2022年小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下教案5篇

1、 2022年小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下教案5篇 本節(jié)課是學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的讀和寫(xiě)。通過(guò)教學(xué)，力求讓學(xué)生初步知道數(shù)位及數(shù)位意義，理解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的根本原理，學(xué)會(huì)并把握100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法，進(jìn)一步培育學(xué)生數(shù)感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信趣。 在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我先復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)、數(shù)的組成，在此根底上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教材例4，探究幾十幾的讀法和寫(xiě)法。讓孩子們用小棒擺數(shù)(教師報(bào)數(shù)，孩子們擺數(shù))，其中讓學(xué)生兩人一組擺出24根小棒，先說(shuō)說(shuō)它的組成，然后想一想，2捆(即20根)應(yīng)擺在計(jì)數(shù)器的哪個(gè)數(shù)位上?4根呢?孩子們帶著這樣的疑問(wèn)在計(jì)數(shù)器上撥珠表示 24，邊撥珠邊表達(dá)：2個(gè)十在十位上撥2顆珠，4個(gè)一在個(gè)位上撥4顆珠。這樣使學(xué)生通過(guò)感

2、受詳細(xì)的事物(小棒)到半詳細(xì)半抽象的事物(計(jì)數(shù)器)到抽象的數(shù)這個(gè)過(guò)程，來(lái)學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的讀、寫(xiě)。通過(guò)學(xué)生觀看、思索、比照，加深了他們對(duì)數(shù)位上的數(shù)所表示的意義的理解。教學(xué)讀法和寫(xiě)法時(shí)，充分利用學(xué)生已有閱歷，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在操作中學(xué)習(xí)，逐步學(xué)會(huì)自己把握學(xué)習(xí)規(guī)律，并從中歸納學(xué)問(wèn)，留意由易到難，逐步引導(dǎo)學(xué)生擺小棒、撥珠、讀數(shù)，由直觀到抽象，增加學(xué)生數(shù)感。 在例5的教學(xué)中讓學(xué)生自已先撥珠再寫(xiě)數(shù)，或直接看圖寫(xiě)數(shù)。體會(huì)當(dāng)個(gè)位上一個(gè)也沒(méi)有時(shí)，應(yīng)用“0”占位。加深了對(duì)數(shù)位意義的理解。 在例6的教學(xué)中，通過(guò)在計(jì)數(shù)器上的十位撥珠邊撥邊數(shù)，1個(gè)十，2個(gè)十，3個(gè)十10個(gè)十，“10個(gè)十是100，在數(shù)器上還可以怎樣表示?

3、”請(qǐng)他們表示100，他們想出一個(gè)新的數(shù)位百位。通過(guò)操作，使學(xué)生進(jìn)一步理解了十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的根本原理。 在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，充分敬重學(xué)生，讓學(xué)生用自己的閱歷，自己的方法，動(dòng)手、動(dòng)腦去讀數(shù)，寫(xiě)數(shù)，從直觀到抽象，逐步感知十進(jìn)制記數(shù)方法，加強(qiáng)對(duì)計(jì)數(shù)單位 “個(gè)、十、百”的理解，同時(shí)培育學(xué)生樂(lè)觀探究，主動(dòng)進(jìn)展，自主構(gòu)建學(xué)問(wèn)的良好學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。教師應(yīng)盡量給學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)的時(shí)機(jī)，通過(guò)以“動(dòng)”促思，以 “說(shuō)”促思，充分發(fā)揮學(xué)生的制造力，培育他們進(jìn)展自主學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的仆人，在這里需要進(jìn)一步的讓學(xué)生去說(shuō)，撥出數(shù)并說(shuō)一說(shuō)它的組成。但是這一點(diǎn)我做得還不到位。在這節(jié)課上，教學(xué)環(huán)節(jié)之間需要進(jìn)一步聯(lián)系親密，整

4、節(jié)課在師生的互動(dòng)上還有點(diǎn)欠缺，教學(xué)效果不是很明顯。 小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下教案2 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探究，使學(xué)生在動(dòng)手操作的根底上自己得出除法算式的商，初步學(xué)會(huì)用乘法 口訣求商。 2、經(jīng)受探究除法計(jì)算方法的過(guò)程，了解用乘法口訣求商的思路。 教學(xué)重點(diǎn)： 通過(guò)了解、嘗試不同的算法，體會(huì)用乘法口訣求商的優(yōu)點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)： 培育學(xué)生合理選擇計(jì)算方法的力量。 教法： 談話、指導(dǎo)相結(jié)合法。確立學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)的仆人，將學(xué)習(xí)的內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際水平有效地結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在引導(dǎo)中探究，探究中提高。 教學(xué)過(guò)程： 一、激趣導(dǎo)入 1、談話：同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了乘法口訣，你還記得嗎?我們?cè)?/p>

