北師大六年級(jí)語(yǔ)文教案

1、北師大六年級(jí)語(yǔ)文教案 北師大六班級(jí)語(yǔ)文教案1 【教學(xué)目標(biāo)】 1、輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“覷、黠、抿”3個(gè)會(huì)認(rèn)字和“凱、覷、抿、轎、勉、惕”6個(gè)會(huì)寫字，掌握“面面相覷、博學(xué)、抿嘴、小轎車、勉強(qiáng)、警惕”等詞語(yǔ); 2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，把握課文內(nèi)容; 3、引導(dǎo)學(xué)生理解課文中懷特森老師的做法，懂得在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，獨(dú)立判斷，要有科學(xué)的懷疑精神; 4、體會(huì)側(cè)面描寫人物的作用。 【教學(xué)重點(diǎn)】理解課文內(nèi)容，懂得學(xué)習(xí)中要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷，要有科學(xué)的懷疑精神，用事實(shí)，用科學(xué)的方法糾正錯(cuò)誤，堅(jiān)持真理。 【教學(xué)難點(diǎn)】理解懷特森老師的做法，并認(rèn)識(shí)到其中的價(jià)值。 【教具準(zhǔn)備】多媒體課件 【教學(xué)時(shí)間】：兩課時(shí)。 【教學(xué)流

2、程】： 一、談話導(dǎo)入，揭示課題。 同學(xué)們，我們每一個(gè)人都有自己的老師，相信你們?cè)趲啄甑膶W(xué)習(xí)生活中也結(jié)識(shí)了不少的老師，一定有很多老師在你們的心目中留下了難以忘懷的印象。今天我們學(xué)習(xí)第24課，將會(huì)結(jié)實(shí)一位與眾不同的老師，大家齊讀課題，讀了這個(gè)題目，你們有什么問(wèn)題嗎?(預(yù)計(jì)學(xué)生可能提出：這是一個(gè)怎樣的老師?這個(gè)老師與別的老師有什么不同?等)帶著這些問(wèn)題到課文中去尋找答案吧! 二、檢查預(yù)習(xí) 1、默讀課文，整體感知; 2、按自然段開(kāi)火車?yán)首x課文，注意做到正確流利。 3、提出并解決不理解的詞語(yǔ)。 三、初讀課文，整體感知 1、自學(xué)：用你喜歡的方式自由讀課文，看看你讀懂了什么?有什么不明白的或是想知道的?在書

3、上做個(gè)標(biāo)記。 2、匯報(bào)： (1)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么? (2)提出不懂的問(wèn)題： 問(wèn)題預(yù)計(jì)： A、我們測(cè)驗(yàn)不及格的原因是什么? B、為什么說(shuō)上懷特森老師的課，每一節(jié)課都是不尋常的探索? C、懷特森老師是一個(gè)怎樣的老師? D、“新懷疑主義”指什么?我們是怎樣學(xué)會(huì)“新懷疑主義”的? E、懷特森老師介紹的“凱蒂旺普斯”哪些地方有疑問(wèn)? 、 四、明確進(jìn)一步學(xué)習(xí)的方向 1、你覺(jué)得一個(gè)這樣的老師這篇課文我們應(yīng)該弄懂什么?(這是一個(gè)怎樣的老師?他給學(xué)生什么樣的影響?) 2、你認(rèn)為一個(gè)這樣的老師這篇課文的主要人物是誰(shuí)? (可聯(lián)系課題、課文的主要內(nèi)容及課后第2題確定) 3、擬定進(jìn)一步學(xué)習(xí)的方案： 學(xué)生自擬后師生溝通，

