學(xué)?；瘜W(xué)教學(xué)設(shè)計方案

1、第 第 頁學(xué)?；瘜W(xué)教學(xué)設(shè)計方案學(xué)?；瘜W(xué)教學(xué)設(shè)計方案篇1 一、教材分析： 1、教材的地位和作用： 本課題處于九班級化學(xué)第四單元課題一，包括原子的構(gòu)成和相對原子質(zhì)量兩部分內(nèi)容，在這節(jié)課之前，同學(xué)知道原子可以徑直構(gòu)成物質(zhì)，原子在化學(xué)改變中不能再分。本課題第一部分重點介紹原子的構(gòu)成，同時介紹了原子不顯電性的緣由，然后又形象的介紹了原子的大小，以及電子的運動狀況。第二部分重點介紹相對原子質(zhì)量，由于原子的真實質(zhì)量太小，書寫和運用都很不方便，于是引入了相對原子質(zhì)量。教材還通過介紹張青蓮教授的事跡對同學(xué)進(jìn)行愛國主義教育。 2、教學(xué)目標(biāo) 今年我區(qū)定為教學(xué)改革年，依據(jù)新課標(biāo)要求和同學(xué)實際，為了面對全體同學(xué)，做到讓

2、同學(xué)積極參加課堂、突出重點。我確定以下教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能目標(biāo)： 了解原子是由質(zhì)子、中子和電子構(gòu)成的。 初步了解相對原子質(zhì)量的概念，并會查相對原子質(zhì)量表。 (2)過程與方法目標(biāo)： 充分利用教材提供的圖、表等資料，初步學(xué)會運用類比、想象、歸納、概括等方法獵取信息并進(jìn)行加工。 鼓舞同學(xué)主動與他人進(jìn)行爭論、溝通，清晰地表達(dá)自己的觀點，逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。 (3)情感立場與價值觀目標(biāo)： 對同學(xué)進(jìn)行物質(zhì)可分性的辯證唯物主義觀點教育。 結(jié)合張青蓮教授的卓越貢獻(xiàn)資料，對同學(xué)進(jìn)行愛國主義教育。 3、教學(xué)重、難點 依據(jù)本課題的內(nèi)容和地位，我確定本課題的重點是原子的構(gòu)成和相對原子質(zhì)量。難點是原子中

3、各粒子的關(guān)系和相對原子質(zhì)量概念的形成。 二、教法分析： 鑒于本單元知識比較抽象，理論性較強，沒有涉及試驗，因此在教學(xué)中采納指導(dǎo)同學(xué)閱讀、預(yù)習(xí)課本，組織同學(xué)爭論，分板塊來解答知識點所提出的問題來進(jìn)行教學(xué)。 三、學(xué)法指導(dǎo)： 在老師引導(dǎo)和援助下，同學(xué)通過開展預(yù)習(xí)、爭論、溝通、總結(jié)等活動，逐步形成自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的科學(xué)學(xué)習(xí)方法。 四、教學(xué)程序： 依據(jù)微觀知識的特點和同學(xué)認(rèn)識過程中易涌現(xiàn)的問題，我的教學(xué)過程主要通過閱讀課本、同學(xué)互動、形象比方等活動形式來提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，援助同學(xué)堅固記憶。詳細(xì)教學(xué)分以下幾個步驟： 1、提出猜想，引入新課; 2、自主探究、互動溝通 3、鞏固練習(xí)，拓展思維; 4、共享收

