《麻雀》第2課時(shí)示范課教案【統(tǒng)編人教版四上】

1、麻雀教學(xué)設(shè)計(jì)第2課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】L學(xué)習(xí)課文的第47自然段，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)老麻雀的無畏和獵狗的攻擊與退縮。2.知道可以把看到的、聽到的、想到的寫下來，清楚展現(xiàn)事情開展過程中的重要內(nèi)容?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)課文的第47自然段，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)老麻雀的無畏和獵狗的攻擊與退縮?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】知道可以把看到的、聽到的、想到的寫下來，清楚展現(xiàn)事情開展過程中的重要內(nèi)容?！窘虒W(xué)過程】一、課程導(dǎo)入,回顧舊知：上一節(jié)課我們學(xué)了課文的第13自然段。一起來回顧一下故事的起因、 經(jīng)過和結(jié)果。預(yù)設(shè)：起因是小麻雀掉落在地上，被獵狗發(fā)現(xiàn)了；經(jīng)過是獵狗想攻擊小麻雀，老麻雀不 顧自身安危保護(hù)小麻雀；結(jié)果是獵狗被老麻雀逼退。.面對(duì)獵狗

2、的步步逼近，老麻雀到底是怎樣拯救小麻雀的？我們這節(jié)課繼續(xù)來學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)意圖：通過回顧舊知，引導(dǎo)學(xué)生清晰地把握課文已學(xué)內(nèi)容。利用問題導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué) 生的思維，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容做好準(zhǔn)備。二、問題探究（一）合作探究.探究任務(wù)學(xué)習(xí)課文的第4、5自然段，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)小麻雀的危險(xiǎn)和老麻雀的無畏。.探究過程（1）默讀課文第4、5自然段，抓重點(diǎn)詞句體會(huì)小麻雀面臨的危險(xiǎn)。（2）畫出表達(dá)老麻雀無畏精神的重點(diǎn)詞句，談?wù)勼w會(huì)。（3）組內(nèi)交流，抓住描寫老麻雀的語句體會(huì)它的行為以及心理變化。（4）小組代表提供交流成果，教師相機(jī)引導(dǎo)、歸納、總結(jié)。.探究活動(dòng)（1）默讀課文第4、5自然段，小麻雀的危險(xiǎn)是什

3、么？課文中哪句話說明了這種危險(xiǎn)? 在文中找出來。預(yù)設(shè)：小麻雀的危險(xiǎn)就是獵狗想吃掉它獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴， 露出鋒利的牙齒”這句話說明了這種危險(xiǎn)。(2)老麻雀是什么時(shí)候出現(xiàn)的？它是怎樣出現(xiàn)的？預(yù)設(shè)1：當(dāng)獵狗走近小麻雀的時(shí)候，老麻雀出現(xiàn)了。預(yù)設(shè)2： “突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。它控 掌起全身的羽毛，絕望地尖叫著。”句中用“突然”一詞說明老麻雀出現(xiàn)得迅猛，讓獵狗意 想不到。(3)說說從中你體會(huì)到這是怎樣的一只老麻雀？預(yù)設(shè)1： “控挈”一詞形象地寫出了老麻雀臨戰(zhàn)時(shí)的緊張狀態(tài)，“絕望地尖叫”突出了老 麻雀雖然驚恐、害怕，但仍然勇敢面對(duì)強(qiáng)敵的形象，說明

4、了老麻雀拼盡全力，不顧自己的安 危，只想著救小麻雀。從這里可以看出老麻雀的英勇無畏，還很愛自己的孩子。預(yù)設(shè)2：我還抓住“像一塊石頭似的”“絕望地”等詞，體會(huì)到老麻雀當(dāng)時(shí)絲毫沒有猶 豫，做好了犧牲自己的準(zhǔn)備，只為了救出自己的孩子，突顯出老麻雀的英勇無畏。(4)你還從哪里看出老麻雀英勇無畏，疼愛自己的孩子？老麻雀用自己的身軀掩護(hù)著小麻雀，想拯救自己的幼兒。它準(zhǔn)備著一場(chǎng)搏斗，可是因?yàn)?緊張，它渾身發(fā)抖，發(fā)出嘶啞的聲音。預(yù)設(shè)1：我從“渾身發(fā)抖”“發(fā)出嘶啞的聲音”等詞看出老麻雀的英勇無畏。因?yàn)槔下?雀在龐大的獵狗面前是弱小的，沒有任何捍衛(wèi)自身和幼鳥的武器，所以，它十分緊張，“渾 身發(fā)抖”。但是，它又十分