5、一試背出乘法口訣表。(學(xué)生背出乘法口訣。) (1)用口訣算出得數(shù)。 63= 24= 45= 23= (2)填空。 3( )=6 3( )=9 4( )=1 2( )3=12 ( )4=20 5( )=15 說(shuō)一說(shuō)( )里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來(lái)的。 學(xué)生自主完成練習(xí)。 2、把12個(gè)卡片平均分一分，并寫(xiě)出除法算式。 二、探究新知 1、創(chuàng)設(shè)情境，引出問(wèn)題。 呈現(xiàn)教材第18頁(yè)例1情境圖，敘述猴媽媽給小猴分桃的故事。 提出問(wèn)題：12個(gè)桃，每只小猴分3個(gè)，可以分給幾只小猴? 學(xué)生溝通自的分法及寫(xiě)出的除法算式。 教師板書(shū)：123 2、探討計(jì)算方法。 (1)引導(dǎo)：我們可以用動(dòng)手分一分的方法解決“可以分給幾

6、只小猴”的問(wèn)題，假如不動(dòng)手操作學(xué)具，怎樣算出結(jié)果呢?請(qǐng)各小組探討計(jì)算方法。 匯報(bào)溝通，依據(jù)學(xué)生探討的狀況，賜予樂(lè)觀評(píng)價(jià)。 學(xué)生說(shuō)出計(jì)算方法，可能方法有： 把12個(gè)桃，每只小猴分3個(gè)，第一只分3個(gè)，剩9個(gè)，再分給其次只，剩6個(gè)，再分給第三只，剩3個(gè)，第四只分3個(gè)，正好分完。 1只猴子分3個(gè)，2只猴子分6個(gè)，3只猴子分9個(gè)，4只猴子分12個(gè)，正好分完，那么，12個(gè)桃，每只小猴分3個(gè)，可以分給4只小猴。 擺一擺。 每只猴對(duì)應(yīng)擺3個(gè)，4只猴正好分完12個(gè)，12被分成4個(gè)3，依據(jù)3乘4等于12，三(四)十二，那么12除以3的商是4. 這樣的方法是直接用乘法口訣計(jì)算，我們?cè)谟?jì)算123時(shí)，想3( )=12，

7、三四十二，就可以直接得出123=4 (2)教師引導(dǎo)：剛剛這些方法中，哪種方法比擬簡(jiǎn)便?為什么?(讓學(xué)生充分發(fā)表自己的看法。) 教師小結(jié)：第三種可以用乘法口訣想商，比擬簡(jiǎn)便，我們可以試一試用乘法口訣求商的方法進(jìn)展計(jì)算。 算一算：124= (3)嘗試用乘法口訣求商。 出示教材第18頁(yè)“做一做”的習(xí)題，用自己喜愛(ài)的方法計(jì)算。 請(qǐng)學(xué)生用乘法口訣想：商是幾? 依據(jù)學(xué)生的溝通，教師重述如：求126的商，想6和幾相乘得12，由于“二六十二”，所以商是2。 三、穩(wěn)固拓展 1、完成教材“練習(xí)四”的第1題。 讓學(xué)生依據(jù)畫(huà)面信息，說(shuō)說(shuō)63表示什么?(把6個(gè)氣球每3個(gè)分一份，可以分成多少份?或把6個(gè)氣球平均分成3份，

8、每份是多少?) 63等于幾，讓學(xué)生自己計(jì)算，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。 2、完成教材“練習(xí)四”的第2題。 (1)讓學(xué)生依據(jù)畫(huà)面信息，完成填空。(有12盆黃瓜苗，4個(gè)花盆，平均每盆種幾棵?) (2)組織學(xué)生溝通。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)除法算式實(shí)際含義，并說(shuō)出用哪句口訣想商。 四、課堂小結(jié) 師：這節(jié)課你有什么收獲? 學(xué)生自由發(fā)言。 教師小結(jié)： 今日我們共同探討了除法的計(jì)算方法。我們發(fā)覺(jué)，可以用乘法口訣來(lái)求商。計(jì)算時(shí)，看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，就用哪句口訣求商。這節(jié)課同學(xué)們學(xué)會(huì)了不少新學(xué)問(wèn)。下節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)除法計(jì)算，教師信任你們會(huì)有更多的收獲。 小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下教案3 教具、學(xué)具預(yù)備： 教科書(shū)第12頁(yè)預(yù)備春游食品情境

