教育實(shí)習(xí)心得體會(huì)

1、教育實(shí)習(xí)心得意會(huì)第一篇：教育實(shí)習(xí)心得意會(huì)實(shí)習(xí)心得意會(huì)我實(shí)習(xí)所在的學(xué)校白河一中，它坐落于安康市的一個(gè)偏遠(yuǎn)的縣區(qū)，這里四周環(huán)山讓人感覺(jué)更多的是一份沉靜。實(shí)習(xí)兩周多，老師們激烈的責(zé)任心、學(xué)生對(duì)知識(shí)的期望、友好的師生關(guān)系，讓我很快的習(xí)慣了這里的環(huán)境，融入了這個(gè)集體，早已把自己看作了這個(gè)集體里的一份子。經(jīng)歷了兩個(gè)星期的實(shí)習(xí)生活，讓我試一試了身為一名教師的苦與樂(lè)，更讓我意會(huì)到當(dāng)一名教師所肩負(fù)的責(zé)任。這兩周我們的主要任務(wù)就是實(shí)習(xí)班務(wù)與聽(tīng)課。我擔(dān)當(dāng)高一（2）班的班主任，首先我經(jīng)過(guò)指導(dǎo)老師較快地認(rèn)識(shí)了整個(gè)班的情況特色和個(gè)別動(dòng)生的基本情況，同時(shí)認(rèn)識(shí)班級(jí)地一些平常工作。其次，我經(jīng)過(guò)與學(xué)生多接觸交流，仔細(xì)觀察的方法較

2、快地熟悉和掌握學(xué)生的情況。每日早讀和晚修我都會(huì)去教室，慢慢地融入了這個(gè)班集體。學(xué)生也很喜歡我，能像朋友相同和我聊天、訴苦，一些俏皮的學(xué)生也能虛心聽(tīng)取我的教育，努力更正，和學(xué)生相處得特別友好。除了班務(wù)管理之外，更多的時(shí)間我都在聽(tīng)課。還是聽(tīng)課，但角色已變。在高一年級(jí)組聽(tīng)取了xx老師、xx老師、xx老師、x老師、x老師的講課，他們各有特色，或慎重或開(kāi)朗，但都有一個(gè)主旨，因材施教，依照學(xué)生的特色進(jìn)行授課讓學(xué)生聽(tīng)懂，理解，側(cè)重以練習(xí)促理解。每個(gè)老師都會(huì)有不一樣樣的授課風(fēng)格，或許這就是教無(wú)定論的真實(shí)含義。我深深敬重張老師在講堂上的對(duì)付自如，誠(chéng)然張老師總說(shuō)自己的講堂不如其他老師，但我感覺(jué)他擁有了一個(gè)教師最大

3、的資本：時(shí)間以及隨之積淀的東西，授課已經(jīng)成為他生命中的重要東西，一言一語(yǔ)，一詞一句，遠(yuǎn)非我們能企及的，所有都是屬于數(shù)學(xué)的，所有都是自但是然的，他知道他們?cè)趺聪?，怎么學(xué)，他知道他們哪里會(huì)聽(tīng)不懂，知道哪里會(huì)犯錯(cuò)。讓我深深的感覺(jué)，授課是一門(mén)藝術(shù)，而講堂語(yǔ)言是這種藝術(shù)的傳達(dá)方式。聽(tīng)課之余，我依照在大學(xué)所學(xué)的教育知識(shí)和在中學(xué)見(jiàn)習(xí)聽(tīng)課所學(xué)到的，在已有的基礎(chǔ)上備課。感覺(jué)自己有點(diǎn)摩拳擦掌，卻也充滿(mǎn)著不安，畢竟沒(méi)有這樣正式的上課，也害怕誤認(rèn)子弟，給他們?cè)斐芍R(shí)漏洞，影響了教師的形象。但是每日最后一節(jié)晚自習(xí)，我都會(huì)到班進(jìn)步行答疑，一方面是為自己試講做準(zhǔn)備，一方面也是為了給學(xué)生更多的課后指導(dǎo)。同學(xué)們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情都