4、形成建議性學(xué)習(xí)方案和自擬學(xué)習(xí)方案。 五、布置作業(yè) 1、抄寫生字新詞。 2、練習(xí)朗讀課文 北師大六班級(jí)語(yǔ)文教案2 教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)會(huì)3個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀2個(gè)字。 2.了解懷特森老師獨(dú)特的教育方法、思想，及其對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響，并寫出對(duì)他的正確評(píng)價(jià)。 3.引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中要時(shí)刻保持清醒，用事實(shí)、科學(xué)的方法，糾正錯(cuò)誤，教育學(xué)生應(yīng)當(dāng)有堅(jiān)持真理的毅力。激發(fā)學(xué)生對(duì)老師的尊敬與熱愛(ài)。 4.體會(huì)側(cè)面描寫人物的作用。 教學(xué)重點(diǎn)： 1. 通過(guò)研讀懷特森老師語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)以及學(xué)生們?cè)谡n上表現(xiàn)，引領(lǐng)學(xué)生感悟懷特森老師用心良苦。 2. 體會(huì)懷特森老師獨(dú)特的教育思想給學(xué)生帶來(lái)的深遠(yuǎn)影響。 教學(xué)難點(diǎn)： 1. 體會(huì)

5、側(cè)面描寫的重要作用。 2. 培育學(xué)生敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解的習(xí)慣，學(xué)會(huì)質(zhì)疑與探索。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。 教學(xué)安排：2課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程 第 一 課 時(shí) 一、師生對(duì)話，引入課題。 1.同學(xué)們，每一位同學(xué)都有自己特別喜歡的老師，你心目中的老師是什么樣的?請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)出自己的真實(shí)想法。(學(xué)生們各抒己見(jiàn))今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位新老師你們?cè)敢鈫? 2.出示課題:齊讀課題一個(gè)這樣的老師 3.想一想：讀了課題以后，你產(chǎn)生了那些疑問(wèn)?你最想知道的是什么? 二、初讀課文，整體感知。 1.自由讀課文。(要求：讀準(zhǔn)字音，讀通全文) 2.同桌互讀課文。(注意糾正字音，正確斷句) 3.指名讀課文。(注意生字讀音：狡黠凱

6、蒂旺普斯) 4.默讀課文，畫出不理解的詞語(yǔ)，并提出不懂的問(wèn)題。 5.集體質(zhì)疑解疑 (1)質(zhì)疑 (2)結(jié)合課文內(nèi)容來(lái)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。 面面相覷(指導(dǎo)“覷”的字形) 冰川期 胸有成竹 鄭重其事 狡黠(指導(dǎo)“黠”的字形，字音) 6.再讀課文，想一想：課文主要寫的是什么?懷特森老師給你留下的最初印象是什么?(提示學(xué)生從以下三方面去說(shuō)。) (1)簡(jiǎn)單概括課文的主要內(nèi)容。 (2)試復(fù)述科學(xué)課上發(fā)生的事。 (3)說(shuō)說(shuō)你對(duì)懷特森老師的印象。 7.用歸并法給課文劃分段落，討論每部分的寫的是什么。 三、布置作業(yè)： 1.抄寫生字詞語(yǔ)。 2.練習(xí)朗讀課文。 第 二 課 時(shí) 一、導(dǎo)入新課。 今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)24課

7、一個(gè)這樣的老師。課文主要寫了什么?通過(guò)這件事，可以看出懷特森老師是一個(gè)怎樣的老師呢?你們是從哪兒得到這么多的感受呢?又是怎樣把一個(gè)“這樣”的老師展現(xiàn)給我們的呢?這節(jié)課我們深化學(xué)習(xí)課文。 二、細(xì)讀課文，深化感知 (一)凱蒂旺普斯事件，感悟懷特森老師用心良苦。 1.快速瀏覽110自然段，體會(huì)：懷特森老師是( )的一個(gè)老師。閱讀提示： .畫出描寫懷特森老師語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的句子，反復(fù)讀一讀，體會(huì)：懷特森老師是()的一個(gè)老師。 .邊讀邊做批注。 2.集體溝通懷特森老師是()的一個(gè)老師。 教學(xué)估量一：懷特森老師是一個(gè)博學(xué)(知識(shí)豐富)的老師。 (關(guān)注1、2自然段，通過(guò)“面面相覷、驚奇、絕跡、沒(méi)有人知道”等

