講究導(dǎo)入藝術(shù)提高課堂教學(xué)效率

1、講究導(dǎo)入藝術(shù)，進(jìn)步課堂教學(xué)效率講究導(dǎo)入藝術(shù)，進(jìn)步課堂教學(xué)效率俗話說：良好的開端是成功的一半。要想吸引學(xué)生，當(dāng)剛剛上課的時(shí)候，就有了興趣，這是一個(gè)很好的開場(chǎng)。在課前，老師都做好充分地備課準(zhǔn)備，課上靈敏運(yùn)用，設(shè)計(jì)好課程導(dǎo)入，讓學(xué)生精神百倍，并迅速進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。當(dāng)然，導(dǎo)入藝術(shù)要因人而異，因文而異。一、直觀演示法從學(xué)生心理開展的特點(diǎn)來看，小學(xué)生的思維是從詳細(xì)形象思維向抽象邏輯思維開展的，運(yùn)用直觀手段能使學(xué)生感到形象鮮明、生動(dòng)有趣、印象深入，便于穩(wěn)固記憶，容易引起學(xué)習(xí)興趣。因此，老師要充分利用直觀教具，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)形成明晰的表象認(rèn)識(shí)，豐富學(xué)生的感性經(jīng)歷，為學(xué)生形成新概念，掌握新知識(shí)奠定基矗如在講授

2、?雷雨?一課時(shí)，首先告訴學(xué)生：這節(jié)課老師要和大家一起觀察一種常見的自然現(xiàn)象。接著，出示課文插圖的多媒體課件，再現(xiàn)書中所講的風(fēng)聲、雷聲、雨聲。這種視聽結(jié)合，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，使他們?nèi)缗R其境。然后，設(shè)問：知道這是什么自然現(xiàn)象嗎？?雷雨?這篇課文是怎樣描繪這場(chǎng)雷雨的呢？從而導(dǎo)入新課。二、故事導(dǎo)入法小學(xué)生特別是低年級(jí)學(xué)生，愛聽故事。用講故事的方法導(dǎo)入新課，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將這種興趣遷移到學(xué)習(xí)課文上，可以到達(dá)事半功倍的效果。如教學(xué)?烏鴉喝水?時(shí)，先講這樣一個(gè)故事：有一天，一只烏鴉口渴了，到處找水喝。突然，它發(fā)現(xiàn)一個(gè)瓶子，瓶子里有水，可是，水不多，瓶口又小，它喝不著水，怎么辦呢？這只烏鴉

3、真聰明，遇到困難能動(dòng)腦筋，想方法，最后終于喝到了水。同學(xué)們知道這只烏鴉終究用什么方法才喝到水的呢？讀讀課文，你們就會(huì)明白了。于是，學(xué)生對(duì)?烏鴉喝水?一文產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究心理，迫不及待地到課文中尋找答案。這樣，變要我讀書為我要讀書，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度自然更認(rèn)真，效果更好。三、設(shè)疑導(dǎo)入法古人言：學(xué)起于思，思源于疑。在學(xué)習(xí)中，往往是由于一個(gè)問題的提出來激發(fā)人類的思維活動(dòng)，有了疑問，就會(huì)對(duì)其產(chǎn)生極大的好奇心，激發(fā)探究問題的興趣。所以，在教學(xué)新課的學(xué)習(xí)中，老師應(yīng)擅長提出一些與課文有關(guān)、富有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生求解求知。如在講?稱象?一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了如下問題：大家都知道，大象又高又大，它到底有多重呢？怎么才能

4、稱出它的重量呢？古時(shí)候有一位愛動(dòng)腦筋的小朋友想出了一個(gè)好方法，稱出了大象的重量，你想知道是什么方法嗎？幾個(gè)問號(hào)，啟開了一節(jié)課的大門。四、想象導(dǎo)入法小學(xué)語文教材中有許多精巧的文藝作品，這些佳作有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。開篇時(shí)可盡量運(yùn)用口語藝術(shù)描繪文中一個(gè)精彩片段或一段引人入勝的情節(jié)，啟發(fā)學(xué)生想象并進(jìn)入教學(xué)情境。如在教學(xué)?少年閏土?一課時(shí)，給學(xué)生講道：同學(xué)們可以閉上眼睛認(rèn)真聽，在你的腦海中就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)電視的片段：蔚藍(lán)的天空，掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，種著一望無際的碧綠的西瓜其間，一少年頸戴銀圈，手捏一柄鋼叉，正向一只猹用力地刺去故事講到這里，我抓住學(xué)生欲知后事如何的求知心理，提問：這少年是誰

5、？他是一個(gè)怎樣的人？讓我們一起學(xué)習(xí)?少年閏土?這篇課文。這樣以想象導(dǎo)入法進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。五、懸念導(dǎo)入法懸念本來是文學(xué)作品、電影、戲劇中為吸引讀者、觀眾而經(jīng)常使用的一種方法。在語文教學(xué)中巧設(shè)懸念，能激發(fā)學(xué)生的興趣，為學(xué)生浮想聯(lián)翩，躍躍欲試，并獲得出乎意外的效果。如學(xué)習(xí)?鳥的天堂?一文時(shí)，我是這樣導(dǎo)入的：你們知道獨(dú)木成林這個(gè)成語的意思嗎？它是說一棵樹木不能長成一片樹林。但是，在我國這片神奇的土地上，卻出現(xiàn)了獨(dú)木成林的奇觀，它在我國廣東省新會(huì)縣環(huán)城鄉(xiāng)天馬村的天馬河中，已有三百多年的歷史。它狀如蘑菇，覆蓋面積達(dá)一萬三千多平方米。一棵樹怎么能長成這么大一片樹林的呢？你們想知道嗎？請(qǐng)你們?nèi)フn文中尋找答案吧！六、人物導(dǎo)入法這種方法合適于具有典型人物的文章，這些典型人物最能突出文章的主題，他們是作者精心刻畫的結(jié)果。教學(xué)中，老師可以先點(diǎn)出這些人物，使學(xué)生的心緊跟這些人物的命運(yùn)而跳動(dòng)。如教學(xué)?王二蟹一課時(shí)，我先利用多媒體出本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理示王二小的圖像，問學(xué)生：你們知道他是誰嗎？然后給學(xué)生介紹：他就是小英雄王二校他，機(jī)智英勇，不顧個(gè)人安危，把敵人帶進(jìn)八路軍的埋伏圈；他，年小志高，為了革命的成功，英勇地獻(xiàn)出了自己珍貴的生命。廖廖數(shù)語，撥動(dòng)了學(xué)生心靈的琴弦，激起了學(xué)生感情上的浪花。大家對(duì)王二小的崇敬之情油然而生，都迫切理解王二小的英雄事跡。除了以上幾種導(dǎo)入