4、較高，課上聽(tīng)不懂的地方、作業(yè)、練習(xí)冊(cè)遇到的問(wèn)題都紛繁舉手提問(wèn)。從學(xué)生的問(wèn)題中，我發(fā)現(xiàn)他們的講堂效率很低，講堂上重復(fù)了幾次的題型，還是不會(huì)做相同種類(lèi)的作業(yè)，如二次函數(shù)最值問(wèn)題，到此刻仍有一部分學(xué)生是不懂的。學(xué)習(xí)方式也存在較大問(wèn)題，沒(méi)有養(yǎng)成課后及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣，該記的公式、定理、知識(shí)點(diǎn)還沒(méi)記就做作業(yè)。“巧婦難為無(wú)米之炊”，以致作業(yè)無(wú)從下手或亂造公式。一節(jié)課甚至整個(gè)晚自修就做幾道數(shù)學(xué)作業(yè)題，學(xué)習(xí)效率特別低。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，答疑時(shí)，我會(huì)讓這種種類(lèi)的學(xué)生先復(fù)習(xí)書(shū)上的有關(guān)知識(shí)再做作業(yè)，若還是不懂，再給他們解說(shuō)，防范讓他們過(guò)分依靠老師，培養(yǎng)他們獨(dú)立思慮的習(xí)慣。在批閱作業(yè)和批閱練習(xí)冊(cè)的工作中，及時(shí)認(rèn)識(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情

5、況，存在的突出問(wèn)題，并做記錄。對(duì)學(xué)生做法不大肯準(zhǔn)時(shí)，虛心地向老師討教后再批閱。在這兩周中，我發(fā)現(xiàn)了，有些東西不行以選擇，有些東西卻可以選擇。份內(nèi)的工作自然要仔細(xì)達(dá)成，但勇敢的“主動(dòng)請(qǐng)纓”卻能為你贏得更多的機(jī)遇。只需勤問(wèn)、勤學(xué)、勤做，就會(huì)存心想不到的收獲。聽(tīng)了無(wú)數(shù)次“老師”，凡是是回應(yīng)的時(shí)候我依舊帶著驚喜的笑臉。每當(dāng)學(xué)生全神貫注地聽(tīng)我講題時(shí)，作為一名教師的價(jià)值感和成就感就油但是生了，我想說(shuō)我愛(ài)這個(gè)職業(yè)。第二篇：教育實(shí)習(xí)心得意會(huì)在來(lái)遵義市建小學(xué)從前，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，實(shí)習(xí)是件奇異的事，它隔著一層面紗，每個(gè)實(shí)習(xí)生都有揭開(kāi)它的激動(dòng)，我也不例外。時(shí)間流逝，光陰似箭。我們?cè)诮ㄐW(xué)為期三個(gè)月的教育實(shí)習(xí)生活已湊近結(jié)

6、尾了。我靜下心來(lái)回味這既快又漫長(zhǎng)的日子，感想萬(wàn)千。從前我總以為當(dāng)一名老師很簡(jiǎn)單，只需把書(shū)籍上的知識(shí)有自己的語(yǔ)言解說(shuō)給學(xué)生聽(tīng)就行了。此刻才發(fā)現(xiàn)這種想法真是天真可笑。在此次實(shí)習(xí)中，我體驗(yàn)到了為人師表的滋味，更深深意會(huì)各處于教育第一線的離合悲歡。盡管這樣，但我收獲好多。這對(duì)于我的學(xué)習(xí)和將來(lái)的工作來(lái)說(shuō)是這樣的重要。剛開(kāi)始實(shí)習(xí)時(shí)，感覺(jué)很新鮮，畢竟做了十多年的學(xué)生，此刻要在三個(gè)月之內(nèi)走上講臺(tái)成為一名教師，真是有些不適應(yīng)。按學(xué)校的安排第一個(gè)月先聽(tīng)課。嚴(yán)老師的課上得特別，而且簡(jiǎn)單聽(tīng)懂，每次去聽(tīng)嚴(yán)老師上課，我感覺(jué)自己又回到了童年時(shí)代，坐在教室里聽(tīng)老師講課，常常忘了注意老師的方式方法。一個(gè)月的時(shí)間憂如流水，瞬時(shí)就