8、詞語(yǔ)或句子，體會(huì)懷特森老師的博學(xué)，了解學(xué)生們對(duì)他的喜歡。) 教學(xué)估量二：懷特森老師是一個(gè)(捉弄人、狡猾、胡編亂造)的老師。 (關(guān)注 58自然段，通過(guò)“狡黠、編造”等詞語(yǔ)和學(xué)生的反應(yīng)，體會(huì)懷特森老師是一個(gè)捉弄人、狡猾、胡編亂造的老師。) 3.抓重點(diǎn)句，體會(huì)孩子們被捉弄后的氣惱與生氣，指導(dǎo)朗讀。 引導(dǎo)：面對(duì)這樣一個(gè)捉弄人的老師，同學(xué)們有什么反應(yīng)? (根據(jù)學(xué)情相機(jī)出示) “那你為什么要在課堂上鄭重其事的講?為什么還要考試?這種老師算什么老師!” “從來(lái)沒(méi)有過(guò)?那你那天拿的頭骨是怎么回事?” (1)學(xué)生練讀指名讀老師引讀 (2) 指名讀。 4.感悟老師的良苦用心。 引導(dǎo)：老師為什么要這樣做?他的目的是

9、什么呢? (1)師生角色體驗(yàn)，理解懷特森老師的用意： “難道你們自己沒(méi)有想過(guò)嗎?既然是絕跡了，那就什么也沒(méi)留下。我向你們描述它的夜間視力、皮毛的顏色，以及許多根本不存在的現(xiàn)象，還給它起了個(gè)可笑的名字，你們竟一點(diǎn)也沒(méi)有起疑心，這就是你們不及格的原因?！?(2)依托文本，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：老師想通過(guò)這件事讓我們學(xué)會(huì)什么呢?讓大家學(xué)會(huì)思考，仔細(xì)分析，學(xué)會(huì)懷疑，敢于質(zhì)疑。還從哪兒看出來(lái)? 適時(shí)板書：思考 分析 懷疑 質(zhì)疑 (3)我們?cè)倏纯磻烟厣蠋熛蛭覀兘榻B的凱蒂旺普斯，看看我們?cè)摬辉撈鹨尚?(出示課件) (4)溝通體會(huì)：懷特森老師是一個(gè)( )的老師? 估量：(特殊、用心良苦、與眾不同，教給我們學(xué)習(xí)方法)

10、 隨機(jī)板書：與眾不同 過(guò)渡：如果你是懷特森老師的學(xué)生，你受到這樣的戲弄心情會(huì)怎樣呢? (二)、默讀課文，思考在“凱蒂旺普斯”事件中“我”的心情有哪些變化?用曲線畫出相關(guān)的句段并在旁邊作批注。 1.溝通我的心情變化。 喜歡吃驚生氣領(lǐng)悟良苦用心 2.學(xué)生江報(bào)，老師引讀。(出示課件) 過(guò)渡：上懷特森老師的課，每一節(jié)課都是不尋常的探索，他雖然只教我們科學(xué)課，但他那獨(dú)特的教學(xué)思想，給我們帶來(lái)了深遠(yuǎn)的影響。下邊請(qǐng)同學(xué)們默讀1214自然段，看看在今后的學(xué)習(xí)、生活中我們發(fā)生了怎樣的變化。 (三)“新懷疑主義”，體會(huì)懷特森老師給學(xué)生帶來(lái)的深遠(yuǎn)影響。 1.默讀1214自然段，思考：在今后的學(xué)習(xí)、生活中我們發(fā)生了怎

11、樣的變化。 (出示課件) 不習(xí)慣懷疑學(xué)會(huì)了新懷疑主義把新懷疑主義帶進(jìn)了所有的課堂把新懷疑主義帶進(jìn)了我們的生活，感受到懷特森老師是一個(gè)對(duì)我們影響深遠(yuǎn)的老師 2.集體溝通體會(huì)： 課堂上(接著他站起來(lái)，正視著老師的眼睛，說(shuō)出懷疑的理由。) (1) 提問(wèn)：“正視”什么意思?你從這個(gè)詞感受到了什么? (聯(lián)系文引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課堂上學(xué)生們理直氣壯、很有勇氣和自信心，以及敢于質(zhì)疑、堅(jiān)持真理的坦蕩和毅力。) 小結(jié)：當(dāng)我們的懷疑正確時(shí)，它促使老師也去糾正錯(cuò)誤，在這樣的課堂上，不僅是我們自己，就連老師也受益匪淺呀! (2)生活中(我正視著他的眼睛，告訴他：“你錯(cuò)了?！? 提問(wèn)：又一個(gè)“正視”，你從中體會(huì)到了什么?(聯(lián)

