2022年六年級(jí)英語(yǔ)上教案5篇

1、 2022年六年級(jí)英語(yǔ)上教案5篇 一、學(xué)生狀況分析 本班共有學(xué)生_名，其中男生_名，女生_名。學(xué)生性格比擬好動(dòng) ，共性外向，但從學(xué)習(xí)狀況來(lái)看，學(xué)生的英語(yǔ)根底學(xué)問(wèn)比擬扎實(shí)，但是學(xué)習(xí)習(xí)慣差：沒(méi)有養(yǎng)成仔細(xì)認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣，甚至有個(gè)別學(xué)生作業(yè)不能自覺(jué)、仔細(xì)、按時(shí)完成;課外學(xué)問(wèn)不夠豐富,學(xué)問(wèn)面不廣,沒(méi)有良好的自覺(jué)閱讀的習(xí)慣;表達(dá)力量差，不擅長(zhǎng)表達(dá)自己的思想;特殊是學(xué)生的獨(dú)立閱讀力量及寫作力量差，本學(xué)期將連續(xù)以培育學(xué)生寫作力量和閱讀力量為重點(diǎn)，扎實(shí)提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用力量。 二、教材概況 六年級(jí)下冊(cè)是小學(xué)階段的最終一冊(cè)課本。小學(xué)在升入初中前的最終一個(gè)學(xué)期內(nèi)要對(duì)整個(gè)小學(xué)階段所學(xué)的主要詞匯和語(yǔ)音進(jìn)展比擬全面和

2、系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。為了更加符合這一學(xué)期的教學(xué)實(shí)際，為小學(xué)進(jìn)入初中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下更為扎實(shí)的根底，編者將本冊(cè)六個(gè)單元新語(yǔ)言的學(xué)習(xí)凝縮成為四個(gè)單元;并把學(xué)期中的Recycle 1和學(xué)期末的Recycle 2合并、擴(kuò)展成為兩個(gè)綜合復(fù)習(xí)單元。 三、教學(xué)目標(biāo) 1、 能聽、說(shuō)、讀、寫61個(gè)短語(yǔ)和單詞以及7組句子和4個(gè)單句(包括長(zhǎng)度、重量、高度、看病、情感、周末和假期活動(dòng)、旅行、晚會(huì)等幾個(gè)話題)。要求能在真實(shí)語(yǔ)境中正確運(yùn)用并能讀懂簡(jiǎn)短語(yǔ)篇。 2、能完成1個(gè)手工制作。 3、能聽懂、會(huì)吟唱6首歌謠。 4、能聽懂、會(huì)唱6首歌曲。 5、能完成4個(gè)自我評(píng)價(jià)活動(dòng)。 6、能理解6個(gè)幽默小故事。 7、能了解6項(xiàng)簡(jiǎn)潔的中西方文化

3、學(xué)問(wèn)。 在不斷滾動(dòng)復(fù)現(xiàn)已學(xué)學(xué)問(wèn)的根底上呈現(xiàn)新知是本套教材的一大特點(diǎn)。在編寫本冊(cè)教材的過(guò)程中，編者不僅留意到單元與單元之間語(yǔ)言點(diǎn)的連接與復(fù)現(xiàn)，而且盡量做到本冊(cè)與上幾冊(cè)學(xué)生用書之間語(yǔ)言的相互聯(lián)系與穩(wěn)固擴(kuò)展，這樣就使語(yǔ)言學(xué)問(wèn)不斷滾動(dòng)復(fù)現(xiàn)，從而為培育學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的力量奠定了根底。 四、課堂教學(xué) (1)教師上課應(yīng)當(dāng)語(yǔ)言、舉止文明，精神飽滿，滿腔熱忱地對(duì)待教學(xué)工作，公正、公正對(duì)待學(xué)生，為學(xué)生樹立良好的典范。 (2)課堂教學(xué)過(guò)程中，要充分發(fā)揮教學(xué)目標(biāo)的“定向”、“鼓勵(lì)”、“評(píng)價(jià)”和“反應(yīng)”作用;要依據(jù)目標(biāo)設(shè)計(jì)問(wèn)題情境并將問(wèn)題情境轉(zhuǎn)化為活動(dòng)情境，師生在良好教學(xué)活動(dòng)中完成教學(xué)任務(wù);既要根據(jù)課時(shí)規(guī)劃與教案上課

