兒科實習出科自我鑒定-兒科醫(yī)生臨床實習自我鑒定

1、第 PAGE 7第7頁 共5頁-鑒定在醫(yī)院兒科臨床實習中醫(yī)學生所面臨的關于象是處于不斷生長發(fā)育的嬰幼兒各個時期都有其不同的特點。下面是T為大家整理的兒科醫(yī)生臨床實習自我鑒定，有幫助。兒科醫(yī)生臨床實習自我鑒定篇一兒科實習已經過去一個月了，因為時間的緊急，一直沒有抽空回顧這段難忘的時光，7 沒有用華麗的辭藻，我只想將內心的感受表達出來，究竟我努力過、奮進過。說到兒科，不得不提到兒科的基本情況。人民醫(yī)院兒童中心是由三個病區(qū)加完美的兒童醫(yī)院。兒科總主任就是董繼平主任了，雖然很少見到，但她慈祥的笑 容，精湛的醫(yī)技總是讓人敬佩，記得在實習生大會上她告訴我們“關于待病人，要像朋友一樣去關于待，但要像敵人一樣

2、去防著”、“醫(yī)生是好人，好人永不給壞人一般 見識”。出色的醫(yī)生又何不是這樣呢 ?在這個醫(yī)患關系惡劣的社會，保護自己是第推，但也不要過于包攬萬事，因為事多必出亂，這就是度!好了，接下來說說我的老師們吧，第一個當談的是我們二病區(qū)的主任了，王金堂主任，嚴厲的背后暗含著慈祥，第一次見他時，他正在吼一個患兒的家長“你好好治”是呀，如果你是家長，心里好受嗎 ?不會的。在我們十堰市區(qū)的三座三甲醫(yī)院里，流傳著一句話“十堰兒科疾病哪里治，請到太和人民老王處，孩子哭鬧送進院，咯咯笑著入懷中”具體我記不清楚了，就是再哭鬧的孩子到了太和醫(yī)院老王處和人民醫(yī)院老王處，都會停滯哭泣，被人們頌為兩王。的確挺神奇的。每天查 任

3、、白淑霞主任及孫潔主任吧，因為不是很了解，接觸的比較少，所以不會很好的表達，大致講下吧，王主任，記得是給我們進行教學大查房的主任，也是兒科實習唯一一次教學查房，講的很透徹，很仔細，足以說明是一位優(yōu)秀的教師，跟她一起做過門診，收獲不少，她也很耐心的教我們，很感謝! 白淑霞主任，說話鏗鏘有人基本上就能想到白主任的為人，不多花病人一分錢，患兒家長都很喜歡。孫主 一切ok，最后聽部分人說，孫主任喜歡使人幫她做事，我倒覺得，如果她不在忙著，干嘛去找你呢?還是彼此諒解吧!接下來就是談下我的帶教老師們吧，第一個談下李智慧老師，實習圈里公認到他們熱鬧的場景，很不錯張曼老師，年青漂亮的女老師，性格特別好，喜歡每

4、查房都由王金堂主任帶領，虛心學習，歷來不埋怨什么，真是耐得住醫(yī)院的悶 了，雖然最后付老師沒教給我什么，但我在她心中的印象很深刻，老遠見到就叫 得到什么?最后講下我的丁老師，“真愁人”是他的口頭禪，最初來科室我挺失望的，因為他不愛教學生，我想幫忙，一句“你寫的我還得改，還沒有我自己寫的快”寫病歷，自己問首程，寫醫(yī)囑，收獲還是蠻大的，越來越覺得他關于學生的好是隱藏的，看你自己怎么去發(fā)掘，你想學習，沒有人會遠離你的，你記得的! 現在出科了，我突然發(fā)現我們的關系更好了，我們已經沒有了隔閡，完全像朋友一樣，好樣的，我喜歡，覺得自己真幸，個老師都關于我好，這不，7.13 三院要在兒科精選講師，丁老師、張老

5、師、付老師都參加了，我得去祝賀啊! 哈哈! 師生關系真的達到這種程度，你就不覺得很無聊了!兒科醫(yī)生臨床實習自我鑒定篇二為期十個月的實習生活轉眼已經結束，時間過得真快。實習是我們將理論轉化為能力，邁向臨床的第一步，在實習期間我受益匪淺并且且將終生受用，我下面關于本次實習期間的表現進行實習的自我鑒定：7 月份我到桂林市人民醫(yī)院實習，按醫(yī)院和學校的要求和規(guī)則，我訣別到7 踐我熟練掌握了病程記錄、會診記錄、出院記錄等一切醫(yī)療文件的書寫掌握了臨床各科室的特點及各科室常見、多發(fā)病人的診治掌握了常見化驗的正常值和臨床生任何醫(yī)療差錯和醫(yī)療事故。此外，作為一名預備黨員我與實習醫(yī)院的黨支部保持聯系，在離開了學校繼