12、系全文，幫助學(xué)生明確懷特森老師帶給本人的深遠(yuǎn)影響。明白了老師的良苦用心后，“我”從心底里敬佩他。我在生活中也能夠自然而然地運(yùn)用“新懷疑主義”，告訴對(duì)方“你錯(cuò)了”。) (3)此時(shí)此刻，你認(rèn)為懷特森是一個(gè)怎樣的老師? 3.小結(jié)：看：思想的力量是多么的巨大，懷特森老師用自己獨(dú)特的教學(xué)方式教會(huì)了孩子們?cè)鯓訉W(xué)習(xí)，怎樣生活。這篇文章的是美國(guó)作家大衛(wèi).歐文，他寫的第一家爸爸銀行風(fēng)靡全球。他取得這樣的卓越成就，我想，與懷特森老師帶給他的深遠(yuǎn)影響是分不開(kāi)的。 (板書：深遠(yuǎn)影響) 三、快速閱讀，體會(huì)側(cè)面描寫人物的作用 1.瀏覽課文第一部分(凱蒂旺普斯事件)，找一找除了描寫懷特森老師的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句，還有哪

13、些內(nèi)容的敘述?體會(huì)這樣的表達(dá)方式有什么好處? 2.討論體會(huì)：最后3個(gè)自然段是否可以刪去?為什么? (要點(diǎn)：“怎么回事?我完完全全是根據(jù)老師講的寫的呀!一定有什么地方弄錯(cuò)了”等多處心理活動(dòng)的描寫，使敘述過(guò)程飽含了強(qiáng)烈的感情色彩，故事情節(jié)更加真實(shí)，懷特森老師的心想因而更加豐富、可信。最后三個(gè)自然段，講述了三段事實(shí)，三個(gè)方面，更全面地說(shuō)明：懷特森老師的教育是成功的，這樣的老師是的老師。) 3.總結(jié)：本文的主要人物是懷特森老師，文中既有對(duì)懷特森老師的語(yǔ)言、行為、神態(tài)等細(xì)致地正面描寫，也有對(duì)“我”心理活動(dòng)以及“我們”行為的前后變化，加深了我們對(duì)懷特森老師的認(rèn)識(shí)。這種通過(guò)對(duì)有關(guān)的人、事、物、景的描述，渲染

14、氣氛，烘托出所要描寫的人物的性格特征的寫作手法叫側(cè)面描寫。側(cè)面描寫可以豐富讀者的想象，引起讀者的共鳴，產(chǎn)生身臨其境的真實(shí)感受。我們也可以學(xué)習(xí)這樣的表達(dá)方式，組織我們的習(xí)材素材。(課件出示) 四、積累有關(guān)質(zhì)疑的名言，加深對(duì)科學(xué)精神的認(rèn)識(shí)。 1.讀下面幾則名言。 不能則學(xué)，疑則問(wèn)。 學(xué)貴心悟，守舊無(wú)功。 悟從疑生，樂(lè)知苦生。 盡信書，則不如無(wú)書。 學(xué)貴知疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。 善疑者，不疑人之所疑，而疑人之所不疑。 2.感受這幾句話的意思。 五、總結(jié) 看來(lái)，同學(xué)們通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，真正讀懂了懷特森老師，也讀懂了新懷疑主義。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)、生活中學(xué)會(huì)質(zhì)疑，在質(zhì)疑中思考，在質(zhì)疑中發(fā)現(xiàn)，