4、，又要不拘泥于教案，依據(jù)課堂上的實(shí)際教學(xué)進(jìn)程敏捷地綻開教學(xué)活動(dòng)，要留意活動(dòng)的多樣性，活動(dòng)的實(shí)效性，活動(dòng)的科學(xué)性;要有重點(diǎn)、有條理，一環(huán)扣一環(huán)地上好每堂課。 (3)明確英語(yǔ)課是語(yǔ)言實(shí)踐課，在教學(xué)中要正確處理講與練的關(guān)系，切忌滿堂灌，要讓學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)，把握技能，講解要簡(jiǎn)潔明白，深入淺出，練的形式必需多樣化，有實(shí)效。學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)(口筆頭)時(shí)間至少要占三分之二。每堂課必需有明確的訓(xùn)練主項(xiàng)，充實(shí)的內(nèi)容，緊湊的環(huán)節(jié)、有效的方法，要正確把握教學(xué)的三度(深度、廣度和密度)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦。在這過(guò)程中體驗(yàn)勝利感、樹立自信念。 五、課后活動(dòng) 1)課后作業(yè)

5、的目的是為了復(fù)習(xí)穩(wěn)固已學(xué)內(nèi)容可分口頭、書面兩種。作業(yè)量以中等學(xué)生用十五分鐘左右可以完成為宜。 書面作業(yè)須全批全改。錯(cuò)的地方要求學(xué)生訂正。批改要準(zhǔn)時(shí)和標(biāo)準(zhǔn)。批改時(shí)應(yīng)統(tǒng)一使用鼓勵(lì)機(jī)制，可用星號(hào)、小紅花 、A B C不同等級(jí)。提倡面批并做好批改記錄和講評(píng)工作。 2)要開展各種適合學(xué)生語(yǔ)言水平和年齡特點(diǎn)的課外活動(dòng)，各年級(jí)至少每學(xué)期一次。其形式可為演講會(huì)，唱歌、對(duì)話表演，講故事、書法展覽等。要鼓舞和幫忙學(xué)生成立課外興趣小組，鼓舞學(xué)生借助播送電視、英語(yǔ)報(bào)刊以及網(wǎng)絡(luò)等進(jìn)展自主學(xué)習(xí)，辦好墻報(bào)，進(jìn)展聽說(shuō)訓(xùn)練，每班都要搞好“英語(yǔ)角”活動(dòng)。 3)每堂課后，或上完一課書后，教師在回憶上課狀況，登記教學(xué)中的得失，閱歷或

6、改良措施，作為以后教學(xué)的參考。要堅(jiān)持相互聽課，每人每學(xué)期至少聽課5節(jié)。每學(xué)期上公開課一節(jié)，每學(xué)年寫教學(xué)論文或閱歷總結(jié)一篇。 評(píng)估教學(xué)效果，反思教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)活動(dòng)完畢以后，教師有必要回憶教學(xué)狀況，反思教學(xué)勝利或不勝利的緣由、可以改良的方面等，為今后的教學(xué)決策供應(yīng)閱歷。常常性的反思是教師實(shí)現(xiàn)職業(yè)進(jìn)步的重要途徑。 對(duì)教學(xué)的評(píng)估和反思不能只停留在籠統(tǒng)感覺(jué)的層次，簡(jiǎn)潔答復(fù)“滿足”或“不滿足”對(duì)教學(xué)的提高并無(wú)多大幫忙。教師需要問(wèn)自己一些詳細(xì)的問(wèn)題以引起對(duì)教學(xué)的深入思索。如： 1.教學(xué)是否按規(guī)劃進(jìn)展?假如不是，哪里消失了問(wèn)題?為什么? 2.教學(xué)目標(biāo)是否到達(dá)?怎樣推斷? 3.學(xué)生是否喜愛(ài)這堂課?怎樣推斷?

7、4.學(xué)生的反響與你的期望全都嗎?哪里不全都?為什么? 5.對(duì)這堂課，你自己最滿足的是什么?不滿足的是什么?為什么? 6.假如有時(shí)機(jī)，哪些地方你會(huì)有不同的處理方法? 六、復(fù)習(xí) 本冊(cè)只安排了四個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，兩個(gè)評(píng)價(jià)活動(dòng)，有六周的復(fù)習(xí)時(shí)間。教師要有規(guī)劃的安排好復(fù)習(xí)課，幫忙學(xué)生系統(tǒng)的復(fù)習(xí)整理小學(xué)階段所學(xué)的英語(yǔ)學(xué)問(wèn)和內(nèi)容，對(duì)比課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的五個(gè)方面來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生是否到達(dá)所規(guī)定的二級(jí)目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)。 教師在整理時(shí)可從下面幾個(gè)方面給學(xué)生歸納： 1、語(yǔ)音： 其次冊(cè)：要求學(xué)生聽、說(shuō)、認(rèn)讀26個(gè)字母大小寫形式。在本冊(cè)學(xué)完后，每個(gè)學(xué)生都能認(rèn)讀26個(gè)字母。 第三冊(cè)：要求學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫26個(gè)字母的大小寫;并從第三單元開

