大學生自殺的級原因及對策研究

1、 題目：大學生自殺原因及對策研究院系：教育科學學院專業(yè)：應用心理學年級：2009級姓名及學號：指導老師：劉宗發(fā)大學生自殺原因及對策研究摘要：近年來，高校學生自殺事件頻繁發(fā)生，其危害和后果都非常嚴重，已成為社會和媒體熱切關注的話題。社會急劇的變革使得大學生自殺頻率急劇上升，個人的生理缺陷、思想價值觀的扭曲也導致了自殺率的上升。積極關注當代大學生的自殺現(xiàn)象，對其開展研究，并采取行之有效的策略以控制和減少大學生自殺現(xiàn)象的發(fā)生具有重要的理論價值和實踐意義。本文依據(jù)大學生自殺案例和相關文獻以及對調(diào)查問卷的結(jié)果分析，對大學生自殺的原因、動機和預防大學生自殺的策略進行探討。為了預防和減少大學生自殺悲劇的發(fā)生

2、，應對大學生進行有力的干預。關鍵詞：大學生 自殺 原因 動機 對策引言：胡錦濤曾在大學生思想政治教育工作會議上指出，大學生是國家寶貴的人才資源，是民族的希望、祖國的未來。要使當代大學生成為中國特色社會主義事業(yè)的合格建設者和接班人，要以大學生的全面發(fā)展為目標，深入進行素質(zhì)教育，促使大學生全面協(xié)調(diào)發(fā)展。近年來，大學生心理健康問題呈加劇之勢，特別是當代大學生自殺率逐步上升。自殺，是一種不必要的死亡，是一個嚴重的社會問題。研究我國大學生的自殺率和自殺行為的現(xiàn)狀、本質(zhì)、發(fā)展及其規(guī)律性，探究大學生自殺發(fā)生的心理、生理等方面具有時代的緊迫性和重要性。尊重和愛惜生命是人類的本能和責任，對自殺行為的有效防御更是

3、一個國家文明進步的標志。一大學生自殺問題概述自殺是一種社會現(xiàn)象，也是一個嚴重的社會問題。自殺不僅是結(jié)束自己的生命，同時也給親人帶來了極大的悲痛，而且也是社會環(huán)境中一種不穩(wěn)定的因素。自殺率的高低在一定程度上反映的是社會的整合情況和社會的穩(wěn)定性。從已有的自殺數(shù)據(jù)看，大學生近年來已經(jīng)成為我國的一個自殺高發(fā)群體，引起了社會各界的高度重視。采取有效的策略減少大學生自殺現(xiàn)象的發(fā)生，具有重要的現(xiàn)實意義。(一) 自殺的界定自殺是指個體蓄意或自愿結(jié)束自己生命的行為。從心理學角度看，一般正常人的自殺可以理解為個體在心理上陷入了無法擺脫的困境而采取的一種自我防御機制。許多行為主義心理學家認為，自殺就是自我謀殺，是一

4、個人經(jīng)歷強大的心理刺激時所激發(fā)的內(nèi)部沖突從而導致的行為。這種刺激不僅可以使一個人倒退到更為原始的自我狀態(tài)，也可使這個人轉(zhuǎn)向?qū)e人的攻擊、與社會的對抗，內(nèi)向投射于自己，形成自殘或自傷。也就是說，自殺中的絕大多數(shù)人不是精神病患者，而是面臨強大的心理刺激、形成內(nèi)部心理沖突的正常人。因此，我們可以將自殺界定為：任何由個體自己自愿或蓄意完成的積極或消極行為直接或間接引起的死亡叫自殺。（二）大學生自殺類型根據(jù)調(diào)查問卷結(jié)果和已有的資料所得，當代大學生自殺類型可以分為以下幾種：根據(jù)自殺的情緒，可將大學生自殺分為情緒型自殺和理智型自殺情緒型自殺是由明顯的偶然事件所引起，在激憤、賭氣、恐懼、絕望等失控狀態(tài)下所產(chǎn)生

5、的突然性自殺行為。理智型自殺是個體經(jīng)過較長時間的評價和醞釀，逐漸萌發(fā)自殺意念，并有目的地計劃進行的自殺行為。2根據(jù)自殺動機，可將大學生自殺分為心理解脫型、尋求關注型、抗爭懲罰型、要挾型等心理解脫型認為唯有一死才能解決問題，把自殺作為逃避現(xiàn)實，尋求解脫的手段。目前大學生這種自殺類型較多，超過半數(shù)以上。尋求關注型是有些學生企圖以死來體現(xiàn)自己的價值和勇氣，或者引起人們的注意和同情?？範帒土P型，如女學生受到惡勢力侵犯后，不善于用法律武器伸張正義，而是以死抗爭；而有些學生戀愛受挫，把自殺作為一種懲罰手段，這類自殺在情感矛盾、人際關系等事件中比較常見。要挾型指自殺者并非真的希望結(jié)束自己生命，而只是把自殺作

