中班幼兒的教育隨筆

1、第 第 頁(yè)中班幼兒的教育隨筆中班幼兒的教育隨筆篇1 人們常說(shuō)每個(gè)孩子都是一本有趣的書(shū)，要想讀懂這本書(shū)并不簡(jiǎn)單。只有愛(ài)他們的人才能讀懂。每個(gè)孩子來(lái)自不同的家庭，有著不同的生活閱歷和生活環(huán)境，他們性格特點(diǎn)不同，進(jìn)展水平不同，存在明顯個(gè)體差異。作為老師，應(yīng)擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)幼兒的差異，捕獲幼兒的閃光點(diǎn)，利用不同的教育方法尊敬和理解幼兒。 我們班有一位叫喬順通的小伙伴，開(kāi)學(xué)第一天來(lái)班上時(shí)，他一貫拉著媽媽的手不放，戀戀不舍地說(shuō)：媽媽?zhuān)琰c(diǎn)接我，早點(diǎn)接我。在我的勸告下，順通滿眼含淚地松開(kāi)媽媽的手。順通的媽媽在臨走前，靜靜地對(duì)我說(shuō)：順通的性格很孤僻，打小就可怕見(jiàn)外人，又不愛(ài)和別人說(shuō)話，他可怕過(guò)集體生活，可怕老師批判、

2、指責(zé)她，所以一貫都不愛(ài)上幼兒園。聽(tīng)了這些話，我開(kāi)始留心留意順通。在活動(dòng)區(qū)游戲時(shí)，順通悄悄地坐在椅子上，于是我走過(guò)去，輕輕問(wèn)她：順通，你喜愛(ài)玩什么?他說(shuō)：我喜愛(ài)看書(shū)。老師和你一起看好嗎?順通興奮得點(diǎn)點(diǎn)頭，于是我和他一起看起書(shū)來(lái)，開(kāi)始是我講，講著講著，順通也不由自主的講起來(lái)，我興奮地說(shuō)：順通，你好棒呀!能自己看書(shū)講故事，你情愿把故事講給小伙伴聽(tīng)嗎?情愿，于是我叫了好些小伙伴來(lái)聽(tīng)順通講故事，順通很興奮，講得也更起勁了。 今后的游戲、活動(dòng)時(shí)，我常常主動(dòng)去找順通，和她一起談心、一起講故事、一起游戲援助他逐步克服焦灼、孤僻的心理，漸漸培育他與人交往的良好習(xí)慣。 第二天，順通和媽媽一早就來(lái)到幼兒園，媽媽手里

3、還拿著幾本書(shū)，她對(duì)我說(shuō)：楊老師，太感謝你了，順通以前不情愿上幼兒園，可今日一早說(shuō)，媽媽?zhuān)乙嫌變簣@，快，咱們別遲到了，我要講故事給小伙伴們聽(tīng)呢!老師還夸我故事講得好呢。望著順通媽媽興奮的樣子，我也會(huì)心地笑了。這一切對(duì)于一位幼兒老師來(lái)說(shuō)，雖是一件很平常的小事，但對(duì)于家長(zhǎng)和孩子來(lái)說(shuō)，卻是多么重要。 通過(guò)這件事，我深深地體會(huì)到，孩子們都有一顆敏感而細(xì)膩的心靈，老師擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)孩子閃光點(diǎn)，尊敬幼兒的愛(ài)好，援助幼兒勝利地表現(xiàn)自己，就會(huì)使幼兒獲得心理上的滿意與歡樂(lè)，從而促使幼兒健康進(jìn)展。 中班幼兒的教育隨筆篇2 一天，小二班老師請(qǐng)假，我去帶她班的孩子。由于我對(duì)他們班的孩子不是很熟識(shí)，快放晚學(xué)的時(shí)候，為了讓孩

4、子能在家長(zhǎng)來(lái)接時(shí)能遵守紀(jì)律不亂跑，以免走丟。我從抽屜里找到了一袋餅干，說(shuō)：“小伙伴，等爸爸媽媽來(lái)了不亂跑、排好隊(duì)，乖的、聽(tīng)話的小伙伴，我就把餅干發(fā)給他吃?！边@時(shí)孩子們個(gè)個(gè)都站得很神氣。等著我發(fā)給他們吃。我有目的的把餅干發(fā)給今日表現(xiàn)最棒的小伙伴吃了。我說(shuō)：“小伙伴都站得很神氣，惋惜老師這里一袋里只有四塊餅干，只能發(fā)給四個(gè)小伙伴吃，下次老師再多帶點(diǎn)來(lái)發(fā)給小伙伴吃。好嗎？”小伙伴們說(shuō)：“好！”這時(shí)孩子家長(zhǎng)間續(xù)來(lái)接孩子，差不多接完時(shí)，怡怡媽媽來(lái)接她，可怡怡怎么也不愿走，她媽媽問(wèn)她怎么回事？她說(shuō)：“我沒(méi)吃到餅干。”她媽媽問(wèn)我：“老師，我家怡怡說(shuō)沒(méi)吃到餅干不愿走?！蔽耶?dāng)時(shí)聽(tīng)了一愣，什么餅干？上午吃小點(diǎn)心時(shí)