4、獲，情感升華 (一)提出猜想，引入新課 由化學(xué)改變的實質(zhì)，提出以下猜想，原子是化學(xué)改變中的最小粒子，那么你能想象原子的結(jié)構(gòu)嗎?(同學(xué)回答后自然引入新課原子的構(gòu)成，同學(xué)可能會回答原子象皮球，珠子，鉛球，西瓜，桃子等) (二)自主探究，互動溝通 一、原子的構(gòu)成 1、同學(xué)預(yù)習(xí)后爭論：(分小組完成任務(wù)，前三個小組各解答3個題目，后三個小組各解答2個題目) 原子是一個實心球體嗎? (2)原子是由什么構(gòu)成的 (3)原子核還能再分嗎?假如能再分，它又是由什么粒子構(gòu)成的呢?這些粒子有區(qū)分嗎? (4)質(zhì)子、中子、電子帶什么電?原子核帶電嗎? (5)整個原子顯電性嗎?為什么? (6)什么是核電荷數(shù)? (7)觀測表

5、41，質(zhì)子、中子、和電子的質(zhì)量都很小嗎?誰的質(zhì)量最小?(為下文相對原子質(zhì)量近似的等于質(zhì)子加中子做鋪墊) (8)觀測表42，你發(fā)覺了什么規(guī)律? (9)你能想象電子在哪里運動嗎? 設(shè)計這樣的幾個個問題，引導(dǎo)同學(xué)開始探究原子的結(jié)構(gòu)，初步教會同學(xué)怎樣探討，從哪些方面探討。解答完畢，同學(xué)頭腦中已清楚的構(gòu)建了如下知識點：1.原子一般都是由質(zhì)子、中子、核外電子構(gòu)成，但有一種氫原子中只有一個質(zhì)子和一個核外電子，沒有中子，即并不是全部原子里都有中子。2.核電荷數(shù)=質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)(但不肯定等于中子數(shù))由于質(zhì)子數(shù)等于核外電子數(shù)，正電荷總數(shù)等于負(fù)電荷總數(shù)，所以整個原子不顯電性。 二、相對原子質(zhì)量 (10)為什么要

6、采納相對原子質(zhì)量?用原子的真實質(zhì)量不行嗎? (11)相對原子質(zhì)量的概念是什么?如何用公式來表達(dá)? (12)相對原子質(zhì)量和實際質(zhì)量的區(qū)分在哪里?單位各是什么? (13)原子的質(zhì)量主要集中在哪里?近似地等于什么的和? 這樣的設(shè)計能培育同學(xué)的閱讀技能，援助同學(xué)建立相對的概念。 (三)、鞏固練習(xí)，拓展思維 1、原子核()。 A、由電子和質(zhì)子構(gòu)成。 B、由質(zhì)子和中子構(gòu)成 c、由電子和中子構(gòu)成。 D、由質(zhì)子、中子和電子構(gòu)成。 此題考察原子的構(gòu)成 2|、碳原子的相對原子質(zhì)量是() A、12gB、12c、1.66*10kgD、1/12g 3、原子的相對原子質(zhì)量() A.是原子的實際質(zhì)量 B.可以用千克作單位

7、c.沒有單位 D.是原子間質(zhì)量之比，單位為1，一般不寫 利用此題爭論歸納對比相對原子質(zhì)量與原子質(zhì)量的區(qū)分和聯(lián)系。 4、已知碳原子質(zhì)量為1.99310-26kg、氧原子質(zhì)量為2.65710-26kg、鐵原子質(zhì)量為9.28810-26kg，試計算氧原子、鐵原子的相對原子質(zhì)量 通過對比，得出相對原子質(zhì)量數(shù)字比較簡約，便于書寫、記憶和計算，從而得出引入相對原子質(zhì)量的意義。 5、已知鈉原子的相對原子質(zhì)量是23，中子數(shù)是12個，那么核電荷數(shù)是() A、11個B、12個c、23個D、35個 6、相對原子質(zhì)量可以從 書中P154的附錄查到，查閱如下幾種元素的相對原子質(zhì)量：磷、鋁、氮、碳、鈉、硫、鎂、鈣 借此題