9、放大圖或課件;按例1內(nèi)容，讓學(xué)生預(yù)備實(shí)物卡片，預(yù)備10張正方形卡片、15個(gè)卡片、20根小棒。 教學(xué)過(guò)程： 一、預(yù)備 1.出示預(yù)備春游食品的情境圖。以小精靈聰聰?shù)纳矸菡f(shuō)二(1)班明天要去春游。小朋友正忙著預(yù)備春游食品呢!我們來(lái)看一看，他們都預(yù)備了哪些食品。 2.讓學(xué)生觀看畫(huà)面，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)了解到的狀況。 二、新課 1.例1，引入“平均分”。 談話：我們來(lái)幫忙二(1)班小朋友預(yù)備春游食品好嗎?!請(qǐng)各組為二(1)班的5位小朋友安排春游食品。 (1)爭(zhēng)論安排方案。突出每種食品“應(yīng)當(dāng)每份同樣多”。 (2)動(dòng)手分一分。 分好后，請(qǐng)各組推代表展現(xiàn)安排結(jié)果。 (3)讓學(xué)生觀看各組為二(1)班小朋友預(yù)備的春游

10、食品，發(fā)覺(jué)：每份中的各種食品同樣多。 說(shuō)明：每份分得同樣多，叫平均分。 2.穩(wěn)固“平均分”。 (1)出示教科書(shū)第13頁(yè)“做一做”。 請(qǐng)學(xué)生看題，并說(shuō)一說(shuō)題意。 特殊請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“平均分成5份，是什么意思?！?(2)讓學(xué)生用10張正方形卡片代替面包，分一分。 分好后，同桌檢查一下：是不是分成了5份，每份是不是同樣多。然后，按分的結(jié)果填空。 3.嘗試平均分物品。 (1)按教科書(shū)第14頁(yè)例2提出：把15個(gè)橘子平均分成5份。 (2)請(qǐng)各組用實(shí)物圖卡片(或卡片)分一分。 (3)溝通。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，怎樣分的，分的結(jié)果。 (4)教師歸納平均分的方法：把15個(gè)橘子平均分成5份，可以每次每份分一個(gè)或幾個(gè)。最終，

11、要使每份分得同樣多。 4.獨(dú)立進(jìn)展平均分。 (1)讓學(xué)生用小棒代替礦泉水，獨(dú)立完成把12瓶礦泉水平均分成3份的任務(wù)。 (2)溝通。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，怎樣分的。 三、練習(xí) 1.練習(xí)三的第1題。 (1)讓學(xué)生用小棒代替花，動(dòng)手往3個(gè)花瓶里插花。 說(shuō)明：想怎么插花就怎么插。最少設(shè)計(jì)兩種插花的方案。 (2)溝通。請(qǐng)學(xué)生展現(xiàn)自己最得意的插花方案，并說(shuō)出自己的想法。 (3)評(píng)價(jià)。讓學(xué)生相互評(píng)價(jià)，觀賞自己的作品。 然后，請(qǐng)學(xué)生選出每瓶插同樣多枝花的插花方案。 強(qiáng)調(diào)：這幾種插花方案，都是把花平均插進(jìn)3個(gè)花瓶里。 2.練習(xí)三的第2題。 先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再組織溝通。 3.練習(xí)三的第3題。 (1)讓學(xué)生依據(jù)題意預(yù)備學(xué)

12、具卡片。 請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，預(yù)備了幾個(gè)“梨”，為什么。 (2)讓學(xué)生獨(dú)立完成把梨平均放進(jìn)4個(gè)盤里的任務(wù)。 (3)溝通。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)分的過(guò)程和結(jié)果。 四、總結(jié) 1.請(qǐng)學(xué)生回憶：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么學(xué)問(wèn)? 2.教師總結(jié)：這節(jié)課我們知道了什么叫平均分，還學(xué)會(huì)把一些東西平均分成幾份。要把一些東西平均分成幾份，可以每次每份放一個(gè)，也可以每次每份放兩個(gè)最終，每份分得同樣多。 小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下教案4 一、情景設(shè)計(jì) 1、口訣接龍的嬉戲?qū)胄抡n，任意指名學(xué)生對(duì)口訣。 2、( )里能填幾? 3( )19 6 ( )38( )855 練習(xí)口訣 思索并填空，說(shuō)出自己的想法。使學(xué)生在嬉戲中復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)，為試商打下根底。