6、為一種要挾對方，迫使對方讓步的手段。（三）研究大學生自殺的意義自殺是目前大學生非正常死亡的重要原因，也是高校心理衛(wèi)生工作中一個比較突出和敏感的問題。我國大學生自殺比例近年呈上升趨勢，根據(jù)達生用EPQ人格問卷調(diào)查揭示，有自殺意念的大學生大約占總?cè)藬?shù)的三分之一，其中藝術(shù)類高校學生超過三分之一。大學生是一個特殊的群體，他們風華正茂，普遍接受過良好的教育，是家庭、社會乃至國家和民族的希望。因此，大學生自殺會給個人、家庭以及社會帶來嚴重的后果。采取有效對策，對維護社會穩(wěn)定和減少大學生的自殺率，保障大學生生命安全，提高大學生心理健康水平具有重要的意義。二自殺事件及其原因概述2005年4月22日，北京大學一

7、女生在理科2號樓跳樓。2005年5月13日，北京大學醫(yī)學部大三學生張金金在成都雙流機場跳天橋自殺。2005年6月4日上午，北京師范大學一名韓國留學生自該校公寓樓7層跳下身亡。2005年6月4日下午，中國青年政治學院社會學系一名大二女生自學生公寓4層跳下身亡。2005年7月25日晚8時許，北京大學心理系2002級本科男生在33號宿舍樓跳下身亡。據(jù)不完全統(tǒng)計，自2000年以來，我國高校中在校生每2分種就有1人自殺，自殺未遂者往往也造成了不同程度的功能殘疾。一例例慘案現(xiàn)已引起了人們的廣泛關注。據(jù)有關分析，心理障礙、生理疾患、學習和就業(yè)壓力大、情感挫折、經(jīng)濟壓力、環(huán)境適應不良、家庭變故以及媒體誘導和周

8、邊生活環(huán)境影響等是造成大學生自殺的主要原因。（一）心理障礙每個人都有一定的心理問題，關鍵看個人如何調(diào)節(jié)，如何釋放。做得好則問題迎刃而解，反之則會引向極端。當大學生在生活或?qū)W習的過程中，遇到了困難或挫折，有的可以自我調(diào)節(jié)成功，但有些則不能，這些人往往在心理上出現(xiàn)覺得無能力、無希望、無幫助的“三無”心理疾病。如果此時仍沒人幫助其解決問題，就很容易使之產(chǎn)生自殺的沖動。每個人都會產(chǎn)生沖動，這就需要有沖動控制，沖動引導機制，或者由外部事物將構(gòu)成沖動的精神能量釋放，否則，則易發(fā)生自殺情況。（二）生理疾患我們大部分人無生理問題，但無法避免這種人的存在，大部分天生的疾患是無法改變和治愈的。有些有生理疾患的人頂

9、著別人異樣的眼光，跨過高考的羈絆，進入了大學，但隨著年齡的增加，自我意識越來越強，這種壓力會逐漸增大。他（她）可能就會越來越覺得自卑，覺得命運的不公平，既而產(chǎn)生輕生的念頭，最終釀出悲劇。 （三）學習和就業(yè)壓力大這種現(xiàn)象往往在重點大學出現(xiàn)比較多。一般情況下，當某個學生考入重點大學時就會覺得就業(yè)前景比較好。當面臨的事情發(fā)生變故時，如成績落后、學的專業(yè)不滿意等有些同學就會受不了。他們可能會覺得對不起家人或覺得將來無法找到好的工作，感覺上學已經(jīng)沒有用了，而回家又丟人，在多重矛盾的心理作用下就極易產(chǎn)生輕生的念頭。（四）情感挫折情感挫折是大學生自殺的又一重要原因，有40的大學生自殺都是因為戀愛失敗。不管是

10、被遺棄或者是結(jié)束一段感情，不管責任在對方還是在自己，他（她）沒有能力收拾好這個殘局，就容易產(chǎn)生自殺的念頭。（五）經(jīng)濟壓力經(jīng)濟壓力往往來自于家庭。當父母所創(chuàng)的家境不好時，這種壓力無形產(chǎn)生。特別是來自農(nóng)村的大學生，這種情況尤為突出。在周圍同學的經(jīng)濟條件都比自身好時，當生活來源得不到保障時，極易使貧困學生產(chǎn)生自卑心理，或認為自己已成為家庭的負擔，于是產(chǎn)生用結(jié)束自己生命的方式來解決問題的想法。（六）環(huán)境適應不良、媒體誘導和周邊生活環(huán)境影響等環(huán)境適應不良、媒體誘導和周邊生活環(huán)境影響等也是造成大學生自殺不斷增多的原因。大多自殺者都性格內(nèi)向，不善于與外界環(huán)境交流、聯(lián)系，這些信號的覆蓋范圍很小，也難以引起人們