8、讓同學(xué)學(xué)會查閱相對原子質(zhì)量表;說明現(xiàn)已發(fā)覺一百多種元素的相對原子質(zhì)量，精確的相對原子質(zhì)量有效數(shù)字可高達(dá)八位，一般的化學(xué)計算多采納它的近似值(整數(shù)或1位小數(shù))。 (四)、共享收獲，情感升華 1、這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識? 2、通過這節(jié)課，你在學(xué)習(xí)方法和思想上有哪些收獲? 3、借助資料，進(jìn)行愛國主義教育。組織同學(xué)閱讀教材P69張青蓮教授的資料，溝通讀后感 (五)板書設(shè)計(略) (六)教學(xué)反思 以前的教學(xué)一般是自己講解的多，今年是教學(xué)改革年，上個星期教研組長開會提出了獨狼口中學(xué)的“10+35”模式，這節(jié)課也是首次運用這種“懶方法”教學(xué)，俗話說懶媽媽培育勤快的孩子，那么懶老師也培育勤快的同學(xué)。原來這一單

9、元的內(nèi)容也比較抽象，不好理解。讓同學(xué)先預(yù)習(xí)課本，就首先在同學(xué)的頭腦中構(gòu)建了知識結(jié)構(gòu)，好比有了知識鋪墊做預(yù)備，上新課就簡單多了。那么課堂上再通過一個個由淺入深的相關(guān)問題，同學(xué)很快就能找到答案，從而打消了原先認(rèn)為“看不見摸不著的微觀世界肯定很難”的觀點，體驗一種勝利的感覺。這種教學(xué)還有一個最大的好處是“兵教兵”，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，讓那些平常上課不學(xué)習(xí)的同學(xué)也參加了進(jìn)來。老師在下面轉(zhuǎn)的時候可以起一個督促的作用，而以前的方法就是老師在講臺上講，難以發(fā)覺不參加的同學(xué)。表達(dá)了面對全體同學(xué)這一理念，魏書生老師也說過，現(xiàn)在的教材百分之八十的同學(xué)能夠看懂百分之八十的內(nèi)容。問題是我們的同學(xué)沒有養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，一

10、個很簡約的問題也等著老師來解答，形成了到處依靠老師的思想。這種方法一旦形成，不僅老師教的輕松，同學(xué)學(xué)的也輕松。 學(xué)校化學(xué)教學(xué)設(shè)計方案篇2 課 題： 化學(xué)式(第一課時) 課 型： 新授 教學(xué)目標(biāo)： 知識教學(xué)點： 1、理解化學(xué)式的含義及其表示的意義。 2、記住常見元素的化合價。 3、了解化合價的一般規(guī)律及化合價規(guī)章。 技能訓(xùn)練點： 培育和進(jìn)展同學(xué)的思維技能及探究問題和歸納總結(jié)的技能。 德育滲透點： 對同學(xué)進(jìn)行實事求是、按規(guī)律辦事的世界觀教育。 教學(xué)重點： 1、理解化學(xué)式的含義。 2、記住常見元素的化合價。 教學(xué)方法： 啟發(fā)式、爭論歸納、講練結(jié)合等。 教學(xué)工具： 多媒體。 教學(xué)主線： 導(dǎo)入新課 化學(xué)

11、式的含義 化學(xué)式表示的意義 常見元素的化合價 化合價的一般規(guī)律及化合價規(guī)章 教學(xué)過程： 一、組織教學(xué) 二、復(fù)習(xí)提問 1、什么是元素符號? 2、構(gòu)成物質(zhì)的微粒有哪幾種? 3、什么叫單質(zhì)?什么叫化合物? 三、導(dǎo)入新課 同學(xué)們，我們已經(jīng)知道在化學(xué)上用元素符號來表示元素，那么由元素組成的單質(zhì)和化合物怎樣表示呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)單質(zhì)和化合物的表示方法化學(xué)式(板書課題)。 四、講授新課 (板書)(一)化學(xué)式的定義 (首先請同學(xué)們思索下面的問題) 1、思索(多媒體展示) 以下物質(zhì)中哪些是單質(zhì)?哪些是化合物?并將其化學(xué)符號寫在相應(yīng)橫線上。 (1) 銅 (2)硫 (3)二氧化碳 (4)氧氣 (5)水 (6)氯

