四年級(jí)上冊(cè)語文新編教案

1、四年級(jí)上冊(cè)語文新編教案 四班級(jí)上冊(cè)語文新編教案1 大地的話 種子、飛鳥、游魚、小草 (無私 愛 奉獻(xiàn)) 我什么也看不見無動(dòng)于衷什么也沒有得到 第二課時(shí) 花之詠 教學(xué)目的 1、綜合運(yùn)用多種方法獨(dú)立識(shí)字，學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。 2、引導(dǎo)學(xué)生采納自己喜歡的方式閱讀課文，背誦自己喜歡的段落。 3、學(xué)習(xí)第一人稱和擬人化的寫作手法，并能運(yùn)用這種寫法仿寫一段。 4、通過誦讀課文體會(huì)對(duì)美對(duì)光明的渴望與追求。 教學(xué)重難點(diǎn) 對(duì)“我永遠(yuǎn)仰目朝天，不為看到我的幻想，而是為了看到光明”這句話的理解。 教學(xué)方法 朗讀法 講解法 練習(xí)仿寫 教學(xué)環(huán)境 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 1、同學(xué)們，你們喜歡花兒嗎?誰來用最美的語言

2、贊美自己所喜歡的花兒呀。 2、板書課題：花之詠 查字典，說說“詠”是什么意思? 結(jié)合預(yù)習(xí)，想一想“花之詠”是什么意思?(花之詠就是花的歌唱) 花到底對(duì)我們唱了些什么呢，你們想不想知道?那就讓我們一起來學(xué)習(xí)課文吧! 二、自讀自悟 1、學(xué)生自主朗讀課文，并用自己喜歡的方式識(shí)字。 2、想一想課文主要講什么?把自己在課文中遇到的難理解的地方做上記號(hào)。 3、同學(xué)之間互讀，檢查字句讀得是否正確。 4、互相溝通讀完課文的感受。 三、全班溝通 1、誰愿意代替花兒“唱”出自己的心聲?(指名讀) 2、你覺得他們讀得怎么樣?(生生互評(píng)) 3、說說花兒表達(dá)了自己什么心聲?(生答) 4、提出不理解的問題，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課

3、文做準(zhǔn)備。 四、詞句摘抄摘抄課文中的好詞佳句，互相溝通。 第二課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 上節(jié)課我們從整體上感知了課文，這節(jié)課讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，聆聽花兒的心聲。 二、品讀課文 1、用自己喜歡的方式自由讀課文，對(duì)喜歡的段落可多讀幾遍。 2、同桌互讀自己喜歡的段落，說說喜歡的理由。 3、選自己喜歡的段落，用自己喜歡的方式表達(dá)讀后的感受?？梢杂谜Z言溝通，也可以畫一幅畫，唱一首歌，吟誦一首詩詞。 (1)談到第4段時(shí)老師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談?wù)劯惺?，體會(huì)花兒的美妙寓意。 (2)第7段是的重點(diǎn)段，談到第7段時(shí)老師可以相機(jī)向?qū)W生介紹的資料，使學(xué)生明白“追求光明”是花的崇高理想，也是的追求，讓學(xué)生感悟課文借花喻人的

4、特點(diǎn)。 三、感情朗讀 1、配樂朗讀課文。 2、朗讀比賽。 3、背誦自己喜歡的段落。 學(xué)生充分溝通對(duì)每段的理解感悟之后，引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，通過誦讀加深對(duì)的感悟。 四、小練筆 1、根據(jù)前四自然段的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，試著仿寫一段。 2、互相溝通。 五、總結(jié)全文 學(xué)習(xí)了紀(jì)伯倫的花之詠，我們從花兒的自我歌唱中，不但感受到花兒的美麗，而且體會(huì)到的崇高理想與追求。 板書設(shè)計(jì) 花之詠 我是(一句話、星星、女兒、) 感受美妙 我是(禮品、彩冠、贈(zèng)物) 奉獻(xiàn)美妙 草原上、空氣里、黑夜 追求美妙 宣報(bào)、告辭、招徠、 擁抱光明。 教學(xué)反思 這篇課文語言優(yōu)美、文筆清新、想象瑰麗、比方新奇，以第一人稱“我”的口吻，寫出了