7、過(guò)去了。我知道要該我上場(chǎng)了。其實(shí)我很認(rèn)識(shí)我自己，假如讓我做點(diǎn)其他什么事，可能我會(huì)做得很。但是在上課這方面，我的確存在著很大問(wèn)題，有好多的弊端與不足，常常會(huì)遇到各種各種的困難。還記得我第一次上課，很緊張、很害怕、也很擔(dān)憂。誠(chéng)然在上課的前一天，嚴(yán)老師就已經(jīng)教給我好多方法與技巧，也幫我分析了重難點(diǎn)，可當(dāng)我站上講臺(tái)的那一刻，腦海里竟一片空白，就像得了失憶癥，什么也不記得了。此刻回憶起來(lái)，連自己都不知道那堂課是怎么過(guò)完的？想想真的很沉痛??！但是，課后嚴(yán)老師并沒(méi)有說(shuō)我什么。而是向來(lái)在激勵(lì)我，還很耐心地幫我分析我在授課過(guò)程中存在的一些問(wèn)題。在實(shí)習(xí)時(shí)期，嚴(yán)老師教會(huì)了我好多東西，讓我一世受用。我很有幸自己能遇到

8、一位這樣優(yōu)異的老師。這是我的福分！或許是上天眷顧我！我感覺(jué)自己真的很好運(yùn)，很幸福！在這里，不但是是嚴(yán)老師，我還遇到了一群最最可愛(ài)的人，她們都對(duì)我特別！在實(shí)習(xí)過(guò)程中向來(lái)是她們?cè)谡疹櫸?、幫助我、關(guān)心我、激勵(lì)我、支持我我誠(chéng)心的感謝她們！第三篇：教育實(shí)習(xí)心得意會(huì)立刻登上講臺(tái)，當(dāng)了十幾年學(xué)生的我，不免有些緊張和憂愁。于是，從上學(xué)期到暑期，我都在為實(shí)習(xí)做準(zhǔn)備。第一、提升自己的專(zhuān)業(yè)修養(yǎng).仔細(xì)學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)以及其他專(zhuān)業(yè)知識(shí)；經(jīng)過(guò)從事家教認(rèn)識(shí)學(xué)生心理，提升分析和解說(shuō)能力，練習(xí)使用正確的數(shù)學(xué)用語(yǔ)，學(xué)會(huì)與學(xué)生交流和交流。第二、實(shí)習(xí)板書(shū)，務(wù)必做到工整，同時(shí)也提升了板書(shū)的速度。第三、到圖書(shū)館查閱有關(guān)教師、教育、班主

9、任工作書(shū)籍和雜志，利潤(rùn)非淺。授課實(shí)踐9月5日，我們正式進(jìn)入四中實(shí)習(xí)。真實(shí)的授課實(shí)習(xí)開(kāi)始了，令人歡欣。授課安排：第一周聽(tīng)課，第二、三周聽(tīng)課，第四周出卷測(cè)試。我分派在高一（7）班（重點(diǎn)班），指導(dǎo)老師是李老師正她就是高一（7）班的班主任。她給我的第一印象是開(kāi)朗、干練。在聽(tīng)課階段，我仔細(xì)聽(tīng)課，作記錄，學(xué)習(xí)老師引入問(wèn)題的技巧，解說(shuō)分析的方法上課的逗留，學(xué)習(xí)依照學(xué)生程度、接受能力調(diào)整講課速度和難度，李老師的課，思路清楚，安排緊湊，連接自然，聽(tīng)她的課，時(shí)間過(guò)的很快。我一邊聽(tīng)課一邊準(zhǔn)備第一份授課方案，這份授課方案我更正了七次。此刻的上課，面對(duì)的是一個(gè)個(gè)真實(shí)的詳盡的學(xué)生。授課方案就是講課的書(shū)面形式，依照學(xué)生的學(xué)