12、化氫 (7)氦氣 (8)氨氣 單 質(zhì) 純潔物 化合物 2、爭論 (1)物質(zhì)的名稱能表示出物質(zhì)的組成狀況嗎? (2)表示這些物質(zhì)的化學(xué)符號能表示出物質(zhì)的組成狀況嗎? 3、請以水的化學(xué)符號H2O為例說明這種符號是通過什么來表示物質(zhì)的組成的? (1)元素符號。 (2)元素符號右下角的角碼(說明：沒有角碼是將“1”省略)。 4、通過以上的分析，你能總結(jié)出什么是化學(xué)式嗎? (板書) 定義：用元素符號來表示物質(zhì)組成的式子叫化學(xué)式。 過渡：1、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了元素符號，你能以Cu以為例說出元素符號表示哪些意義嗎? 2、現(xiàn)在，我們學(xué)習(xí)了化學(xué)式;那么化學(xué)式能表示哪些意義呢? (板書)(二)化學(xué)式表示的意義 1、你

13、看到“H2O2”最想知道什么呢?(它表示什么物質(zhì)) 我來告知同學(xué)們，H2O2表示雙氧水這種物質(zhì)(化學(xué)式表示的第一個意義(1)表示一種物質(zhì))。 2、“H2O2 ”這個化學(xué)式還能表示出什么意義呢? 學(xué)?；瘜W(xué)教學(xué)設(shè)計方案篇3 教學(xué)目標(biāo)： 1、使同學(xué)掌控油脂的存在、組成、結(jié)構(gòu)、重要性質(zhì)和用途; 2、了解肥皂的成份、工業(yè)制取原理和過程; 3、認(rèn)識油脂在實際生活中的意義,進(jìn)行科普教育; 4、指導(dǎo)運用舊知認(rèn)識新知的方法，訓(xùn)練分析問題、解決問題的技能 教學(xué)重點：油脂氫化、水解的基本原理;結(jié)構(gòu)決斷性質(zhì)原理的應(yīng)用 教學(xué)用品：投影儀、試管、膠頭滴管、豬油、菜籽油、溴水、高錳酸鉀溶液等 教學(xué)思路與設(shè)想： 由于本節(jié)處于

14、高二有機化學(xué)的最末，既具有探究新知，又具有運用舊知的作用。因此，本節(jié)教學(xué)從復(fù)習(xí)舊知識入手，由生活中的現(xiàn)象開展，采納老師啟發(fā)引導(dǎo)，同學(xué)多回憶、多思索、多動筆，共同研討中實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)油脂的存在組成結(jié)構(gòu) 性質(zhì) 用途為線索,最末總結(jié)重點知識、練習(xí)鞏固結(jié)束課程。 教學(xué)過程： 教 師 活 動 學(xué) 生 活 動 教學(xué)意圖 復(fù)習(xí)提問1、請與出甘油及幾種已學(xué)的高級脂肪酸的結(jié)構(gòu)式(老師巡查) 2、甘油與硬脂酸等能反應(yīng)嗎?試與出有關(guān)反應(yīng)方程式。(一個同學(xué)板演，老師不作評價) 投影1、硬脂酸甘油酯的結(jié)構(gòu)(同右欄) O 2、酯的通式：RCO-R/ 來自于： 酸 醇 講解并描述其它高級脂肪酸也可發(fā)生類似的反應(yīng)。從它們