5、花的心聲，表達(dá)了對(duì)美對(duì)光明的追求。由于課文內(nèi)容較簡單，而且學(xué)生已經(jīng)有了前兩課的學(xué)習(xí)閱歷，因此教學(xué)時(shí)我以讀為主，通過多個(gè)層次、多種方式的朗讀，讓學(xué)生自讀自悟，引導(dǎo)學(xué)生讀后談出自己的感受，使他們?cè)谧x 中理解，讀中積累，讀中感悟。 語文天地三 教學(xué)目的 掌握讀一讀，我的摘抄筆記等部分內(nèi)容。 教學(xué)重難點(diǎn) 摘抄的技巧 教學(xué)方法 練習(xí)法 閱讀法 第一課時(shí) 一、我的摘抄筆記 1經(jīng)久不衰 偃旗息鼓 短促 2 湛藍(lán) 孕育 啜飲 3 我是一顆星星，從湛藍(lán)的天幕墜落到碧綠的地毯 二、讀一讀 錦上添花 花好月圓 花團(tuán)錦簇 花枝招展 朝花夕拾 鐵樹開花 奇花異草 流水落花 吳興雜詩 溝通四水抱城斜， 散作千溪遍萬家。

6、深處種菱淺種稻， 不深不淺種荷花。 學(xué)生多讀成誦，此四句詩選自清朝阮元吳興雜詩。本詩作于阮元貶官到江州的第二年，全詩共分四句。 第二課時(shí) 一、開卷有益 1、以自讀為主學(xué)習(xí)朱德與蘭花： 2、查找生字、詞; 3、提出不懂的問題; 4有感情朗讀 二、筆下生花 1、我最喜歡的花 2、想像作文：我是花 3、鮮花送給 三、初顯身手 觀賞鮮花，用花裝扮我們的教室。收集鮮花的圖片 四班級(jí)上冊(cè)語文新編教案2 教學(xué)目標(biāo)： 1、理解本課“盤踞、治理、歸宿、如臂如股、勁挺、蕩漾、領(lǐng)悟、與山川共存，與日月同輝、風(fēng)雨同舟”等詞語的意思，并讀讀記記。 2、有感情地朗讀課文，了解這位老人制造了什么奇跡，這一奇跡是在什么樣的情

7、況下制造的? 3、理解含義深刻的句子，特別感悟“青山是不會(huì)老的”深刻含義。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 從重點(diǎn)句段中，領(lǐng)受老人以老弱之軀在這窮山惡溝里制造奇跡的不易，感受老人改造窮山溝信念之真、決心之大、意志之堅(jiān)、品格之高。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)PPT 課前學(xué)生預(yù)_： 1、按課文前面的“連接語”預(yù)_課文，思考問題。 2、查找資料，搜集圖片：“晉西北”、“晉西北老人”、“晉西北風(fēng)沙防治”、“晉西北綠色生態(tài)治理工程”。 課時(shí)安排：2課時(shí) 第一課時(shí)：學(xué)_課文 一、 教學(xué)引入，初讀課文 1、老師導(dǎo)語：同學(xué)們，我們剛剛學(xué)_了15課這片土地是神圣的，美國的印第安人對(duì)他們美麗的故土的眷戀與珍惜之情深深地打動(dòng)了我們。今天我們

8、要學(xué)_的16課青山不老，要去看一看我們中國晉西北的一位老人對(duì)自己的故土家鄉(xiāng)的大山的熱愛。 2、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，說說課文主要寫了誰，什么地方，什么事? (1)分組讀詞語：肆虐、盤踞、險(xiǎn)惡、 綠洲、治理、勁挺、蕩漾、領(lǐng)悟、如臂如股、宏偉、 風(fēng)雨同舟、三番五次、 歸宿、與山川共存 、與日月同輝 說說老師為什么如此分類出示本課詞語? (2)說說課文主要內(nèi)容。 二、 再讀課文，你從哪些詞句中感受到老人確實(shí)年歲大了、老了?用“()”找句子，并用“? ”打出重點(diǎn)詞語。 (1)65歲那年，他組織了七位老人開始治理這條溝，現(xiàn)在已有五人離世。 (2)他可敬的老伴，與他風(fēng)雨同舟一生;一天他栽樹回來時(shí)，