11、的注意，所以應加強關注力度。三關于部分在校大學生自殺動機和是否會隱瞞自殺念頭的問卷調(diào)查（以城鄉(xiāng)差距為對比）針對當代大學生生存欲望強烈與否、是否曾出現(xiàn)自殺想法、自殺原因和終止因素、是否承認自殺想法等諸多方面我們做了相關調(diào)查，共獲得有效問卷200份，其中農(nóng)村大學生占120人，城鎮(zhèn)大學生占80人。其中，自殺動機和是否隱瞞自殺念頭這兩項在城鄉(xiāng)大學生之間存在一定差異，具體情況如下：從上述分析中可看出，在自殺動機方面，城市大學生為逃避、終止或解決問題而選擇自殺的動機比例高于同動機農(nóng)村學生的比例；在是否隱瞞自殺動機念頭的問題上，農(nóng)村學生比城市學生顯得更坦然，他們較少隱瞞曾出現(xiàn)的自殺念頭。因此，社會各界在面對

12、大學生自殺問題上還應關注城鄉(xiāng)差異，有針對性地采取防范措施。四心理危機干預靠全社會的努力心理危機干預是一種心理治療方式，指對處于困境或遭受挫折的人予以心理關懷和短程幫助的一種方式，它能夠幫助抑郁癥患者正確理解和認識自己的危機。由于患者通常無法看到生活中發(fā)生的困境與自己心理障礙之間存在的關系，所以心理治療者可以通過傾聽、提問等直接有效的方法，使患者釋放被壓抑的情感。研究表明，自殺者在采取行動前的24小時內(nèi)，小的挫折和人際關系的損失的發(fā)生頻率都很高，幫助他們緩解這些困擾，往往就能挽救一個人的生命。但是，我國心理危機干預的現(xiàn)狀卻不令人滿意。由于經(jīng)費等問題，規(guī)模非常小，水平也不高。目前，全國范圍內(nèi)，只有

13、北京、福建、安徽、重慶、四川和浙江開設了心理危機干預熱線。北京心理危機研究與干預中心開設2條心理危機干預熱線，但由于資金和人員的限制，很多時候因為電話占線而無法被接聽。盡管政府部門要求各高校要對大學生心理疾病進行危機干預，但高校中的專職心理咨詢員數(shù)量卻嚴重不足。例如，目前北京高校專職心理咨詢員不到100人，而需要量至少為200名?，F(xiàn)有的心理咨詢員的專業(yè)水平并不高，不能為學生提供有實效的幫助。此外，由于職稱和晉升得不到重視，專職心理咨詢員的流失也很嚴重。因此，建立完善的心理危機干預和治療機制，還要靠全社會的共同努力。（一）加強挫折教育，培養(yǎng)責任意識必不可少接連發(fā)生的大學生自殺事件引起了全社會的關

14、注，聯(lián)系到如今中小學里千方百計躲閃和回避“挫折”的情形，如學生做錯事不批評、作業(yè)題錯了不打“”、學期評語不寫缺點等，人們不禁憂慮，在這種由學校和家長共同刻意營造的“沒有差別、沒有競爭、沒有先后”的“無挫折”環(huán)境和氛圍下成長起來的孩子，他們的心理和精神是何等的脆弱不堪。有專家呼吁，應該有意識讓青少年在挫折中去體驗痛苦，逐漸增強對挫折窘困的耐受力，以健康心理、健全人格理智地正視人生的風云變幻，勇敢面對逆境與厄運的挑戰(zhàn)。要強化和培養(yǎng)大學生的家庭責任和社會責任意識，樹立“選擇自殺，這種行為是自私的，如果一個人連自己的生命都不珍惜，他就是不負責任?！鳖愃频挠^念。（二）轉(zhuǎn)變教育觀念，改革教育模式在學生中要

