上傳人：健***

認(rèn)證信息

認(rèn)證類(lèi)型：個(gè)人認(rèn)證

認(rèn)證主體：陳**（實(shí)名認(rèn)證）

IP屬地：山東

IP屬地：山東 上傳時(shí)間：2022-09-30 格式：DOC 頁(yè)數(shù)：4 大小：23.50KB 積分：20 舉報(bào) 版權(quán)申訴

1、淺談校園欺凌的成因及對(duì)策所謂欺凌,即以強(qiáng)欺弱,以大壓小。近來(lái)幾年來(lái),在某些校園里個(gè)別學(xué)生以強(qiáng)欺弱,以大壓小現(xiàn)象有愈演愈烈之勢(shì)。校園欺凌不但對(duì)被欺凌學(xué)生的身心健康造成嚴(yán)重傷害,也極大地破壞了學(xué)校的正常授課序次,傷害了健康友善的校園文化。如何防范和有效制止學(xué)生欺凌,我就這一問(wèn)題產(chǎn)生的成因進(jìn)行了解析與思慮,并經(jīng)過(guò)自己的實(shí)踐總結(jié)了一些對(duì)付之策與大家共享。一、校園欺凌現(xiàn)象成因解析依照檢查和研究,我認(rèn)為產(chǎn)生校園欺凌的重要原因涉及到方方面面,主要有以下幾種因素:一是學(xué)生心理健康教育的缺失。在現(xiàn)實(shí)生活中,初中學(xué)生經(jīng)常會(huì)在交往需要與是非善惡之間產(chǎn)生迷惑,引起心理沖突;在人生需要與人生目標(biāo)之間產(chǎn)生矛盾引起心理壓力

2、;在升學(xué)壓力與學(xué)習(xí)能力之間產(chǎn)生矛盾,引起心理抗衡。這些矛盾激化的結(jié)果,簡(jiǎn)單以致初中學(xué)生的心理阻擋與暴力傾向。二是學(xué)生文化營(yíng)養(yǎng)的失衡。有些中小學(xué)仍舊流行應(yīng)試教,學(xué)校關(guān)懷的可是考試成績(jī),所有德育美育都淪為次要,學(xué)生變成讀書(shū)考試的機(jī)器,教師極稀相關(guān)懷學(xué)生道德的時(shí)間。當(dāng)前,某些影視片對(duì)欺凌、暴力場(chǎng)面的過(guò)分襯著,也加強(qiáng)了某些學(xué)生的欺凌意識(shí)。三是教師關(guān)愛(ài)教育的欠缺。對(duì)于問(wèn)題學(xué)生,有些教師不去主動(dòng)湊近學(xué)生,滿(mǎn)腔熱情的關(guān)愛(ài)他們,而是用簡(jiǎn)單僵直的方法壓服他們,也許孤立歧視他們,也許向家長(zhǎng)起訴。表面上憂(yōu)如有些收效,其實(shí)學(xué)生口服心不服,在心靈深處種下惱恨的種子,有些學(xué)生由懼怕、壓迫過(guò)渡到抗衡,最后以致學(xué)生發(fā)生暴力事

3、件。四是社會(huì)不良風(fēng)氣的影響。社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)十分激烈,家長(zhǎng)們認(rèn)為“好漢不吃眼前虧”,勝者為王,只有各處占上風(fēng),才能更好地立足于社會(huì)。這在思想意識(shí)上對(duì)子女的欺凌行為起慫恿和默許的作用,從而間接以致欺凌現(xiàn)象的增添。社會(huì)上幫派的“哥們”義氣,初中學(xué)生由于年齡的特點(diǎn),會(huì)產(chǎn)生盲目敬重,從而產(chǎn)生欺凌他人的現(xiàn)象。別的,就被欺凌的學(xué)生而言,也有在性格方面的明顯弱點(diǎn)。有些學(xué)生性格脆弱,委曲求全,缺乏同學(xué)之間的靈便對(duì)付能力,有些學(xué)生性格怪異,不合群,又對(duì)同學(xué)的言行過(guò)分敏感,這是被欺凌者主觀(guān)方面的原因。二、校園欺凌現(xiàn)象的防范對(duì)策長(zhǎng)遠(yuǎn)的教育經(jīng)驗(yàn)告訴我們,隨著社會(huì)的發(fā)展,信息的多元化,僅靠空洞的說(shuō)教來(lái)對(duì)付學(xué)生欺凌是蒼白無(wú)力的,

