小班教案：小班美術(shù)活動(dòng)《小花傘》說(shuō)課稿,小班教案

1、Word - 3 -小班教案 ： 小班美術(shù)活動(dòng)小花傘說(shuō)課稿,小班教案 一、說(shuō)教材：1、教材分析繪畫小花傘這一個(gè)活動(dòng)選自春天的隱秘這一主題，春天到了各種各樣的花開(kāi)了，而這段時(shí)光我們正巧學(xué)習(xí)了容易的線條及圖案裝點(diǎn)不同的物體，為此我想利用畫各種各樣的傘激活孩子的制造意識(shí)。同時(shí)利用畫傘協(xié)助孩子更好的了解傘。新綱要提出幼兒美術(shù)教導(dǎo)的價(jià)值在于激活孩子的情趣、激發(fā)愛(ài)好；培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)；賦于幼兒滿足感和成就感。傳統(tǒng)的幼兒藝術(shù)教導(dǎo)要求利用仿照把握技能、技巧，現(xiàn)代幼兒藝術(shù)教導(dǎo)則強(qiáng)調(diào)精神制造的意義；強(qiáng)調(diào)藝術(shù)活動(dòng)對(duì)幼兒心理進(jìn)展的影響。為此，我挑選了這一活動(dòng)，利用協(xié)助孩子熟悉不同傘，利用自己觀看，看看、想想、說(shuō)說(shuō)、

2、畫畫，協(xié)助幼兒把握技能，培養(yǎng)制造意識(shí)。讓幼兒感觸春天的美以及活動(dòng)帶來(lái)的愉悅、滿足感、成就感。為此我挑選了這一活動(dòng)。二、說(shuō)目標(biāo)鑒于對(duì)該活動(dòng)的熟悉，并結(jié)合小班幼兒的水平，我制訂了以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)。(1)能用容易的線條及圖案裝點(diǎn)花傘。(2)激活幼兒協(xié)助他人的情感。(3)激活幼兒喜愛(ài)裝點(diǎn)的美術(shù)活動(dòng)愛(ài)好賦予對(duì)本次活動(dòng)的分析，我把活動(dòng)的重難點(diǎn)放在傘的造型設(shè)計(jì)上，利用多種感官培養(yǎng)孩子的制造意識(shí)。三、說(shuō)預(yù)備教具預(yù)備按照活動(dòng)的需要，及賦予幼兒美的感觸，我把幼兒的作畫紙?jiān)O(shè)計(jì)成白紙傘，同時(shí)我運(yùn)用大圖片供幼兒觀賞各種各樣的傘，利用小圖片的展示，讓幼兒知道各種圖形與線條組合后傘的造型，激活制造意識(shí)。二、說(shuō)教法繪畫活動(dòng)是

3、幼兒感愛(ài)好的活動(dòng)，他們能在活動(dòng)過(guò)程中舉行大膽創(chuàng)作。為此，我將此活動(dòng)設(shè)計(jì)成讓幼兒觀看為主，利用故事導(dǎo)入，看看、說(shuō)說(shuō)，讓幼兒感觸各種傘的造型，從而激活孩子的制造意識(shí)。這樣做，我覺(jué)得不僅讓幼兒大膽參加活動(dòng)，還能激起幼兒大膽探究、創(chuàng)作，能充分發(fā)揮幼兒的樂(lè)觀性，進(jìn)而達(dá)成目標(biāo)。圖片引領(lǐng)法：小圖片的運(yùn)用對(duì)孩子的協(xié)助是很大的，因?yàn)橐獎(jiǎng)?chuàng)作各種不同的傘，在孩子的思維中傘的造型還不多，為此利用各種傘造型的小圖片協(xié)助幼兒舉行梳理，圓和線條又能創(chuàng)作出什么傘給幼兒創(chuàng)作的意識(shí)。三、說(shuō)過(guò)程1、以故事的形式，激活幼兒的愛(ài)好小伴侶我們聽(tīng)過(guò)小花傘的故事，故事中：一會(huì)太陽(yáng)就躲進(jìn)了烏云里面，轟隆隆打雷了，嘀嗒嘀嗒下雨了，小動(dòng)們出去玩，

4、都遺忘帶傘了，哎呀小動(dòng)物們被雨淋濕了，我們來(lái)幫幫他們吧。我們?cè)鯓硬鸥墒剐?dòng)物不被雨淋到哪？2、（展示圖片）看這些傘有什么不一樣呀？幼兒回答。師：總結(jié)：色彩不一樣，大小不一樣，高矮不同。（在這一環(huán)中，利用孩子看看、說(shuō)說(shuō)，讓孩子知道本來(lái)傘的造型是無(wú)數(shù)的，利用容易的線條及圖案裝點(diǎn)不同的物體，為此我想利用畫各種各樣的傘激活孩子的制造意可以制造出各種不同的傘。3、你喜愛(ài)那一把傘？這傘是有那些圖形寶寶和線條寶寶組成的呀？（幼兒回答）師示范畫傘及組合的線條。（這是解決活動(dòng)難點(diǎn)的環(huán)節(jié)，利用小圖片的運(yùn)用協(xié)助幼兒舉行梳理、提煉，從而協(xié)助孩子更好的舉行創(chuàng)作。4、幼兒操作有了大家的溝通及小圖片的輔助，孩子們對(duì)傘的創(chuàng)作有了底，在操作中這時(shí)孩子們從探究