10、習(xí)情況，掌握深度、難度、速度。我同時(shí)上兩個(gè)班級(jí)的課，重點(diǎn)班（7）班和一般班（9）班，兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)水平有較大差距，所以相同的新課，要對(duì)授課方案進(jìn)行不一樣樣的辦理。教是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的，教的方式更是為了學(xué)生學(xué)的更。在（7）班，可以對(duì)較簡(jiǎn)單的內(nèi)容一筆帶過(guò)，不作詳盡分析，在達(dá)成課本練習(xí)的基礎(chǔ)上，補(bǔ)充進(jìn)一步的思慮題，引起思慮，研究求解，讓較的學(xué)生能“吃的飽”。在一般班，比較難理解的部分盡量多重復(fù)，合時(shí)補(bǔ)充一些相應(yīng)練習(xí)，讓學(xué)生更的“消化”汲取。經(jīng)過(guò)一周的學(xué)習(xí)，終于有機(jī)遇走上我向往已久的講臺(tái)。畢竟是第一次面對(duì)學(xué)生，有些緊張，但是更多的是歡欣。我提前五分鐘到教室門(mén)口。在走廊站了兩分鐘，這兩分鐘太漫長(zhǎng)了，

11、時(shí)間一秒一秒地搬動(dòng)著，我的緊張情緒也是一點(diǎn)一點(diǎn)的增加著。為了緩解緊張的情緒，也為了不使學(xué)生感覺(jué)太突兀，我提前3分鐘走進(jìn)教室，走上講臺(tái)。同學(xué)們果然議論紛繁，這是誰(shuí)啊，但是，等到上課鈴響，他們已經(jīng)沉靜下來(lái)。跟著“上課”的喊出，我緊張已去了一半。我精心準(zhǔn)備的第一節(jié)課，頻頻試講的第一節(jié)課，也是老師耐心指導(dǎo)的第一節(jié)課，讓我越講越沉穩(wěn)，越上越鎮(zhèn)定。面對(duì)一雙雙的眼睛，我理解了他們的誘惑，接著的練習(xí)讓我更明確，學(xué)生汲取了什么，還存在的問(wèn)題。第一節(jié)課很快結(jié)束了，遇到老師的炫耀，讓我感覺(jué)信心百倍。這節(jié)課讓我理解，課前充分的準(zhǔn)備，課上自然發(fā)揮自如。在接下來(lái)的授課中間，我發(fā)現(xiàn)兩個(gè)班級(jí)的講堂氛圍走極端。七班過(guò)與煩悶，不

12、論老師提出的問(wèn)題是難是易，班級(jí)還是鴉雀無(wú)聲，頻頻提問(wèn)仍無(wú)人響應(yīng)，讓老師搞不清學(xué)生終歸懂了沒(méi)。九班則是一片歡躍，一呼百諾，大喊大嚷又影響上課進(jìn)度。在七班，我要活躍講堂氛圍，激勵(lì)講話。讓上課氛圍活躍，重點(diǎn)是學(xué)生參加思慮，跟上老師的節(jié)奏。問(wèn)題的設(shè)置不宜太簡(jiǎn)單，也不宜過(guò)難，提出此后讓大多數(shù)同學(xué)能參加思慮。提出問(wèn)題可做必要的逗留，給學(xué)生思慮的時(shí)間。提問(wèn)時(shí)，語(yǔ)氣，語(yǔ)調(diào)要有所強(qiáng)調(diào)。體溫的對(duì)象也要注意：1、簡(jiǎn)單的問(wèn)題提問(wèn)基礎(chǔ)相對(duì)不的學(xué)生，激勵(lì)他們，加強(qiáng)他們的自信；2、難度一般的問(wèn)題交給中等程度的學(xué)生；3、較難的問(wèn)題，先分組議論，讓同學(xué)學(xué)會(huì)交流合作，在進(jìn)行提問(wèn)。有主動(dòng)講話，賞賜炫耀，若無(wú)，可選些基礎(chǔ)較的學(xué)生。當(dāng)