5、地憤怒，表現(xiàn)出絕不畏縮的態(tài)度，所以，“發(fā)出嘶啞的聲音”。(5)“可是它不能安然地站在高高的沒有危險(xiǎn)的樹枝上，一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來J “一種強(qiáng)大的力量”指的是什么力量？預(yù)設(shè)：是一種母愛的力量偉大、無私的母愛。小結(jié)：是的，老麻雀已經(jīng)做好了與獵狗搏斗的準(zhǔn)備。作者把看到的、聽到的、想到的都 寫了下來，讓我們看到了一只勇敢無畏的老麻雀，正是這種偉大無私的母愛讓老麻雀奮不顧 身地去救自己的孩子。(板書：看到的聽到的想到的老麻雀英勇無畏)(6)指導(dǎo)朗讀。這是一種多么強(qiáng)大的力量，使得老麻雀有這樣的舉動(dòng)。把你的感受帶進(jìn)朗讀，把老麻雀 的這種英勇無畏讀出來。(二)合作探究.探究任務(wù)比照獵狗的變化，感受老麻雀

6、母愛的偉大力量。.探究過程(1)讀課文，畫出獵狗前后態(tài)度變化的句子。(2)組內(nèi)交流獵狗態(tài)度的前后變化，體會(huì)獵狗態(tài)度變化的原因，進(jìn)一步感受老麻雀的 英勇無畏。(3)小組代表提供交流成果，教師相機(jī)引導(dǎo)、歸納、總結(jié)。.探究活動(dòng)(1)請(qǐng)你找出獵狗剛看見小麻雀時(shí)的句子，抓關(guān)鍵詞讀一讀，體會(huì)獵狗在老麻雀出現(xiàn) 前的“攻擊”性。(2)老麻雀出現(xiàn)前，獵狗的兇惡表現(xiàn)：“獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴, 露出鋒利的牙齒?！鳖A(yù)設(shè)1：老麻雀出現(xiàn)前，獵狗的表現(xiàn)是兇惡的，從“嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙 齒”等詞可以看出獵狗的兇惡，準(zhǔn)備攻擊小麻雀。預(yù)設(shè)2：我也覺得此時(shí)的獵狗非常想吃小麻雀。小結(jié)：對(duì)于老麻雀而言，獵

7、狗就是一個(gè)龐然大物。這是多么鮮明的比照呀。我們通過作 者描寫的獵狗這些動(dòng)作和狀態(tài)，就可以感受到獵狗對(duì)小麻雀的威脅。(3)請(qǐng)你找出獵狗看見老麻雀后的句子，抓關(guān)鍵詞讀一讀，體會(huì)獵狗在老麻雀出現(xiàn)后 的“退縮”：“獵狗愣住了，它可能沒料到老麻雀會(huì)有這么大的勇氣，慢慢地，慢慢地向后退?！?預(yù)設(shè)：我覺得一開始獵狗想吃小麻雀，后來被老麻雀的迅猛突然降落嚇愣了，它被老麻 雀的勇敢無畏嚇到了。(板書：勇敢無畏)追問：一只獵狗看著一只麻雀竟然會(huì)往后退，獵狗心里可能在想什么呢？預(yù)設(shè)：獵狗可能會(huì)想：這只老麻雀不好惹，個(gè)子這么小，但是卻這么勇敢，我有點(diǎn)不敢 吃小麻雀了。小結(jié)：獵狗一開始準(zhǔn)備進(jìn)攻，面對(duì)老麻雀這種英勇無畏的