15、在質(zhì)疑中成長(zhǎng)。 六、作業(yè) 1.試著把這種獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式帶到你的學(xué)習(xí)生活中去。 2.采納本文學(xué)到的寫作方法寫一個(gè)你認(rèn)為獨(dú)特的人。 板書設(shè)計(jì)： 24 一個(gè)這樣的老師 與眾不同 學(xué)會(huì)懷疑 學(xué)會(huì)探索 影響深遠(yuǎn) 學(xué)習(xí)方式 北師大六班級(jí)語(yǔ)文教案3 教學(xué)目標(biāo) 1.在略讀和精讀的過(guò)程中，感知課文內(nèi)容，了解人物的內(nèi)在精神。 2.明確為什么以“標(biāo)簽”為題。 3.品讀課文中的細(xì)節(jié)描寫。 教學(xué)重點(diǎn) 在略讀和精讀的過(guò)程中，感知課文內(nèi)容，了解人物的內(nèi)在精神。 教學(xué)難點(diǎn) 品讀課文中的細(xì)節(jié)描寫。 教具準(zhǔn)備 搜集科學(xué)家的資料 課時(shí)安排 1課時(shí) 教學(xué)程序 一、導(dǎo)入新課 溝通課下搜集的科學(xué)家的故事。引入新課 板書課題，齊讀：你有什

16、么疑問(wèn)?(板書學(xué)生的問(wèn)題。) 二、初讀課文，整體感知 1.自由朗讀課文，思考：課文圍繞主人公寫了哪些事情? 2.概括課文主要內(nèi)容填空：課文記敘了德國(guó)化學(xué)家( )的兩件事-其一：( )：其二：( )。這兩件事告訴我們，在科學(xué)的道路上( )。 3.根據(jù)內(nèi)容給課文分段，找出文章的過(guò)渡句。 三、再讀課文，解決課前簡(jiǎn)單的疑問(wèn) 四、研讀課文 1.默讀課文，小組合作溝通：(1)是什么使李比希與新元素失之交臂? (2)為什么要將標(biāo)簽貼在床頭? (3)標(biāo)簽起到了什么作用? (4)為什么以“標(biāo)簽”為課題? 2.溝通 問(wèn)題1：出示句子：他( )呼吸，( )地閱讀，讀完( )。 (1)填空，抓住所填的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)自己的感

17、受。 (2)想象：李比希此刻會(huì)想些什么? 問(wèn)題3：李比希的“更仔細(xì)、更嚴(yán)謹(jǐn)表現(xiàn)在哪里? 3.思考：在李比希一成一敗兩個(gè)故事中，你學(xué)到了什么?李比希身上具有怎樣的科學(xué)精神? 五、總結(jié) 本文以別具匠心的標(biāo)題、精心的選材、巧妙的細(xì)節(jié)描寫讓我們認(rèn)識(shí)了嚴(yán)謹(jǐn)、持之以恒的科學(xué)家李比希，生活中做任何事都要具有這種精神。 板書設(shè)計(jì) 床頭上的標(biāo)簽 葉永烈 失?。菏А颁濉?淺嘗輒止 成功：柏林藍(lán) 吸取教訓(xùn) 更嚴(yán)謹(jǐn)、更仔細(xì)、持之以恒 北師大六班級(jí)語(yǔ)文教案4 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)圍繞中心、多角度選取材料及正、側(cè)面描寫相結(jié)合來(lái)刻畫人物的方法; 2、明確為什么以“標(biāo)簽”為題，學(xué)習(xí)科學(xué)家的精神;樹立對(duì)科學(xué)的信念與追求; 3、