9、發(fā)現(xiàn)她已靜靜地躺在炕上過世了。 (3)他已經(jīng)81歲，知道終有一天自己也會(huì)爬不起來。 (4)老人拄著拐杖，慢慢邁進(jìn)他那個(gè)綠風(fēng)蕩漾的小院。我不禁鼻子一酸也許老人進(jìn)去后就再也出不來了。 (4)老人拄著拐杖，慢慢邁進(jìn)他那個(gè)綠風(fēng)蕩漾的小院。我不禁鼻子一酸也許老人進(jìn)去后就再也出不來了。 三、讀課文，找找如此瘦弱的老人卻制造了什么奇跡。用“【 】”找句子，并用“ ”打出重點(diǎn)詞語。 (1)窗外是參天的楊柳。院子在山溝里，山上全是樹。我們盤腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是是綠色的波浪，風(fēng)一吹，樹梢卷過濤聲，葉間閃著粼粼的波光。 ( 2)15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起

10、的奇跡。去年冬天，他用林業(yè)收入資助每戶村民買了一臺(tái)電視機(jī)。 (3)楊樹、柳樹如臂如股，勁挺在山洼山腰?？床灰娝鼈兊母?，山洪涌下的泥埋住了樹的下半截，樹卻勇敢地頂住了它的兇猛。這山已失去了原來的坡形，依著一層層的樹形成一層層的梯。 你覺得這是一些怎樣的樹?它們的作用是什么?你能用課文中的話來說嗎? 四、這一奇跡究竟是在什么樣的情況下制造出來的? 1、“我知道這條山溝所處的大環(huán)境?”根據(jù)第二自然段，想象老人在這樣大環(huán)境中種樹造林的艱難情景。 _先感受老人在家鄉(xiāng)的大山上植樹造林的大背景 (1)晉西北在我國的什么地方?這里的環(huán)境有什么特點(diǎn)?溝通資料、圖片。 (2)課文哪個(gè)自然段對(duì)這里惡劣的自然條件作了

11、生動(dòng)的描寫? (3)學(xué)生自己讀課文第二自然段：用“”找出這里自然條件極為惡劣的重點(diǎn)句子，并有“”打出句子內(nèi)的重點(diǎn)詞語，旁注自己的感受。 溝通：A、這是中國的晉西北，是西伯利亞大風(fēng)常來肆虐的地方，是干旱、霜凍、沙塵暴等與生命作對(duì)的怪物盤踞之地。 B、“風(fēng)大作時(shí)，能逆吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈而墜?！?(4)、出示句子：“就在如此險(xiǎn)惡的地方，我對(duì)面這個(gè)手端一桿旱煙袋的瘦小老頭，竟制造了這塊綠洲?！蔽揖湓捰心膸讉€(gè)明顯對(duì)比的地方?(如此險(xiǎn)惡的地方瘦小老頭) (如此險(xiǎn)惡的地方制造綠洲) (瘦小老頭制造綠洲) _再根據(jù)第二自然段，想象老人在這樣大環(huán)境中種樹造林的艱難情景，說一說。 2、“我還知道這個(gè)院子

12、里的小環(huán)境?”根據(jù)第三自然段，想象：說說老人在這樣小環(huán)境中植樹了一天疲憊不堪回到這個(gè)院子里時(shí)的事情。 五、尋找老人制造奇跡的力量源泉 是什么力量驅(qū)使著、支撐著老人以自己的老弱之軀，放棄與女兒歡聚、頤養(yǎng)天年的幸福，日日耕耘在荒山野嶺中，選擇青山作為生命的歸宿呢?用“”劃出重點(diǎn)句子，用“”打出重點(diǎn)詞語，旁注自己的感受。 1、“老人說:“這樹下的淤泥有兩米厚,都是好土啊。”是的，保住了這黃土，我們才有這綠樹;有了這綠樹，我們才守住了這片土。 2、“作為一個(gè)山野老農(nóng)，他就這樣來實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了?！?(1) 對(duì)這句話，你有什么問題要提出

13、來? 預(yù)設(shè)：“與山川共存、與日月同輝”是什么意思? “另一種東西”指什么? “他就這樣來實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值”老家是怎樣實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值的? 插入“晉西北風(fēng)沙防治”、“晉西北綠色生態(tài)治理工程”情況的資料。 (2)從這位一般老人身上我領(lǐng)悟到什么? 青山是不會(huì)老的。 四班級(jí)上冊(cè)語文新編教案3 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： 1、掌握12個(gè)字，認(rèn)識(shí)9個(gè)字。 2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩句的神奇、文字的魅力。 3、培育學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新意識(shí)、能力。 過程與方法： 引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，讀、說結(jié)合，讓學(xué)生在讀中感悟，并把自己的想象說出來。在學(xué)習(xí)最后幾個(gè)自然段時(shí)，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生展開討論。網(wǎng)絡(luò)拓展閱讀，進(jìn)一步感受詩的文字魅力。 情