8、架勢(shì)，它開始退縮了，它的前 后表現(xiàn)形成了鮮明的比照。(板書：獵狗 進(jìn)攻退縮比照)(4)讓我們一起讀一讀獵狗前后變化的句子，去感受老麻雀的這種母愛的力量。(板書： 母愛的力量)(5)播放麻雀情境課文(誦讀版)。設(shè)計(jì)意圖：揣摩獵狗前后表現(xiàn)的比照，進(jìn)一步感受老麻雀的勇敢無畏，同時(shí)體會(huì)母愛的 偉大。學(xué)生由學(xué)文到習(xí)法，再到悟情，水到渠成。三、課堂小結(jié)同學(xué)們，今天這節(jié)課我們圍繞角色關(guān)系，梳理了主要內(nèi)容；學(xué)習(xí)了把看到的、聽到的和 想到的結(jié)合起來寫清楚事情過程的方法；同時(shí)也通過抓重點(diǎn)詞句，以及獵狗前后態(tài)度的變化, 體會(huì)到了老麻雀的勇敢無畏。四、拓展延伸過渡：課文通過通過看到的、聽到的、想到的寫出了老麻雀的英勇

9、無畏，下面，我們?cè)?來看一篇文章，思考作者是如何把故事寫清楚的。畫眉我十二歲的時(shí)候，住在南卡羅來納州，常常把一些野生的活物捉來放到籠子里，而那件 事發(fā)生以后，我這種興致就被拋得無影無蹤了。我家在林子邊上，每當(dāng)日落黃昏便有一群美洲畫眉來到林間歌唱。那歌聲美妙絕齦 沒有一件人間的樂器能奏出那么優(yōu)美的曲調(diào)來。我想把畫眉捉來養(yǎng)著，果然，我成功了。 它先是拍打著翅膀，在籠中飛來撲去，嘰吼地狂叫，十分恐懼。但后來它安靜下來,成認(rèn) 了這個(gè)新家。站在籠子前，聆聽我的小音樂家美妙的歌唱，我感到萬分高興，真是喜從天降。我把鳥籠放到我家后院。第二天，它那慈祥的媽媽口含食物飛到籠子跟前。畫眉媽媽讓，-SZZZSZZV

10、ZZZVZZV/ZZZZZVZXZXZVZi小畫眉把食物一口一口吞咽下去。喂完以后，圍著籠子轉(zhuǎn)胤一發(fā)出奇怪的叫聲。畫眉媽媽 是知道這樣比我來喂它的孩子要好得多?？磥?，這是件皆大歡喜的好事情。接下來的一天早晨八我去看我的小俘虜在干什么乂結(jié)果發(fā)現(xiàn)它已經(jīng)無聲無息地躺在籠子 底層A死了。我對(duì)此迷惑不解，不知發(fā)生了什么事情。我想，我的小鳥不是已得到了精心的 照料嗎？ZSZKZySZ/ZXX%ZZSZZZSZSZZSZZ那時(shí)，正逢著名的鳥類學(xué)家阿瑟威利來看望我的父親，在我家小住。于是，我就把那 小可憐兒的可怕厄運(yùn)告訴了他。他作了精辟的解釋：“當(dāng)一只美洲畫眉鳥媽媽發(fā)現(xiàn)它的孩子 被關(guān)進(jìn)籠子后，就一定喂小畫眉足以致死的毒事 它似乎堅(jiān)信它的孩子死了總比活著做囚徒 好些?！蔽衣犃?，大吃一驚。從此以后，我再也不捕捉任何活物來關(guān)進(jìn)籠子里。因?yàn)槲抑溃喝魏紊锒加袑?duì)自由生 活的追求，而這種追求無疑是值得肯定的。選自小猾猴學(xué)習(xí)畫刊（高年級(jí)版）批注：畫眉鳥歌聲很好聽，為下文小畫眉鳥被抓、后來死去作鋪墊。小畫眉鳥失去自由后非常害怕。作者把看到的、聽到的寫出來了。鳥媽媽非常愛它的孩子，很舍不得它的孩子，仿佛是在痛苦地告別。作者把看到的、 聽到的寫得很生動(dòng)?！拔摇备械绞忠馔猓瑸楹竺嬷勒嫦嗦裣路P。畫眉鳥媽媽之所以毒死自己的寶寶，是因?yàn)樗チ俗杂?。這也是一