13、學(xué)生回答完此后，多用“特別”，“很”，“不錯(cuò)”等激勵(lì)的字眼。也可請(qǐng)同學(xué)補(bǔ)充。假如回答以下問(wèn)題的同學(xué)犯的錯(cuò)誤比較典型可作個(gè)檢查(如舉手)，在再作講評(píng)，這樣見(jiàn)效更佳，不致于傷害講話者的相信心。假如錯(cuò)誤相當(dāng)明顯，同學(xué)就會(huì)為他糾正，這樣，講堂也活躍了。在九班，有些同學(xué)上課講話的習(xí)慣不。有一個(gè)男生特別突出，他很積極思慮，不僅會(huì)拍桌子要求講話，而且是大喊大喊。對(duì)這樣同學(xué)不行以充耳不聞，否則越叫越兇，其他同學(xué)也會(huì)順便大喊。抓住他愛(ài)講話，愛(ài)表現(xiàn)，過(guò)分自信的心理。我對(duì)他進(jìn)行提問(wèn)。第一，我問(wèn)的問(wèn)題是什么，由于我問(wèn)題沒(méi)有說(shuō)完，他已經(jīng)大喊答案了；第二，答案；第三，為什么。假如對(duì)了，自然請(qǐng)坐。但是經(jīng)常是正確率不高，“為

14、什么”，就更難為他。經(jīng)過(guò)幾次提問(wèn)，他變得規(guī)矩多了，其他同學(xué)也就沒(méi)機(jī)可乘。講堂次序也多了。第四篇：教育實(shí)習(xí)心得意會(huì)實(shí)習(xí)心得意會(huì)短短的三個(gè)月實(shí)習(xí)生活已經(jīng)湊近結(jié)尾，回憶起這三個(gè)月的生活，充滿(mǎn)了離合悲歡，從一開(kāi)始來(lái)的不愿意，慢慢的轉(zhuǎn)變成樂(lè)在其中，到此刻的流連忘返。三個(gè)月的生活讓我學(xué)會(huì)了好多，也讓我充分認(rèn)識(shí)到自己的不足，為此后的工作打下了堅(jiān)固的基礎(chǔ)。作為一名師生，在學(xué)校的學(xué)習(xí)主假如一些理論上的東西，很少可以接觸到真實(shí)的講堂，長(zhǎng)此過(guò)去，我們就養(yǎng)成了眼好手低的壞習(xí)慣，對(duì)待事情常常過(guò)于簡(jiǎn)單，缺乏深刻的簡(jiǎn)介，思慮大于行動(dòng)。所以，要想把所學(xué)的東西的確的，合理的應(yīng)用起來(lái)，就必定付諸于實(shí)踐，由于實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的獨(dú)一標(biāo)

15、準(zhǔn)。實(shí)習(xí)是一個(gè)很的機(jī)遇，特別我們是國(guó)培計(jì)劃頂崗實(shí)習(xí)，有三個(gè)月的時(shí)間，在這三個(gè)月的里，我試一試著將學(xué)校里所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)質(zhì)中，在這個(gè)過(guò)程中，我們也可以找出自己的不足之處，從而努力的完滿(mǎn)自己。經(jīng)過(guò)三個(gè)月的實(shí)習(xí)生活，我感覺(jué)自己更加成熟了，認(rèn)識(shí)到了理論與實(shí)踐相聯(lián)合的重要性，教師是一個(gè)很特其他職業(yè)，肩負(fù)著傳承人類(lèi)明的重任，是人類(lèi)的化橋梁。對(duì)于立刻走出大學(xué)校門(mén)，成為這支光榮隊(duì)伍一員的我來(lái)說(shuō)，責(zé)任更是重要，只有擁有過(guò)硬的本領(lǐng)，才能更地接過(guò)這副重任，否則只會(huì)誤人子弟。跟著思想境地的提升，我也的確意會(huì)到了實(shí)習(xí)的重要意義。實(shí)習(xí)時(shí)期，我仔細(xì)努力，到達(dá)實(shí)習(xí)學(xué)校的第一個(gè)星期，跟著指導(dǎo)老師聽(tīng)課，熟悉環(huán)境，和實(shí)習(xí)班級(jí)