5、都吃到的呀！后來(lái)我一想，莫非是我剛才我獎(jiǎng)的餅干嗎？這時(shí)，我才晃來(lái)大悟。我趕忙向家長(zhǎng)說(shuō)明。這餅干是我自己帶來(lái)嘉獎(jiǎng)給乖的小伙伴吃的。怡怡小伙伴今日表現(xiàn)也很棒的，可我的餅干只有四塊，沒(méi)發(fā)到怡怡。所以她才會(huì)說(shuō)沒(méi)吃到餅干，他媽媽聽(tīng)了說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系?！币贿呉蚕蚝⒆诱f(shuō)明著。并說(shuō)情愿帶她立刻去買(mǎi)?？珊⒆舆€是不愿走?？吹竭@里我說(shuō)：“這樣吧，老師來(lái)找一找還有什么吃的?！蔽艺业搅艘活w糖說(shuō)：“怡怡，老師沒(méi)有餅干了，把這一顆糖獎(jiǎng)給你吃好嗎？”這時(shí)孩子的臉上才露出了笑臉高興奮興的拉著媽媽回家了。 孩子對(duì)老師的嘉獎(jiǎng)看的特別重要，假如對(duì)哪個(gè)孩子有偏心的話，就會(huì)使孩子的心理產(chǎn)生不開(kāi)心。所以我們老師應(yīng)當(dāng)對(duì)每個(gè)孩子都要公正對(duì)待。 中

6、班幼兒的教育隨筆篇3 孩子們的當(dāng)心眼兒可真多。看，飯剛吃了一半，曾祥t又皺著眉頭過(guò)來(lái)了，往我身上一倚，嘟著小嘴說(shuō)：“老師，我肚子疼！”從她的表情和臉色，我知道，這小家伙，肚子疼是假，想讓老師抱抱或不想吃飯了是真。對(duì)他的小伎倆當(dāng)然不宜戳穿，孩子也是有自尊的，弄她個(gè)下不來(lái)臺(tái)，沒(méi)準(zhǔn)兒肚子就“真”疼了。 我把她抱到腿上，伸出手掌說(shuō)：“我的手很奇妙，只要摸三下，肚子就不疼了。來(lái)，一、二、三！不疼了吧？”曾祥t點(diǎn)點(diǎn)頭，笑了。我順勢(shì)放下她，拍拍她的背，說(shuō)：“快去吃飯吧！”她帶著一份滿意回位吃飯去了。 小宇宇又過(guò)來(lái)了，一邊喊著“老師DD”一邊在手上找什么。啊，究竟找到了！她捏著一個(gè)手指尖向我訴說(shuō)“病情”：“我

7、這個(gè)地方有點(diǎn)疼！”我看了又看也沒(méi)發(fā)覺(jué)有什么異樣，就問(wèn)：“怎么弄的？”小宇宇說(shuō)：“不知道。”我一聽(tīng)就明白了，“沒(méi)關(guān)系，我會(huì)治。只要我吹三口仙氣，接著就好！”我握著她的小手連吹三口氣，小宇宇立即眉飛色舞地說(shuō)：“好了，不疼了！” 應(yīng)付這種非常“病癥”，就要用“特異功能”。這還是跟父母學(xué)的呢！小時(shí)侯，為了討得他們更多的愛(ài)撫，經(jīng)常使點(diǎn)小花招，他們就用這樣奇妙的方法來(lái)解決。沒(méi)想到，身為“孩子王”的我也用上了“祖?zhèn)髅胤健?，還挺管用呢！ 要用童真的心對(duì)待孩子們，這一周不在班里，見(jiàn)了班里的孩子，孩子都會(huì)大聲地喊：“高老師好”。感覺(jué)見(jiàn)了孩子特別親，特別美滿。雖然他們有時(shí)有些小淘氣，但是孩子是純真的，要愛(ài)他們。 中

8、班幼兒的教育隨筆篇4 前幾天，老師們進(jìn)行了公開(kāi)課的展示，這次我選擇的是小班綜合活動(dòng)水果寶寶大聚會(huì)，面對(duì)那么多好吃的水果，小伙伴們的哈喇子都流出來(lái)了，在活動(dòng)課上，我們練習(xí)了怎樣剝香蕉花，孩子們又迫不及待的去練習(xí)怎樣剝美麗的橘子花，但是公開(kāi)課時(shí)間有限，我阻擋了孩子們的行動(dòng)，答應(yīng)他們下課的時(shí)候再練習(xí)。 過(guò)了幾天，上午的加點(diǎn)是橘子，當(dāng)老師說(shuō)請(qǐng)吃的時(shí)候，孩子們不像以前那樣拿起來(lái)就啃，而是當(dāng)心翼翼的拿著手里的橘子，漸漸的剝皮。一段時(shí)間過(guò)去了，孩子們陸間續(xù)續(xù)的走到老師這里，有的拿著美麗的橘子花，有的拿著零星的橘子皮，有的拿著不成樣子的橘子臉上的表情各異，似乎在說(shuō)：老師，你看。這次我連看也沒(méi)看，就讓小伙伴把橘