13、二、探究新知 1、教師提問(wèn)：上節(jié)課我們解決了分橘子的問(wèn)題，學(xué)習(xí)了用豎式計(jì)算除法，請(qǐng)你完成這道題218，也可以用小棒擺一擺，全班匯報(bào)溝通。 2、假如把21換成55，你會(huì)做嗎?(出示分草莓情景圖)在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你的想法。 (1)教師引導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)論，每個(gè)盤子大約放幾個(gè)草莓?先估量一下。 (2)教師引導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)論：哪個(gè)答案是正確的?如何檢驗(yàn)?完成豎式。 (3)為什么商是6而不是5或7?如何答? 3、你能小結(jié)一下在“分草莓”這道題中，我們是怎么試商的?教師依據(jù)學(xué)生答復(fù)實(shí)際狀況做小結(jié)。 4、完成“試一試”：( )里能填幾 學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立完成，指名一人在黑板上做出來(lái)。 三、穩(wěn)固練習(xí) 1、完成練一練中1至5題。

14、 第1題：創(chuàng)設(shè)摘蘋果的情景，每組選出一名代表，任意選擇一個(gè)蘋果，在小組內(nèi)溝通試商的方法，全班匯報(bào)。 第2題：學(xué)生獨(dú)立完成，要求正確書(shū)寫(xiě)豎式。 第3題：創(chuàng)設(shè)錯(cuò)誤門診的情景，讓學(xué)生獨(dú)立改錯(cuò)。 第4、5題，要求學(xué)生說(shuō)出題意，獨(dú)立列式，并清晰回答下列問(wèn)題。 2、學(xué)生按教師的要求完成練習(xí)。實(shí)行多種形式的練習(xí)，有助于學(xué)生敏捷把握所學(xué)的學(xué)問(wèn)，進(jìn)一步穩(wěn)固試商的方法。 四、全課總結(jié) 這節(jié)課你有那些收獲? 小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下教案5 教學(xué)內(nèi)容： P10 12 教學(xué)目標(biāo)： 1、培育學(xué)生敏捷運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)學(xué)問(wèn)解決生活中的簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題的力量，進(jìn)展應(yīng)用意識(shí)。 2、引導(dǎo)學(xué)生在合作溝通中勇于表達(dá)自己的想法，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的意

15、見(jiàn);通過(guò)合理解決實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生體驗(yàn)勝利的喜悅。 3、對(duì)學(xué)生進(jìn)展安全訓(xùn)練。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 運(yùn)用有余數(shù)除法解決問(wèn)題，練習(xí)學(xué)生的生活實(shí)際，通風(fēng)自主探究、合作溝通，分析、解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。 教具預(yù)備： 投影儀、學(xué)生預(yù)備小棒。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí) 1、能填幾?(指名口答) ( )625 8( )38 7( )40 2、列豎式計(jì)算(全班齊練，三人板練，集體訂正) 485= 366= 537= 3、提問(wèn)：你認(rèn)為試商時(shí)要留意什么? 二、探究新知 1、出示P10主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀看。 2、查找信息：每條船限乘4人 3、提出問(wèn)題：至少要租幾條船? 4、解決問(wèn)題。 在個(gè)人思索的根底上進(jìn)展小組溝通。溝通時(shí)圍繞：你時(shí)怎樣想的，如何列式，怎樣回答下列問(wèn)題。 學(xué)生口答，教師板書(shū) 224=5(條)2(人) 至少要租6條船。 你認(rèn)為怎樣安排合理?請(qǐng)用小棒擺一擺，擺出你的安排方案。(讓學(xué)生各抒己見(jiàn)) 學(xué)生可能消失如下方案 a.其中5條船，每條船4人，還有一條2人坐一船。45+2=22。 b.其中4條船，每條船4人;另外兩條船，各坐 3人。 44+32=22。 三、小結(jié) 今日這節(jié)課我們應(yīng)用了有余數(shù)除法的學(xué)問(wèn)來(lái)解決簡(jiǎn)潔的生活中的實(shí)際問(wèn)題，在解決這類問(wèn)題時(shí)，我們要結(jié)合實(shí)際來(lái)思索，如上面租船的問(wèn)題至于這6條船怎樣安排更合理，我們要?jiǎng)幽X想一想，但安排時(shí)不能違反“限乘4人“這個(gè)規(guī)定。 強(qiáng)調(diào)：我們?cè)诟黜?xiàng)活動(dòng)中都要