16、的班主任主動(dòng)交流聯(lián)系，認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)班級(jí)的情況。經(jīng)過(guò)一個(gè)星期的認(rèn)識(shí)，對(duì)于本班學(xué)生的情況已經(jīng)相對(duì)熟悉，所以我制定了相應(yīng)的授課計(jì)劃和班主任工作計(jì)劃，在第二個(gè)星期正式投入了授課工作。三個(gè)月的時(shí)間，我經(jīng)歷了從學(xué)生到教師的角色變換，也逐漸意會(huì)了教書(shū)育人的真實(shí)含義，收獲和感覺(jué)也填滿(mǎn)了我的心房。一、授課工作以學(xué)生為主體三個(gè)月的時(shí)間，授課工作據(jù)有了大多數(shù)時(shí)間，由于我頂替的化學(xué)老師教了兩個(gè)班，所以實(shí)習(xí)時(shí)我也理所應(yīng)當(dāng)?shù)媒虄蓚€(gè)班。這兩個(gè)班差距較大，認(rèn)識(shí)情況知道，一班的學(xué)生相對(duì)聽(tīng)話，但是上課時(shí)講堂氛圍卻不怎么活躍，一節(jié)課下來(lái)的見(jiàn)效也不怎么。二班的同學(xué)卻恰相反，上課時(shí)總有學(xué)生在里面講小話，而且說(shuō)了也不聽(tīng)，但是二班同學(xué)聽(tīng)課的效

17、率卻很高，好多內(nèi)容講一次就理解。所以針對(duì)不一樣樣的班級(jí)，我制定的授課方法也不相同，授課內(nèi)容也有差異。一班主要加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，只有大多數(shù)同學(xué)都懂了，才深入解說(shuō)一些較難的知識(shí)點(diǎn)。而對(duì)于二班，一般基礎(chǔ)性的知識(shí)一帶而過(guò)，講的都是比較深入的。這也使我認(rèn)識(shí)到，在授課過(guò)程中，我們應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的角度來(lái)考慮，把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主體，而不是一味的“滿(mǎn)堂灌”，“填鴨式”教育。在剛開(kāi)始授課工作的時(shí)候，我感覺(jué)了誘惑。我突然發(fā)現(xiàn)，我在學(xué)校學(xué)到知識(shí)像一點(diǎn)都用不到，特別是對(duì)于新課程改革之下的一些教育理念，教育方法，對(duì)于這里的學(xué)生來(lái)說(shuō)幾乎是對(duì)牛撫琴。當(dāng)我精心準(zhǔn)備的第一節(jié)課在一班上下來(lái)此后見(jiàn)效都沒(méi)有，我更是意氣低沉，學(xué)生也不行

18、以適應(yīng)，老是以為我中間講的過(guò)渡都是空話，就這樣，在他們的打擊之下，我甚至想放棄這樣的授課方法，每天但是講好多，此后讓他們抄筆錄。所以接下來(lái)的幾次課中講的內(nèi)容好多，學(xué)生更加不喜歡聽(tīng)。在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，我又經(jīng)過(guò)了改良，魏老師要求我試一試不一樣樣的授課方法，而且對(duì)我們的授課方案也要求的很?chē)?yán)格，每日都要檢查授課方案，而且還要試講，才能上講臺(tái)講課，講完此后還要寫(xiě)授課反省，同時(shí)還要向魏老師報(bào)告反省此后的改進(jìn)措施。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，上課的方法也靈巧多樣，小組議論，實(shí)驗(yàn)研究，自己閱讀等。針對(duì)化學(xué)這門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在授課方案的過(guò)程中更多的是讓學(xué)生自己研究實(shí)驗(yàn)。比方說(shuō)，在講二氧化碳的制取研究時(shí)，我安排了

19、兩個(gè)課時(shí)，第一個(gè)課時(shí)我選擇在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行，二氧化碳的制取研究可以研究藥品，研究發(fā)生裝置，研究收集裝置，利用一節(jié)課的時(shí)間我?guī)麄円煌芯苛怂幤?，研究了裝置，學(xué)生積極參加，還有一些同學(xué)想到好多制取的裝置，出乎我的料想，第二個(gè)課時(shí)在教室進(jìn)行中進(jìn)行，主要對(duì)上節(jié)課研究的內(nèi)容進(jìn)行概括整理，這樣上下來(lái)此后學(xué)生印象深刻，從作業(yè)情況來(lái)看掌握的比較。這使我慢慢是我恢復(fù)了信心，魏老師也逐漸放手讓我們自己去做，誠(chéng)然不在對(duì)我們的授課方案進(jìn)行檢查，但我還依照老師的要求先寫(xiě)授課方案，此后在進(jìn)行試講，再去上課。經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的努力，我逐漸認(rèn)識(shí)到在新課改的授課背景之下，我們還是應(yīng)當(dāng)充散發(fā)揮學(xué)生的主體作用，表現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，激勵(lì)