14、感、態(tài)度與價(jià)值觀： 激發(fā)學(xué)生對(duì)語言文字的喜愛。培育學(xué)生勇于面對(duì)挑戰(zhàn)的精神和持之以恒、不斷嘗試和創(chuàng)新的創(chuàng)新精神。培育學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)的意思和能力。 教學(xué)重難點(diǎn)： 感受語言文字的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、運(yùn)用語言文字的愛好，培育學(xué)生的嘗試、創(chuàng)新精神和面對(duì)挑戰(zhàn)的勇氣。 課時(shí)劃分： 1課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備： 網(wǎng)絡(luò)教室。 教學(xué)過程： 一、老師帶領(lǐng)學(xué)生網(wǎng)上搜索再別康橋，欣賞朗誦，由詩入文，激發(fā)愛好。 師介紹：徐志摩是我國近代的詩人，再別康橋是他的代表作之一。這節(jié)課，我們就一起走進(jìn)詩的世界，去體會(huì)詩的奇妙，去感受詩人的魅力與神奇。 板書課題詩人。 生齊讀板書。 二、初讀感悟、引入情境。 1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，記住字

15、型。 用開火車的形式認(rèn)讀生字。 老師出示：襯、醉、齒、幅、悟、察。檢查學(xué)生認(rèn)讀并溝通記住字型的方法，對(duì)容易出錯(cuò)的地方重點(diǎn)提示。 2、小組分段朗讀課文，老師巡視，對(duì)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的問題及時(shí)糾正。 3、師小結(jié)：我發(fā)現(xiàn)剛才同學(xué)們讀得都非常仔細(xì)，_小組在讀的時(shí)候還注意了把容易讀錯(cuò)的地方和重點(diǎn)的詞句做上了記號(hào)，這個(gè)方法非常好，希望其他小組向他們學(xué)習(xí)。 三、精讀細(xì)品，體會(huì)詩意。 1、出示第一組詩。 2、自由朗讀詩句，想一想，你看到的是一幅怎樣的畫面，感受如何呢? 老師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語體會(huì)詩句。(兩句詩中共出現(xiàn)了五種顏色：綠、白、紅、藍(lán)、銀，出現(xiàn)了四種事物：荷葉、荷花、天空、白云。碧綠指的是荷葉，銀花和

16、白絮都是用來形容白云的。) (學(xué)生學(xué)習(xí)情況預(yù)設(shè)：詩中的事物學(xué)生應(yīng)不難找出，老師可根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)學(xué)生說說是怎么知道的，以加深學(xué)生對(duì)詩句的理解，然后通過這些重點(diǎn)詞語引導(dǎo)學(xué)生去感受美麗的景色和文字的神奇魅力。如果學(xué)生沒能找到，老師應(yīng)予以提示，幫助學(xué)生理解) 在理解詩句意思的基礎(chǔ)上，結(jié)合插圖引導(dǎo)學(xué)生感受詩句所勾畫的美麗畫面，體會(huì)文字的魅力和神奇。在學(xué)生談理解和體會(huì)時(shí)，要讓學(xué)生帶著自己的體會(huì)讀讀詩句，讓學(xué)生在讀中體會(huì)。 3、詩人真是了不起啊!他能用文字繪出色彩繽紛的圖畫，誰來夸夸咱們的詩人。 通過夸一夸的方法，加深學(xué)生對(duì)文字、詩句作用的感受和體會(huì)，在學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)老師再適時(shí)加以引導(dǎo)。 (預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)語：1、說

17、得真好，我代表詩人謝謝你!2、看來，你真得很喜歡詩人，希望你以后也可以成為一個(gè)出色的詩人。) 4、齊讀課文1、2自然段。 師：我和大家一樣非常喜歡詩人，我認(rèn)為詩人的詩非常神奇，他能用文字制造出許多奇跡。詩人除了是大畫家，他還有其他的本事。 5、出示第二組詩。 (1)讀一讀，說說你的收獲。 (2)組內(nèi)溝通，老師巡視、指導(dǎo)。(對(duì)學(xué)生的想法和學(xué)習(xí)情況要及時(shí)掌握。) (3)全班溝通。(學(xué)習(xí)情況預(yù)設(shè)：學(xué)生應(yīng)能理解這組詩，甚至有的學(xué)生可能會(huì)說出詩人是音樂家，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的各種理解，除錯(cuò)誤的以外，老師都應(yīng)予以肯定，同時(shí)要相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生感受文字的神奇魅力，讓學(xué)生知道文字也能說話，能靜也能動(dòng)。) 學(xué)生說完以后，要讓

