下中學(xué)教師資格考試教育知識與能力試題與答案

1、2020下中學(xué)教師資格考試教育知識與能力試題與答案、單項選擇題（本大題共21小題，每小題2分，共42分）世界上最早專門論述教育的文獻(xiàn)是（）學(xué)記論語論演說家的教育理想國對兒童青少年的成長發(fā)展起主導(dǎo)作用的因素是（）遺傳素質(zhì)環(huán)境教育個體的主觀能動性我國當(dāng)前大力發(fā)展高等職業(yè)教育的舉措反映了哪一因素對教 育的影響？（）生產(chǎn)力政治經(jīng)濟(jì)制度文化人口在學(xué)制發(fā)展過程中，有些國家規(guī)定學(xué)生在小學(xué)和初中階段接 受統(tǒng)一的基礎(chǔ)教育，初中以后可以接受普通教育或職業(yè)教育。這些國 家的學(xué)制類型屬于（）單軌學(xué)制雙軌學(xué)制多軌學(xué)制分支型學(xué)制盧梭從自然教育觀出發(fā)，提出培養(yǎng)自然人的教育目的。這種教 育目的觀屬于（）社會本位論個人本位論宗

2、教本位論自然本位論設(shè)置綜合實踐活動課程是我國基礎(chǔ)教育課程結(jié)構(gòu)方面的重大 改革。作為一門必修課，其開設(shè)的范圍是（）從幼兒園到初中從小學(xué)到初中從初中到高中從小學(xué)到高中要充分發(fā)揮課程在學(xué)校教育中的作用，就必須編制好三個文 本。這三個文本是（）課程計劃、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容課程計劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書課程方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、課程內(nèi)容課程方案、課程實施、課程評價20世紀(jì)后半葉美國出現(xiàn)了一種教學(xué)組織形式，在世界各國產(chǎn)生了較大影響，其特點是把大班上課、小班討論和個人自學(xué)按一定比例結(jié)合起。這種教學(xué)組織形式是（）特朗普制道爾頓制文納特卡制貝爾一蘭卡斯特制新課程改革以來，不少中學(xué)把“檔案袋評價”作為評價學(xué)生的方 式之一。

3、這種評價屬于（）診斷性評價形成性評價終結(jié)性評價標(biāo)準(zhǔn)性評價班主任王老師在“每月一星”活動中，將表現(xiàn)好、進(jìn)步大的學(xué) 生照片貼在“明星墻”上以示獎勵。王老師運(yùn)用的德育方法是（）說服教育法實際鍛煉法品德評價法情感陶冶法子路對教育的作用不以為然，說、南山有竹，人不去管它, 照樣長得直；砍來當(dāng)箭，照樣能穿透犀牛皮?？鬃訉λf:若是將砍來 的竹子刮光，裝上箭頭，磨得很利，豈不射得更深嗎?子路接受了孔 子的教誨，成了孔門的學(xué)生?？鬃拥淖龇w現(xiàn)了哪一德育原則？（）教育影響的一致性、連貫性原則理論聯(lián)系實際原則長善救失原則疏導(dǎo)原則建華在聽課過程中會不由自主地玩手機(jī)或做小動作。這種現(xiàn) 象屬于（）注意集中注意分散注意分

4、配注意轉(zhuǎn)移.張老師在教學(xué)中經(jīng)常用獎勵來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué) 生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。張老師的這種做法符合（）人本主義學(xué)習(xí)觀行為主義學(xué)習(xí)觀認(rèn)知主義學(xué)習(xí)觀建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀.曉磊為了獲得老師或家長的表揚(yáng)而努力學(xué)習(xí)。根據(jù)奧蘇伯爾 的理論，曉磊的學(xué)習(xí)動機(jī)屬于（）認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力自我提高內(nèi)驅(qū)力附屬內(nèi)驅(qū)力生理性內(nèi)驅(qū)力15.夢佳理解了“物質(zhì)決定意識，意識反作用于物質(zhì)”的涵義。按 照皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，夢佳的思維發(fā)展水平處于()感知運(yùn)動階段前運(yùn)算階段具體運(yùn)算階段形式運(yùn)算階段16 .曉軍上中學(xué)后，自尊心越來越強(qiáng)，自我評價越來越客觀、全 面，自我控制能力明顯提高。這反映的是曉軍自我意識哪一方面的發(fā) 展？()生理自我心

5、理自我社會自我物質(zhì)自我高三學(xué)生志強(qiáng)認(rèn)為做事應(yīng)達(dá)到盡善盡美，因此他對自己要求 很高，常常因偶爾的考試成績不理想而情緒低落，心理輔導(dǎo)教師通過 糾正其不合理信念來調(diào)整他的情緒。該教師采用的心理輔導(dǎo)方法是()理性情緒療法系統(tǒng)脫敏法陽性強(qiáng)化法來訪者中心療法如果一個家長想用玩游戲來強(qiáng)化孩子認(rèn)真完成作業(yè)的行為,最合理的安排應(yīng)該是讓孩子（）玩完游戲后做作業(yè)自己規(guī)定游戲時間邊玩游戲邊做作業(yè)完成作業(yè)后玩游戲曉旭認(rèn)為服從、聽話的孩子就是好孩子，于是她對老師和家 長絕對遵從，期望得到他們的贊許。根據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展理論, 她的道德發(fā)展處于（）社會契約取向階段相對功利取向階段尋求認(rèn)可取向階段遵守法規(guī)取向階段數(shù)學(xué)課上，

6、學(xué)生由于懼怕教師而出現(xiàn)了緊張、拘謹(jǐn)、反應(yīng)被 動、心不在焉等現(xiàn)象。這種課堂氣氛屬于（）積極型對抗型消極型失控型王老師在教學(xué)工作中善于采用各種教學(xué)策略，取得了很好的 教學(xué)效果。這反映了王老師的哪一方面能力突出？（）教學(xué)操作教學(xué)歸因教學(xué)遷移教學(xué)反思二、辯析題（本大題共4小題，每小題8分，共32分）母猴帶著小猴爬樹也是教育。對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育只是思想品德課老師的工作。順向遷移就是正遷移。思維定勢對問題解決的影響可能是積極的，也可能是消極的。三、簡答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分）簡述教育的文化功能。簡述班主任工作的基本內(nèi)容。簡述能力發(fā)展的個體差異。教師職業(yè)倦怠的主要特征有哪些？四、材料分析題（本大題共2小題，每小題18分，共36分）周老師教高一五班數(shù)學(xué)時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的知識基礎(chǔ)差別較大， 于是他決定對不同程度的學(xué)生提出不同任務(wù)和要求。對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較 好的六位學(xué)生，周老師特別要求他們到圖書館查找和閱讀相關(guān)書籍。 經(jīng)過自學(xué)，他們不但完成了規(guī)定的作業(yè)，還選做了一些難度更大的習(xí) 題，對于其他學(xué)生，周老師分別給他們布置了難易程度不同的習(xí)題， 在課堂教學(xué)中，周老師通過創(chuàng)設(shè)情景、多媒體