20、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，研究學(xué)習(xí)。著手于教材，根據(jù)學(xué)生的實(shí)質(zhì)情況對(duì)教材加以利用。在這個(gè)實(shí)習(xí)學(xué)校里，我也發(fā)現(xiàn)了好多優(yōu)異的教師，除了我的指導(dǎo)老師魏老師，他的講堂組織的很，授課技術(shù)，方法，值得我努力學(xué)習(xí)。其他一位老師是教務(wù)主任呂老師，她正于國(guó)慶節(jié)時(shí)期參加了課改的學(xué)習(xí)，回來(lái)此后還在學(xué)校進(jìn)行了示。誠(chéng)然她教語(yǔ)，但我聽(tīng)了她的課此后，我才發(fā)現(xiàn)原來(lái)無(wú)聊無(wú)聊的古能被她講的那么生動(dòng)風(fēng)趣，她推行的學(xué)習(xí)小組見(jiàn)效很，學(xué)生積極參加，講堂氛圍也相當(dāng)活躍，整節(jié)課下來(lái)，我感覺(jué)的是在輕松歡欣的氛圍中學(xué)到了好多，而且那篇古我都能當(dāng)場(chǎng)背下來(lái)。在這個(gè)學(xué)校中，新來(lái)的幾位老師也是我學(xué)習(xí)的模范，他們有年青的活力，給講堂注入了新鮮的力量?？傊?，

21、每個(gè)老師都有自己的特色，我虛心的從他們身上學(xué)習(xí)，努力的改掉我自己的不足。二、班級(jí)管理從學(xué)生出發(fā)除了做自己的授課工作之外，我還擔(dān)當(dāng)起了九（3）班的代理班主任。由于上著它們的化學(xué)課，在講堂里我對(duì)他們已經(jīng)有了大體的認(rèn)識(shí)，做起這份工作應(yīng)當(dāng)要駕輕就熟，但是所有出乎我的料想，他們憂如不太歡迎我。第一次的班會(huì)組織活動(dòng)時(shí)，沒(méi)有人響應(yīng)。讓我立刻想要放棄。經(jīng)過(guò)和原班主任的交流，我才理解，原來(lái)我第一要深入認(rèn)識(shí)每一個(gè)人的思想特色，和他們成立起良的關(guān)系，再聯(lián)合他們的特色來(lái)睜開(kāi)不一樣樣的活動(dòng)，見(jiàn)效才會(huì)更。初中階段的學(xué)生簡(jiǎn)單反叛，特立獨(dú)行，班級(jí)里我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)沒(méi)有班級(jí)榮譽(yù)感。針對(duì)這樣的問(wèn)題，我第一和班委進(jìn)行交流，組織活動(dòng)

22、時(shí)也先征采其他同學(xué)的建議。跟著時(shí)間的深入，好多同學(xué)也越來(lái)越喜歡我，我們睜開(kāi)的活動(dòng)也很順利。三個(gè)月中，我們召開(kāi)了幾次主題班會(huì)，包括詩(shī)歌朗讀，念書(shū)活動(dòng)，爭(zhēng)論賽，學(xué)生積極參加，氛圍活躍。同時(shí)九(2)班在參加學(xué)校舉行的“愛(ài)國(guó)，愛(ài)家，愛(ài)?！钡睦首x比賽中獲取了第一，在一年一度的運(yùn)動(dòng)會(huì)中也獲取優(yōu)異成績(jī)。這也慢慢讓他們成立了集體榮譽(yù)的看法。這樣的思想看法既有利于他們的生活，也利于他們的學(xué)習(xí)。三、和人相處應(yīng)當(dāng)有寬容的心到達(dá)實(shí)習(xí)學(xué)校的生活，不但是但是逗留在和同學(xué)相處的層面，這里有領(lǐng)導(dǎo)，有同事，還有你的學(xué)生。如何跟別人相處也成了一門(mén)藝術(shù)。辦理和領(lǐng)導(dǎo)同事的關(guān)系，可以讓你在生活中一帆風(fēng)順，而辦理你和學(xué)生的關(guān)系，能讓你的