15、大力開展價值觀、人生觀、就業(yè)觀和專業(yè)思想的教育，提高學生心理調(diào)適能力，加強和學生家庭及原所在中學的溝通，防止由于家庭變故而導致的學生心理抑郁，提高學生自我調(diào)適能力，使他們以積極樂觀的人生態(tài)度去面對各種人生經(jīng)歷。引導他們掌握科學的思想方法、人生態(tài)度，引導他們正確認識自己、認識社會、自我調(diào)適。加強校園精神文明建設，大力弘揚中華民族幾千年來的傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)美德，豐富大學生課余的文化娛樂生活；大力開展各類文體活動，培養(yǎng)大學生奮發(fā)向上、積極進取的敬業(yè)精神；開展各種學術(shù)活動，形成濃厚的校園學術(shù)風氣；組織大學生積極參加社會實踐活動，在實踐中引導他們正確地看待社會、看待人生。（三）增強高校教師和學生的自殺危機

16、干預意識高校應著重培養(yǎng)高校教師和學生的自殺危機干預意識。通過對大學生進行心理健康教育，了解自殺的前兆或有關心理異常情況反應的特征，使學生有隨時準備承擔自殺危機干預者的角色的意識。一般情況下，大學生總是與自己的同學朝夕相處，同學之間情況比較熟悉，很容易發(fā)現(xiàn)周圍同學的心理異常和自殺前兆癥狀。當同學中有異?，F(xiàn)象時，要有危機干預意識，及時向有關老師和家長反映，發(fā)動全部力量及時干預。（四）提高大學生的認識水平學生獲得自殺預防知識的途徑很少，預防知識的掌握主要來源于學校教育和大眾傳播媒介。即使一些新聞媒體有自殺的報道，也是為了滿足社會公眾的獵奇心理，詳細報道的自殺案例多是知名人物，如影視明星、政界要人、社

17、會名流、青少年偶像，結(jié)果導致一些青少年模仿。因此，社會和學校應該更加重視自殺預防知識的獲取途徑，讓學生了解自殺，懂得識別自殺的危險信號。（五）大學生心理健康教育我們要強化心理健康教育的功能，普及心理衛(wèi)生知識，提高大學生的整體心理素質(zhì)，培養(yǎng)大學生的自我心理保健能力，幫助大學生以健康的心態(tài)融入社會。普及心理健康知識教育，一方面是因為目前還有許多有心理問題的大學生意識不到問題的存在，我們通過心理健康教育，可以幫助他們了解有關青年期的心理特征、心理問題的癥狀表現(xiàn)及其危害，增強他們的心理衛(wèi)生保健意識，幫助他們掌握一些常用的自我心理調(diào)節(jié)技巧，提高他們的抗挫折能力；另一方面，因為大部分有心理咨詢需求的大學生

18、不愿意被別人知道去找過心理咨詢師或心理醫(yī)生，因為在社會上，人們還是認為心理問題與精神病是兩個差不多的概念，對于這部分大學生來說，心理健康教育可以引導他們樹立正確的心理咨詢觀念，緩解其前去心理咨詢的焦慮不安的心情，以便能及時得到心理咨詢師的幫助，避免心理問題加重而導致自殺。（六）戀愛觀教育近年來，大學生戀愛現(xiàn)象比較普遍，而由此引發(fā)的輕生問題也是很多的。調(diào)查資料表明，大學生戀愛的動機可以分為：一是理智型，只占少數(shù)；二是情感型，這類學生通常感情用事，沉湎于二人世界，嚴重影響專業(yè)學習；三是需要型，這類學生通常為了解脫空虛苦悶，尋求寄托，或處于自我炫耀，以此保持心態(tài)平衡；四是游戲型，這是一種不道德的行為

19、，自欺欺人；五是單戀型，這類學生極度壓抑，嚴重的可導致神經(jīng)衰弱或精神分裂?？梢?，大學生戀愛動機大多是不成熟的，因此成功率也是很低的。據(jù)統(tǒng)計，在校大學生戀愛成功率僅占10左右。高校管理者要主動加強大學生戀愛問題的教育和疏導，使學生認清愛情的本職和在大學期間戀愛的利弊，端正動機，樹立正確的戀愛觀和正確對待失戀問題的意識。同時還要做好失戀生的思想工作，引導失戀生合理地宣泄情緒，積極投身到集體活動中，在集體中重獲支持、理解、寬慰和信心。（七）設立心理咨詢機構(gòu)心理咨詢可持續(xù)穩(wěn)定地幫助大學生擺脫各種心理困擾，消除各種心理障礙，使之及時恢復心理平衡。受不良心理因素困擾的大學生如果無法自我擺脫或及時得到幫助，便可能出現(xiàn)自殺念頭。而通過心理咨詢，配合適當?shù)男睦懑煼?，有可能避免自殺念頭發(fā)展到自殺行為。此外，建立健全大學生心理檔案也是預防自殺的一項重要措施。