15、的結(jié)構(gòu)看，應(yīng)屬于 ? 類物質(zhì)。它們是與日常生活親密聯(lián)系的動物脂肪、植物油的成份統(tǒng)稱油脂。這節(jié)課就來探討油脂的有關(guān)化學(xué)知識。 板書課題，并要求同學(xué)閱讀教材P156157 序言部分 同學(xué)書寫后，同桌交換指正。 CH2OH C17H35COOH(硬脂酸) CHOH C17H33COOH(油酸) CH2OH C15H31COOH(軟脂酸) 同學(xué)回答后，書寫反應(yīng)式： CH2OH CHOH +3C17H35COOH CH2OH CH2OCOC17H35 CHOCOC17H35 +3H2O CH2OCOC17H35 觀測投影訂正寫法，并與酯的通式比較。 回答“酯類”。區(qū)分“脂”與“酯”的不同 與生活中所見的

16、實物相聯(lián)系 默讀教材，對油脂作初步了解油和脂肪的區(qū)分 檢查對已學(xué)知識掌控的精確性。調(diào)整課堂氣氛。為“油脂”的結(jié)構(gòu)作鋪墊。 引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入新課學(xué)習(xí)狀態(tài) 進(jìn)入新課 板書一、油脂的結(jié)構(gòu)和組成 要求同學(xué)依據(jù)上述分析試寫出油脂的通式。O 板書通式：R1C-OCH2 R2COCH R3COCH2 設(shè)疑思索通式中R1-、R2-、R3-可以相同嗎?肯定相同嗎?老師不作評價，要求同學(xué)閱讀教材P157“油脂的組成與結(jié)構(gòu)”之第一、二段后回答上述問題。 板書單甘油酯烴基相同 混甘油酯烴基不同 烴基飽和呈固態(tài);烴基不飽和那么呈液態(tài) 試寫通式 訂正各自的寫法結(jié)果，作筆記 帶著疑問默讀后，回答： 烴基可以相同也可以不同;可能

17、飽和也可能不飽和 作筆記 培育同學(xué)觀測、分析問題，抓住事物共同特征的技能 啟發(fā)思索、調(diào)用舊知以獵取新知，為“油脂氫化”埋下伏筆 板書二、油脂的性質(zhì) 激趣設(shè)問(1)炒菜時油脂遇水有什么現(xiàn)象?衣服上沾染油怎樣清洗效果好? (2)它們表達(dá)了油脂怎樣的化學(xué)性質(zhì)? 邊板書邊小結(jié)1、物理性質(zhì) 油脂不溶于水，密度小于水(在0.90.95g/cm3之間),易溶于有機溶劑等. 邊講邊演示向豬油(或菜籽油)中分別加水和汽油的試驗;指出工業(yè)上用有機溶劑提取植物油。 啟發(fā)思索從油脂的結(jié)構(gòu)看，它們可能具有哪些化學(xué)性質(zhì)? 回憶生活中的感性認(rèn)識，談?wù)摚翰蝗苡谒∮谒嫔先刍^程中揮發(fā)有的有香味用汽油清洗好 一同學(xué)總結(jié),其他

18、同學(xué)補充. 記筆記 聯(lián)想酯的通性及萃取原理 思索并回答(聯(lián)系酯的通性) 訓(xùn)練同學(xué)“透過現(xiàn)象發(fā)覺本質(zhì)”的技能和習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好和熱忱 援助同學(xué)建立知識間的聯(lián)系 進(jìn)行合理的推理 板書2、化學(xué)性質(zhì) 演示試驗溴水分別與豬油、菜籽油作用; KMnO4溶液分別與豬油、菜籽油作用 爭論試驗現(xiàn)象是 ? ; 這是由于 ? ;它說明油脂具有 ? 性質(zhì)。 講解并描述自然油脂是多種高級脂肪酸甘油酯的混合物，由于高級脂肪酸的烴基不飽和而呈液態(tài)，因此，這樣的油脂兼有烯烴的性質(zhì)。 板書2.1、油脂的氫化 要求同學(xué)試寫油酸甘油酯(單甘油酯)與氫氣在催化劑作用下加成反應(yīng)的方程式。 檢查后板書 C17H33COOCH2 C17H35COOCH2 C17H33COOCH+3H2 C17H35COOCH C17H33COOCH2 C17H35COOCH2 不飽和烴基