木蘭詩(shī)導(dǎo)學(xué)案

1、三門峽市靈寶市豫靈鎮(zhèn)第一初級(jí)中學(xué)申江波木蘭詩(shī)導(dǎo)學(xué)案課前小激趣 ：受漢字英雄啟發(fā)，讓學(xué)生課前說(shuō)出拼音是的漢字都有哪些？一、1、同學(xué)們，你們有誰(shuí)知道我國(guó)歷史上有哪些著名的巾幗英雄呢？請(qǐng)說(shuō)出或出2、讀課下注解木蘭詩(shī)選自宋朝郭茂倩編的，這是時(shí)的一首民歌。志合稱為“樂府雙璧。二、讀學(xué)結(jié)合，整體感悟（讀中學(xué)）寫出每自然段的內(nèi)容（1）（2）（3）（4）（5）（6）（7）三、人物賞析，品讀探究 （學(xué)中析、析中品）1、人物賞析：你覺得花木蘭是一個(gè)怎樣的女子， 你從課文中的哪些語(yǔ)句可以看出？例：唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織。不聞機(jī)杼聲，惟聞女嘆息。（）b 愿為市鞍馬，從此替爺征。 （）“萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。朔氣傳金

2、柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。（）”木蘭不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。（）出門看火伴，火伴皆驚忙，同行十二年，不知木蘭是女郎。（）2、詳略分析：這首詩(shī)在敘事的詳略上有什么特點(diǎn)？為什么要這樣安排？3、文中運(yùn)用了大量的修辭手法，請(qǐng)寫出并說(shuō)明其作用：4、請(qǐng)用自己的話說(shuō)出木蘭這個(gè)人物的形象。那是心與心的交匯，是相視的莞爾一笑，是一杯飲了半盞的酒，沉香在喉，甜潤(rùn)在心。紅塵中，我們會(huì)相遇一些人，一些事，跌跌撞撞里，逐漸懂得了這世界，懂得如何經(jīng)營(yíng)自己的內(nèi)心，使它柔韌，更適應(yīng)這風(fēng)雨征途，而不會(huì)在過(guò)往的錯(cuò)失里糾結(jié)懊悔一生。時(shí)光若水，趟過(guò)歲月的河，那些舊日情懷，或溫暖或痛楚，總會(huì)在心中烙下深深淺淺的痕。生命是一座時(shí)光驛站，人們?cè)谀抢飦?lái)來(lái)去去。一些人若長(zhǎng)亭古道邊的萋萋芳草，淪為泛泛之交；一些人卻像深山斷崖邊的幽蘭，只一株，便會(huì)馨香滿谷。人生，唯有品格心性相似的人，才可以在錦瑟華年里相遇相知，互為欣賞，互為懂得，并沉淀下來(lái)，做一生的朋友。試問，你的生命里，有無(wú)來(lái)過(guò)這樣一個(gè)人呢？張愛玲說(shuō) “因?yàn)槎?，所以慈悲?于千萬(wàn)人群中，遇見你要遇見的人，沒有早一步，也沒有晚一步，四目相對(duì)，只淡淡的問候一句：哦！原來(lái)你也在這里，這便足夠。世間最近與最遙遠(yuǎn)的距離，來(lái)自于心靈與心靈。