18、品讀文中巧妙的細(xì)節(jié)描寫及其對(duì)表現(xiàn)人物的作用。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文 2、小黑板抄寫問(wèn)題 教學(xué)過(guò)程： 一、揭示課題，溝通預(yù)習(xí)收獲。 1、板書課題 2、齊讀課題 3、檢查預(yù)習(xí)情況 師：老師昨天布置大家去預(yù)習(xí)并收集與本課有關(guān)的資料?，F(xiàn)在，大家就來(lái)溝通你們的預(yù)習(xí)收獲。 生答。 4、溝通預(yù)習(xí)收獲的同時(shí)，老師適時(shí)讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。 師：同學(xué)們的預(yù)習(xí)收獲可真多，說(shuō)明你們的閱讀能力提高了。那么現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們小聲讀課文，想想還有那些問(wèn)題不懂，題出來(lái)大家?guī)兔鉀Q。 二、默讀課文，提出問(wèn)題 1、學(xué)生溝通預(yù)習(xí)課文遇到的問(wèn)題。 (預(yù)設(shè)問(wèn)題有：標(biāo)簽上寫的是什么?為什么把標(biāo)簽貼在床頭上?標(biāo)簽起了什么樣的作用?為什么

19、以標(biāo)簽為題?) 2、老師歸納剛才學(xué)生預(yù)習(xí)所遇到的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題默讀課文。 3、學(xué)生默讀后，帶領(lǐng)學(xué)生解決問(wèn)題，簡(jiǎn)單地問(wèn)題在溝通中解決，解決后擦去。 4、剩下的問(wèn)題需要學(xué)生研讀課文解決。 三、再讀課文，解決疑難 1、小組合作研讀課文，解決黑板上的問(wèn)題。 2、小組溝通 3、在溝通問(wèn)題時(shí)適時(shí)出示句子幫助學(xué)生理解問(wèn)題。 (1)他( )呼吸，( )地閱讀，讀完( )。 請(qǐng)學(xué)生填空，然后抓住填上的詞語(yǔ)說(shuō)會(huì)所自己的感受，想象李比希此刻會(huì)想些什么，學(xué)習(xí)通過(guò)動(dòng)作描寫展現(xiàn)人物心情的寫作方法。 (2)問(wèn)：李比希的“更仔細(xì)”“更嚴(yán)謹(jǐn)”表現(xiàn)在哪?你們能畫出有關(guān)的句子嗎? 四、總結(jié) 從李比希的一成一敗兩個(gè)故事中，你學(xué)

20、到了什么?李比希身上具有怎樣的科學(xué)精神? 五、作業(yè)設(shè)計(jì) 1、課后題。 2、收集一些你感觸深刻的標(biāo)語(yǔ)或者諺語(yǔ)作為激勵(lì)自己的話。(聯(lián)系綜合活動(dòng)開(kāi)展) 3、拓展閱讀葉永烈的逝世前的科學(xué)記錄。 北師大六班級(jí)語(yǔ)文教案5 教學(xué)目標(biāo)： 1、在略讀和精讀的過(guò)程中，感知課文內(nèi)容，了解人物的內(nèi)在精神。 2、明確為什么以“標(biāo)簽”為題。 3、品讀課文中的細(xì)節(jié)描寫。 4、學(xué)習(xí)李比希仔細(xì)、嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的科學(xué)精神。 教學(xué)重點(diǎn)： 了解李比希仔細(xì)、嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的科學(xué)態(tài)度。 教學(xué)難點(diǎn)： 通過(guò)重點(diǎn)詞句體會(huì)人物的思想感情。 教具準(zhǔn)備： 課件、投影儀 教學(xué)過(guò)程： (一)談話導(dǎo)入新課 1、出示課件(形形色色的標(biāo)簽圖片) 同學(xué)們，圖片上的這些東西我們都可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)稱呼它們，叫什么?(學(xué)生回答：標(biāo)簽) 2、師相機(jī)提問(wèn)：看了圖片，誰(shuí)能簡(jiǎn)單的說(shuō)說(shuō)什么是標(biāo)簽? 3、今天我們學(xué)習(xí)的課文是床頭上的標(biāo)簽，看著這個(gè)題目，你們會(huì)產(chǎn)生什么樣的疑問(wèn)?(請(qǐng)學(xué)生把問(wèn)題寫在小紙條上。) 抽生回答。 (二)初讀課文，整體感知內(nèi)容 1、檢查預(yù)習(xí)情況(課件出示字詞)。 抽生朗讀、跟讀、齊讀。(相機(jī)介紹文中