小班語(yǔ)言活動(dòng)方案小雨點(diǎn)

1、Word - 4 -小班語(yǔ)言活動(dòng)方案小雨點(diǎn)小班語(yǔ)言活動(dòng)方案小雨點(diǎn)活動(dòng)目標(biāo)：1.引導(dǎo)幼兒初步感受散文的美麗意境，學(xué)習(xí)散文中的排比句。2.鼓舞幼兒樂觀參加觀賞及仿編活動(dòng)，指導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言、動(dòng)作表達(dá)自己的理解與感受，并與同伴共享?；顒?dòng)預(yù)備：活動(dòng)前帶領(lǐng)幼兒觀看雨景;散文錄音，電腦課件，屋頂、樹葉、雨傘圖片各兩張，幼兒人手一個(gè)小雨點(diǎn)指偶?；顒?dòng)過程：(一)談話導(dǎo)入師：小伴侶看過下雨嗎?雨是怎樣從天上落下來(lái)的?小伴侶喜愛下雨嗎?(二)觀賞散文1.看無(wú)聲課件。師：今日有個(gè)地方正下著雨呢，我們一起來(lái)看看小雨點(diǎn)跳到了哪里?小雨點(diǎn)在干什么?(1)幼兒看課件。(2)老師提問：小雨點(diǎn)跳到了哪里?似乎在干什么?老師隨著幼兒

2、發(fā)言的內(nèi)容點(diǎn)擊畫面，鼓舞幼兒充分?jǐn)⑹觥?。老師朗誦散文。設(shè)問：小雨點(diǎn)先跳到了什么地方?它把屋頂當(dāng)成了什么?小雨點(diǎn)再跳到了什么地方?又跳到了什么地方?(后兩句重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒學(xué)講完整句。)3.在場(chǎng)景中感受、理解散文中的排比句。師：我們和小雨點(diǎn)一起來(lái)做個(gè)嬉戲吧，一邊玩一邊講。鼓舞幼兒手戴指偶，一邊做跳和滑的動(dòng)作，一邊敘述散文中的排比句。4.完整觀賞散文。(三)仿編散文1.結(jié)合課件，引導(dǎo)幼兒說說小雨點(diǎn)還跳到了什么地方?,來(lái)。源大.考，吧幼,師網(wǎng);2.鼓舞幼兒手戴指偶，依據(jù)生活閱歷想像仿編，相互觀賞。三、教學(xué)建議(一)制作課件、幫助教學(xué)散文語(yǔ)言相對(duì)而言比較抽象，引導(dǎo)小班幼兒觀賞散文時(shí)，需要借助中介方式，如

3、通過傾聽、誦讀、閱讀圖畫、觀看動(dòng)畫等關(guān)心幼兒接受、理解散文所表達(dá)的信息。結(jié)合多媒體課件觀賞散文，是其中較好的一種方式，能關(guān)心幼兒較好地理解、記憶散文內(nèi)容。觀賞散文小雨點(diǎn)前，老師可以先制作融動(dòng)畫與聲音為一體的多媒體課件，用三個(gè)畫面分別表現(xiàn)散文中的三個(gè)排比句。組織活動(dòng)時(shí)，老師只需依據(jù)句子的先后挨次點(diǎn)擊鼠標(biāo)，多媒體課件的動(dòng)畫效果就能將幼兒帶到雨天富有詩(shī)意的情境中。(二)結(jié)合動(dòng)作、關(guān)心記憶低齡幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言是與動(dòng)作分不開的，當(dāng)用語(yǔ)言表達(dá)或理解有困難時(shí)，動(dòng)作能關(guān)心幼兒理解、記憶語(yǔ)言。視、聽、講、做結(jié)合，感知覺的多通道參加有助于幼兒理解、記憶散文內(nèi)容。老師可以畫三幅大的屋頂樹葉雨傘，布置在活動(dòng)室四周?；顒?dòng)前

4、，老師還可以指導(dǎo)每個(gè)幼兒自己制作一個(gè)指偶小雨點(diǎn)，這樣，在活動(dòng)中，幼兒就可以將指偶套在手指上，仿照小雨點(diǎn)跳到屋頂上、樹葉上、雨傘上。這種身臨其境的活動(dòng)氛圍，使幼兒在輕松歡樂的氣氛中得到了多方面的進(jìn)展。(三)無(wú)聲動(dòng)畫，利于想像假如在幼兒看第一遍課件時(shí)，就將散文呈現(xiàn)給他們，就有可能使幼兒受到思維定勢(shì)的影響，使散文失去令人無(wú)限遐想的一面。因此，看第一遍課件時(shí)，老師可以把聲音關(guān)掉，讓幼兒看無(wú)聲動(dòng)畫，邊看邊想：小雨點(diǎn)落到了哪里?似乎在干什么?鼓舞幼兒大膽想像。(四)仿編中心句、遷移閱歷在引導(dǎo)幼兒觀賞散文，感受文中美麗的語(yǔ)句和意境的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)鼓舞他們將自己的生活閱歷與作品閱歷聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行仿編活動(dòng)，以進(jìn)一步加深幼兒對(duì)散文的理解，使得他們的生活閱歷與散文的間接閱歷實(shí)現(xiàn)雙向的遷移。小雨點(diǎn)的中心內(nèi)容是三個(gè)排比句，老師