18、學(xué)生把自己的感受讀出來。 預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)： 1、聽了你的朗讀，我仿佛聽到了大自然的各種聲音，你真了不起。 2、讀的真好，公雞用聲音指揮太陽，這情景太有趣了。 3、通過你的朗讀，文字仿佛都活了起來，真是神奇啊! 4、如果能邊想象邊讀，你一定會(huì)讀得更好的。 師：詩人真是神奇啊!他能指揮文字奏出悅耳的樂章，在他的手中，文字也變的神奇起來，能發(fā)出聲音，能制造我們平時(shí)難以看見和想象的畫面。讓我們拿起書來，再一次感受詩人的神奇、文字的神奇吧! 6、齊讀課文3、4自然段。 師：詩人是大畫家、是音樂家，他還是個(gè)魔術(shù)師呢?他的魔術(shù)是怎么變的呢?讓我們一起來看看詩人的表演吧! 7、出示第三組詩。 自由朗讀，說說詩人是怎

19、樣變魔術(shù)的? (1)小組討論后全班溝通。老師巡視。 (應(yīng)解決的幾個(gè)問題是：詩人把什么變成了人?詩人把人變成了什么?這個(gè)魔術(shù)神奇在哪呢?) 誰能把這組詩讀一讀，幫我們的詩人完成他的魔術(shù)。 (預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)：1、你的魔術(shù)變得真棒!2、讀的真好，我相信如果你也能成為出色的詩人魔術(shù)師。3、你的魔術(shù)有破綻哦!斜陽似乎沒醉呀，聽起來怎么還是像太陽不太象人呢?) 師：詩人偉大的魔術(shù)師，沒有哪個(gè)魔術(shù)師能像詩人這樣神奇，我們一起配合來完成這個(gè)魔術(shù)，好嗎? 8、師讀第5段，生齊讀第6段。 四、拓展延伸，深化體會(huì)。 詩人是大畫家、詩人是音樂家、詩人是魔術(shù)師，同學(xué)們，你們想當(dāng)詩人嗎?讓我也感受一下你們的神奇。 從畫家、音樂

20、家、魔術(shù)師中選一個(gè)進(jìn)行練筆。 (預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)：人是位畫家，他的筆是彩筆，能用文字繪出色彩繽紛的圖畫，他筆下的色彩是多么豐富啊!他勾畫的圖畫是多么美麗啊!我們都應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。) 引導(dǎo)學(xué)生向老師這樣來評(píng)價(jià)其他同學(xué)的作品。 五、網(wǎng)上拓展閱讀。 讓學(xué)生搜索自己喜歡的詩人的作品，讀一讀，體驗(yàn)詩句的神奇魅力。 六、課堂練習(xí) 1、抄寫生字詞。 2、練筆：學(xué)當(dāng)小詩人。 四班級(jí)上冊(cè)語文新編教案4 教學(xué)目標(biāo)： 1、借助解釋和字、詞典自主識(shí)字，讀準(zhǔn)“見”在文中的讀音，理解“從”、“遇”、“云”、“歲” 等詞的意思，積累古文中表示“說”的詞語。 2、能正確、流利地朗讀古文，借助譯文了解全文的意思。 3、理解“讀書百遍，其

21、義自見”的意思。體會(huì)“余日勤讀”的意思。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 1、借助解釋和字、詞典以及譯文了解全文的意思。 2、理解“讀書百遍，其義自見”的意思，體會(huì)“余日勤讀”的意思。 教學(xué)過程： 一、引出課題 1、 板書課題、齊讀。 2、你是怎樣理解這兩個(gè)詞的? 3、這就是我們今天所學(xué)課文的題目?？纯凑n文，誰知道這篇課文選自于哪? 4、董遇是三國時(shí)期魏國有名的大學(xué)者，可謂學(xué)富五車。這段古文寫的是他勸人勤學(xué)的內(nèi)容。 二、初讀課文 1、 范讀全文。仔細(xì)聽我讀課文。 2、自瀆全文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 3、指導(dǎo)難讀句; 三、再讀懂意思 1、 課文讀通了。能否借助解釋，根據(jù)譯文內(nèi)容，一句一句對(duì)比著理解古文的意思呢