6、月的實習我踴躍參加了實習醫(yī)院及各科室組織的政治活動努力使自己思想道德更 生不分優(yōu)劣，一律評“優(yōu)”，缺乏關于教與學進行客觀的評判，不利于醫(yī)學人才的培 的確立，有利于客觀評判質量的優(yōu)劣1。一方面，經過量化管理，明確了教與學打下基礎，因而多數學生是比較樂于接受的另一方面，帶教教師經過關于教學量化驗，教學意識和能力因而得到進一步的培養(yǎng)和提高2。另外，為了與學生量化管12 次師資培訓，明確責任，落實任務，并且且納入個人年12 化、制度化，有利于臨床教學質量的提高。4.2 量化管理有利于醫(yī)院管理規(guī)矩化和提升醫(yī)院品位臨床教學管理是醫(yī)院管理的一個重要的組成部分，關于醫(yī)學生的量化管理，形式上針關于的是學生，實際

7、上其涉及面是相當廣泛的。首先，實習生的量化管理，從量化指標的制訂和相應制度的建立，都要求從醫(yī)院管理層到一線醫(yī)務人員的密切配合和通力協(xié)作，必然會牽動醫(yī)院其他管理制度的互相配套，形成一體化的管理模 式，共通融合在醫(yī)院管理的整體之中其次，經過關于學生的量化管理，使學生形成嚴謹的治學態(tài)度和工作作風，主動地配合醫(yī)院管理，減少醫(yī)療差錯，避免醫(yī)療糾紛同時，經過量化管理徹底轉變醫(yī)務人員“重醫(yī)療輕教學”的思想，讓他們明白“醫(yī)”與“教”是一個共通體，兩者相互依存，相互作用，經過以“醫(yī)”帶“教”和以“教”促“醫(yī)”，共通推進醫(yī)院品位的提升。兒科醫(yī)生臨床實習自我鑒定篇三不知不覺我已經回來實習差不多半個月了。一開始我以為

8、會把我分到急診科大計。帶我的老師是兒科的副主任周老師，記得她第一次談話的內容，我記憶猶 新：1、我們也是從醫(yī)學生到醫(yī)生的這個角色轉變而來的，我們作為一個醫(yī)學實習生一定要把這個角色轉變適應，要相信自己，病人與家屬才會相信你。2、我們一定要以病人的健康為中心。3、我們一定要細心，多問幾個為什么。不懂就要問， 要不恥下問。老師不會因為你問的問題非常簡單就不回答你，每個老師都喜歡好學的學生。4、每天待在醫(yī)院是有好處的，沒事的時候多看看書、看看病歷、跟著值班醫(yī)生去接診病人，多注意他的做法與用藥規(guī)律，每個醫(yī)生都有自己獨特的用藥習慣，因為只有這樣才能學到東西。她關于待病人總是微笑、溫聲細語的詢問，非常耐心的

9、傾聽病人及其家屬的問題和建議，她總是為病人著想所做的診療計劃全是依照實際情況來指定的。每次去查房的時候都會認真的與病人交談，她的一些做法是值得我學習的，相信關于我的醫(yī)生生涯一定會有幫助的。在這個科室，主要的常見病多發(fā)病是支氣管肺炎、急性腸胃炎、急性上呼吸道感染和新生兒黃疸。將近半個月的深入病房的查房工作，雖然和老師去查房比較好，但我總是習慣在下午的時候自己到病房去問問他們的情況。有些特殊的病我總是和我的小伙伴一起去，和她共通探討。有幾個小朋友跟我真的是很有緣啊，訣別是 29 床、47 床和 65 床的每次護士幫他們打針的時候總會哭，但一看到我的時候就笑、抱一抱他們他們打針的時候都不會哭了?？梢娢液退麄冞€真的是有緣分啊， 哈哈! 其實在兒科大部分家長們關于我都挺有禮貌的，也很配合我。也許這就是一種信任的體現吧。只是各別家長關于于我這樣的實習生可能多多少少都會有些不信任， 因為都是為了孩子我也能理解。為了以后能夠獲得更多家長的信任我想現在我唯一能做的就是要積極擺脫這種不