認(rèn)為我讀得好的請(qǐng)舉手認(rèn)為你們的代表讀得好的請(qǐng)舉手 設(shè)計(jì)意圖：通過“學(xué)習(xí)擂臺(tái)賽的升級(jí)比賽，讓學(xué)生在第一次的自由讀后，又一次聽讀課文，相當(dāng)于兩次讀了課文，在無意識(shí)中檢查學(xué)生讀書狀況，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)中所設(shè)定的將課文讀流利的要求假如同學(xué)們升級(jí)了，可以借此激勵(lì)，增加學(xué)生的信心，從而進(jìn)入其次局的比賽；假如是老師升級(jí)了，可以鼓舞學(xué)生加油努力，增加課堂的趣味性和挑戰(zhàn)性 二、板塊二：欣賞一段比感受獨(dú)特 1、教師示范： （1）

36、畫一畫找出關(guān)鍵詞 師：你們瞧，老師在讀其次段的時(shí)候，有了自己的感受，于是，我拿出筆來，畫出了這些詞語，我畫了什么？來，一起讀讀（課件用波浪線畫出這幾個(gè)詞：又大又丑、毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的） （2）寫一寫簡(jiǎn)單寫出感受 其次段畫出的幾個(gè)詞旁邊寫上感受：“好丑啊 （3）讀一讀讀出獨(dú)特感受 你們瞧，老師在欣賞一段時(shí)，先畫出詞語，再寫出我的獨(dú)特感受，我多會(huì)學(xué)習(xí)呀！我要給自己升一級(jí)羅！我還有更好的表現(xiàn)呢，我能把自己的感受通過朗讀表達(dá)出來聽聽（師示范讀其次自然段） 設(shè)計(jì)意圖：欣賞一段，并讓學(xué)生簡(jiǎn)單寫下自己的感受，這對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說，有一定的難度，教師這時(shí)候的示范十分重要于是，教師從畫詞語、寫感

37、受、讀句子這三個(gè)方面分別引導(dǎo)學(xué)生如何欣賞并在些環(huán)節(jié)，將“學(xué)習(xí)擂臺(tái)賽作為學(xué)生激勵(lì)的動(dòng)機(jī)，想超過老師的話，要先讀讀課文，找到自己有感受的一段去欣賞，也畫出幾個(gè)關(guān)鍵詞，把你們的感受寫在旁邊，并且像老師那樣自己練習(xí)朗讀，把自己的感受表現(xiàn)出來丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:玩具柜臺(tái)前的孩子教案三個(gè)兒子 - 小學(xué)二年級(jí)語文教案泉水教學(xué)設(shè)計(jì)(作業(yè))丑小鴨教學(xué)實(shí)錄語文園地五教學(xué)設(shè)計(jì)玲玲的畫識(shí)字教學(xué)北京教學(xué)設(shè)計(jì)1慶祝教學(xué)設(shè)計(jì)3查看更多 小學(xué)二年級(jí)語文教案 2、學(xué)生欣賞匯報(bào) （1）生匯報(bào)，預(yù)設(shè)一： 畫詞語：欺負(fù)、咬他、啄他、厭惡、十分寂寞 寫感受：好可憐、真寂寞 讀句子：丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都欺負(fù)他哥哥、姐

38、姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也厭惡他丑小鴨感到十分寂寞，就鉆出籬笆，離開了家 （2）生匯報(bào)，預(yù)設(shè)二： 畫詞語：凍僵、幸虧 寫感受：好幸運(yùn) 讀句子：天越來越冷，湖面結(jié)了厚厚的冰丑小鴨趴在冰上凍僵了幸虧一位農(nóng)夫看見了，把他帶回家 師：是啊，假如不是好心的農(nóng)夫救了他，他可能就活不下去了良善的孩子，請(qǐng)你也寫上去（升一級(jí)） （3）生匯報(bào)，預(yù)設(shè)三： 畫詞語：靜靜地過日子 寫感受：好頑強(qiáng) 讀句子：秋天到了，樹葉黃了，丑小鴨來到湖邊的蘆葦里，靜靜地過日子 師：相信生活你一定也是個(gè)頑強(qiáng)的孩子，請(qǐng)你上來寫他的感受真是與眾不同，了不起，連升兩級(jí) （4）過渡：同學(xué)們，最終丑小鴨得到漂亮了嗎？你從哪知道的？ 畫詞語：美麗的影子、乳白的羽毛、長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子