23、授課駕輕就熟。而在相處中，我以為最重要的就是寬容，特別是對(duì)自己的學(xué)生，才來(lái)的時(shí)候，我懷著一顆炙熱的心，對(duì)他們也是謹(jǐn)言慎行，但是一個(gè)星期過(guò)去此后，我發(fā)現(xiàn)此刻的初中學(xué)生怎么那么難教啊，好多過(guò)分的行為，好多棘手的事情讓我心慌意亂，我甚至都不想給他們神情看?？赊D(zhuǎn)念一想，我當(dāng)初的學(xué)生時(shí)代也是這樣的，我不行以用成年人的標(biāo)準(zhǔn)去衡量學(xué)生的行為，凡事多身臨其境的為他們想想。中學(xué)生有極強(qiáng)的可塑性和極強(qiáng)的自尊心，我們要保護(hù)他們的自尊心，自信心，不要一錯(cuò)百錯(cuò)，全盤(pán)否認(rèn)。我們要用愛(ài)去開(kāi)啟學(xué)生的心靈，好多時(shí)候一個(gè)笑臉，一句激勵(lì)的話語(yǔ)，有時(shí)甚至是一個(gè)眼神，都可能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。實(shí)習(xí)是一次鍛煉的機(jī)遇，是一個(gè)研究，研究的

24、過(guò)程，它教會(huì)了我好多道理。在這個(gè)過(guò)程中，我意會(huì)到了成功的歡欣，也墜入失敗后的悲傷掙扎，但是當(dāng)看到他們一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步此后，我感覺(jué)了很大的寬慰。三個(gè)月的時(shí)間，我付出了我的心血，付出了我的感情，同時(shí)我也獲取了豐厚的回報(bào)，學(xué)生成績(jī)的優(yōu)異，生活中的快樂(lè)，都與我息息有關(guān)，我也學(xué)會(huì)了堅(jiān)毅，學(xué)會(huì)了面對(duì)。在不停的學(xué)習(xí)中慢慢成長(zhǎng)，最后成熟。第五篇：教育實(shí)習(xí)心得意會(huì)教育實(shí)習(xí)心得意會(huì)學(xué)號(hào)依巴代提古麗.卡德?tīng)枌W(xué)號(hào):120XX年21時(shí)間過(guò)得飛速，在南師大隸真實(shí)驗(yàn)中學(xué)的教育實(shí)習(xí)工作已經(jīng)結(jié)束啦，這時(shí)期，感覺(jué)自己向來(lái)在跟著日子在跑，每日都很忙，但卻過(guò)得很充分，感覺(jué)忙得有價(jià)值，是值得的。對(duì)于實(shí)習(xí)，我有了更深的意會(huì)。我深深地感覺(jué)教育的確是一門(mén)藝術(shù)，是一門(mén)值得研究的事業(yè)。20XX年3月5日到4月26日，我們正式進(jìn)入南師大附校進(jìn)行教育實(shí)習(xí)。真實(shí)的授課實(shí)習(xí)開(kāi)始了，令人歡欣。此次的教師實(shí)習(xí)主要分紅兩個(gè)環(huán)節(jié)：聽(tīng)課、備課試講及議論。學(xué)校給我們安排了指導(dǎo)老師.指導(dǎo)老師是紀(jì)大軍老師,他給我的第一印象是開(kāi)朗、干練。在這里聽(tīng)了一個(gè)多月的課，我發(fā)現(xiàn)我的指導(dǎo)老師講課很不錯(cuò).在聽(tīng)課階段，我仔細(xì)聽(tīng)課，作記錄，學(xué)習(xí)老師引入新課的技巧，解說(shuō)分析的方法上課的逗留，學(xué)習(xí)依照學(xué)生程度、接受能力調(diào)整講課速度和難度，紀(jì)老師的課，思路清楚，安排緊湊，連接自然，聽(tīng)她的課，時(shí)間過(guò)的很快。凡是從實(shí)習(xí)的那一天開(kāi)始，我每日都在聽(tīng)他的課,不停的看教材