9、子皮扔到垃圾桶里。小伙伴們覺(jué)得很無(wú)趣，就走開(kāi)了。當(dāng)我看到他們絕望的表情我似乎明白了什么。立刻說(shuō)，小伙伴們都想嘗試剝出好看的橘子花，下次我們就來(lái)學(xué)一下，并且這次有幾個(gè)小伙伴就剝的很好。此時(shí)，剛才那幾個(gè)孩子露出了可愛(ài)的笑。又是一次吃橘子，這次我記住了，跟小伙伴說(shuō)如何剝出美麗的橘子花，說(shuō)完后小伙伴們就開(kāi)始行動(dòng)了，過(guò)了一會(huì)兒，就有小伙伴把剝好的橘子花送給我，這一次我表?yè)P(yáng)了剝的好的小伙伴，但是，我又犯了一個(gè)錯(cuò)誤，我順手將它們的作品扔到了垃圾桶里，孩子們表情很絕望，我再一次的意識(shí)到自己的錯(cuò)誤。等到下一次吃橘子時(shí)，孩子們同樣興致勃勃地將剝好的橘子花遞到我的面前，這次我將它們的作品收集起來(lái)，展示到外邊，放學(xué)的

10、時(shí)候聽(tīng)到他們興奮的跟爸爸媽媽說(shuō)：瞧，這是我剝的橘子花。此時(shí)，我快樂(lè)地笑了。 作為一名老師，不能諒解的事一次次的犯錯(cuò)，沒(méi)上心去發(fā)覺(jué)事情。通過(guò)這件事情，我進(jìn)行了深深的反思：每一件事情對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)都充斥了新奇，他們急于探究這對(duì)于他們來(lái)說(shuō)生疏的世界。孩子不會(huì)做的事情，作為老師的我們，只能上心地去關(guān)注他們，援助他們。要用多種方法讓他去嘗試，并給與須要的指導(dǎo)和鼓舞。當(dāng)孩子的嘗試有了一點(diǎn)進(jìn)步，他便擁有了信心，就會(huì)堅(jiān)持不斷的嘗試，最終必定會(huì)獲得更大的勝利，這也便是我們最大的勝利。 中班幼兒的教育隨筆篇5 一天早上，小囡的奶奶把我叫到一邊，告知我這幾天多留意一點(diǎn)小囡。由于最近幾天接她回家時(shí)，她都會(huì)滿頭大汗。留心

11、的家人還發(fā)覺(jué)，只要是在家里沒(méi)有事情時(shí)，她也會(huì)把兩條腿放在一起用力摩擦，而且一會(huì)就渾身出汗。家里人知道這是不良行為，但不知道怎么幫她訂正，請(qǐng)我們?cè)恼@個(gè)壞毛病。 我知道，她的這種行為只不過(guò)是偶然遇到了身體的某個(gè)部位，喜愛(ài)那種特別的感覺(jué)，沒(méi)有什么好可怕的，但也要留意訂正的方法。假如有幾天讓她沒(méi)有繼續(xù)受到這樣的刺激，很快就會(huì)忘掉的，但假如訂正不當(dāng)，反而會(huì)加深她的印象，促使不良行為養(yǎng)成不良習(xí)慣，到那時(shí)就不簡(jiǎn)單再訂正了。 聽(tīng)了我的說(shuō)明，小囡的奶奶松了一口氣。我接著告知小囡的奶奶，應(yīng)盡量多留意小囡的舉動(dòng)，一經(jīng)發(fā)覺(jué)，要馬上采用做其它動(dòng)作或活動(dòng)的方式轉(zhuǎn)移其留意力，尤其是睡覺(jué)前等孩子獨(dú)處的時(shí)間里，留意陪伴她，和她說(shuō)話或講故事給她聽(tīng)，分散她留意力，使之自然入睡，減削她不自覺(jué)行為的機(jī)會(huì)。平常應(yīng)堅(jiān)持多一份關(guān)懷，多充盈孩子的生活內(nèi)容，減削責(zé)怪、埋怨與壓力，更不能呵斥或打罵。 上課的時(shí)候，我也親密留意觀測(cè)小囡的舉動(dòng)，就為了訂正小囡的行為，我和其他老師商量，在上課時(shí)有意識(shí)地多安排小囡做事情，在一次上課的時(shí)候，我在掛好掛圖轉(zhuǎn)身過(guò)來(lái)時(shí)，發(fā)覺(jué)小囡又有些不自然，我就很自然地說(shuō)：“小囡，你站起來(lái)幫老師看一看，老師有沒(méi)