4、它需要全社會(huì)的共同努力,才能起到有效的截止作用。下面,筆者結(jié)合自己的實(shí)踐來(lái)談一些對(duì)策和方法。成立正確教育導(dǎo)向,創(chuàng)建健康的成長(zhǎng)環(huán)境。學(xué)校要如期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、班主任會(huì)、教師會(huì)教育家長(zhǎng)、老師從現(xiàn)在做起,用自己的言行講解“愛(ài)國(guó)守紀(jì)、明禮誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)友善、節(jié)約自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)”的道德規(guī)范,爭(zhēng)做孩子們的模范,努力為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)積極、健康、向上的成長(zhǎng)環(huán)境。培養(yǎng)學(xué)生健悉心理,提高學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力。一個(gè)人的健康成長(zhǎng),心理健康是特別重要的方面,擺正心態(tài),與人為善,接受他人,不孤立自己,自尊、自愛(ài)、自強(qiáng),同時(shí)也要寬容、體諒、理解,這些都是減少欺凌現(xiàn)象的心理基礎(chǔ)。只有在這個(gè)基礎(chǔ)上,一個(gè)人才有可能更好地面對(duì)和適應(yīng)紛繁復(fù)雜的社

5、會(huì)。因此,加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育,健全學(xué)生完滿(mǎn)的人格,已火燒眉毛。進(jìn)行必要挫折教育,提高學(xué)生抗挫能力。對(duì)于那些常遭欺凌的學(xué)生來(lái)說(shuō),心理上的弱勢(shì)經(jīng)常在遇到挫折時(shí),變得自卑自憐、排斥自我,心里常有“我不能夠”的感覺(jué),對(duì)于這種學(xué)生應(yīng)教育他們不自輕自賤,不放縱自我,不踐踏自我,要堅(jiān)韌、自信,面對(duì)挫折要越挫越奮。加強(qiáng)校園法制教育,提高學(xué)生法制意識(shí)。充分利用主題班會(huì)、黑板報(bào)廣播等組織形式進(jìn)行相關(guān)法律法規(guī)學(xué)*,讓學(xué)生懂得相應(yīng)的法律知識(shí),學(xué)會(huì)用法律規(guī)范自己的言行,為將來(lái)走上社會(huì)打下優(yōu)異的基礎(chǔ)。對(duì)于被欺凌的學(xué)生,學(xué)校能夠采用集中培訓(xùn),教育他們學(xué)會(huì)基本的防范本領(lǐng),學(xué)會(huì)找老師幫忙,而不是以武力來(lái)解決。側(cè)重家校結(jié)合,有效防范學(xué)生欺凌現(xiàn)象。校園欺凌現(xiàn)象的防范不能夠只限制在校園內(nèi),而應(yīng)是學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體。教師要與班里的學(xué)生家長(zhǎng)保持經(jīng)常性的全程聯(lián)系,加強(qiáng)溝通溝通。同時(shí),也要培訓(xùn)家長(zhǎng)正確教育子女,當(dāng)孩子們?cè)庥霰┝π袨?不要默然,不要以暴制暴,要迅速報(bào)告學(xué)校,共同解決。全社會(huì)行動(dòng)起來(lái),創(chuàng)建優(yōu)異的社會(huì)氛圍。除掉暴力文化,黑社會(huì)幫派對(duì)學(xué)生的影響,加強(qiáng)社會(huì)公德,中華美德教育,積極睜開(kāi)公益活動(dòng),努力建設(shè)文明友善社會(huì)。校園欺凌不行是是一個(gè)學(xué)校一個(gè)地方的教育問(wèn)題,它是一個(gè)社會(huì)問(wèn)題,需要全社會(huì)齊抓共管