22、? 2、 溝通。 (1)“人有從學(xué)者，遇不肯教，而云必當(dāng)先讀百遍。” 者： 的人 遇：董遇 云：說。古文中表示說的字還有哪些? (2)言“讀書百遍，其義自見?！?言：說 見：現(xiàn)。出現(xiàn)，明白 (3)從學(xué)者云“苦渴無日” 苦于沒有時(shí)間干什么? (4)遇言“當(dāng)以三余?！?“當(dāng)以三余?！备墒裁? (5)或問“三余”之意。 或：有的人?；仡櫋捌渖螯S或白或赭或紅”中“或”的含義，進(jìn)行比較。 (6)遇言“冬者歲之余，夜這日之余，陰雨者時(shí)之余也?！?日：一天。時(shí)：時(shí)令 歲：年。還有哪些詞或者詩句中“歲“有年的意思?歲月、年年歲歲花相似、守歲 句意解釋：古時(shí)候下雨就沒法下田地干活，所以也是空余時(shí)間。冬天，不種

23、莊稼也有時(shí)間讀書，晚上在家沒有現(xiàn)代的娛樂活動(dòng)，有多余時(shí)間讀書了。 3、 看了解釋，讀了譯文，了解了古文，還有什么不明白的地方嗎? 4、 誰能連起來說說這段古文的意思。 四、三讀明道理 1、 讀通了古文，了解了意思，再仔細(xì)讀讀這段古文，邊讀邊想：關(guān)于“勤讀”，你知道了 些什么?明白了什么道理? 2、 溝通。老師點(diǎn)撥。 (1) 讀書百遍，其義自見。書讀得次數(shù)多了，它的意思自然就明白了，不能只簡單 地讀一、兩遍。書讀得次數(shù)多，這就是“勤讀”啊! (2) 苦渴無日不要總是“苦渴無日”，要善于擠時(shí)間讀書。 (3) 冬者歲之余，夜者這日之余，陰雨者時(shí)之余也。 這里的 “冬者、夜者、陰雨者”就是董遇說的“三

24、余”。這些剩下的時(shí)間用來干什么?(古時(shí)候，人們趁農(nóng)閑的時(shí)間，一天中休息的時(shí)間來讀書。)閑時(shí)讀書，這也是“勤讀”啊! 董遇建議我們用“三余”來讀書，而宋朝的大文學(xué)家歐陽修是利用“三上”來寫課文。他們“勤讀”“勤寫” 出示：余平生所作課文，多在三上，乃馬上、枕上、廁上。 讀句、理解、簡單講解。 五、拓展 1、董遇有“三余”，歐陽修有“三上”，同學(xué)們想想，你有沒有“一余”“多余”可以用來 看書呢? 2、小結(jié)：學(xué)了這篇課文后，希望你們不要以“苦渴無日”為借口不讀書，而要借用你的“余 日”或者片刻之時(shí)來讀書。同時(shí)書需要反復(fù)閱讀，才能理解。這也需要你善于擠時(shí)間來讀啊!這就是“勤讀”，也是課文想要告訴我們的

25、道理。 3、在古人勤讀的名言中結(jié)束本課。 一日無書，百事荒廢陳壽(三國志的) 讀書破萬卷，下筆如有神。杜甫 四班級(jí)上冊(cè)語文新編教案5 教學(xué)要求： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。 2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解新詞語的意思。 3、借助課文具體的語言材料，領(lǐng)悟祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國的精神。 教學(xué)重點(diǎn)： 抓住重點(diǎn)段，反復(fù)誦讀，仔細(xì)體會(huì)，加深對(duì)祁黃羊以私分明、處事公正、一心為國精神的理解。 教學(xué)難點(diǎn)： 聯(lián)系上下文，體會(huì)、理解課文最后一個(gè)自然段悼公所說話的意思。 教學(xué)媒體：投影 教學(xué)時(shí)間：三課時(shí) 板書設(shè)計(jì)： 9祁黃羊 因病辭職 外舉解狐 不避仇 內(nèi)舉祁午 不避親 第 一 課 時(shí) 教學(xué)要求： 1、 學(xué)會(huì)本課的生字新詞，結(jié)合課文理解詞義。 2、 能讀通課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。 教學(xué)