8、頭書寫單詞，消失四會(huì)單詞。每個(gè)學(xué)生能正確默寫26個(gè)字母的大小寫形式。 第四冊(cè)：歸納并要求學(xué)生把握五個(gè)元音字母的開音節(jié)和閉音節(jié)讀音。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)后根本會(huì)拼讀符合讀音規(guī)章的詞。開頭寫句子，消失四會(huì)句型。 五年級(jí)上、下冊(cè)：要求學(xué)生把握一些常見的輔音和元音字母組合的發(fā)音，上學(xué)期消失了22個(gè)，下學(xué)期消失了21個(gè)常見的字母組合。教師要常常不斷地總結(jié)和藹于歸納，幫忙學(xué)生把握讀音規(guī)章，提高拼讀單詞的力量。要通過(guò)字母組合的形式熟悉該字母組合的音標(biāo)。 六年級(jí)上冊(cè)：要求學(xué)生認(rèn)讀48個(gè)音標(biāo)。學(xué)期完畢時(shí)，學(xué)生應(yīng)根本認(rèn)讀48個(gè)音標(biāo)，并能夠拼讀簡(jiǎn)潔的單音節(jié)詞。 六年級(jí)下冊(cè)：要求學(xué)生通過(guò)拼讀進(jìn)一步把握雙元音。本學(xué)期教給學(xué)生一

9、些拼讀單詞的技巧，從而進(jìn)一步學(xué)習(xí)和穩(wěn)固48個(gè)音標(biāo)。 2、語(yǔ)法： (1)(時(shí)態(tài))(通過(guò)對(duì)話學(xué)習(xí)，在實(shí)踐操作中讓學(xué)生感知語(yǔ)法現(xiàn)象，并可適當(dāng)提示，讓學(xué)生自己比擬歸納) 從第一冊(cè)至第四冊(cè)學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)，簡(jiǎn)潔的祈使句。 五年級(jí)上：情態(tài)動(dòng)詞(can)的用法。There be 的用法。 五年級(jí)下：現(xiàn)在進(jìn)展時(shí)。 六年級(jí)上： be going to(一般將來(lái)時(shí))的用法。 六年級(jí)下：形容詞比擬級(jí);一般過(guò)去時(shí)。 (2)(名詞) 知道名詞有單、復(fù)數(shù)形式。 (3)(代詞) 人稱代詞(主格、賓格);物主代詞(形容詞性、名詞性)。 (4)(介詞) in on under behind near at 一些常見的介詞用法。

10、3、話題：(不斷滾動(dòng)復(fù)現(xiàn)已學(xué)學(xué)問(wèn)的根底上呈現(xiàn)新知，不同階段不同側(cè)重。教師在教學(xué)中留意學(xué)問(wèn)的前后聯(lián)系) 第一冊(cè)：學(xué)習(xí)用品;身體部位;顏色;動(dòng)物;食品和飲料;數(shù)詞。 其次冊(cè)：同學(xué);家庭成員;數(shù)詞;水果;方位;動(dòng)物。 第三冊(cè)：教室;學(xué)習(xí)用品;朋友;居室;食品和飲料;職業(yè)。 第四冊(cè)：學(xué)校;時(shí)間;服飾;天氣;價(jià)格;農(nóng)場(chǎng)。 五上： 教師;日?；顒?dòng);食品;家務(wù)勞動(dòng);居室;自然物。 五下： 日常活動(dòng);季節(jié);生日;家務(wù)勞動(dòng);動(dòng)物;郊游。 六上： 交通法規(guī);問(wèn)路;課余活動(dòng);業(yè)余愛(ài)好;職業(yè);水循環(huán)(植物)。 六下： 高度、長(zhǎng)度、重量;就醫(yī)、情感;周末活動(dòng);假日活動(dòng)。 4、詞匯 六年級(jí)下冊(cè)教師用書已從三年級(jí)六年級(jí)按詞

11、的類別歸納好(P121)。教師在尋常的教學(xué)中可有意思給學(xué)生進(jìn)展復(fù)習(xí)聽寫，讓學(xué)生養(yǎng)成一種記憶單詞的良好習(xí)慣。 本學(xué)期學(xué)生進(jìn)入六年級(jí)下，按課標(biāo)要求，本課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)言學(xué)問(wèn)、語(yǔ)言技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等五個(gè)方面分別提出了相應(yīng)的詳細(xì)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，小學(xué)畢業(yè)應(yīng)到達(dá)二級(jí)目標(biāo)。 七、 教學(xué)進(jìn)度(略) 六年級(jí)英語(yǔ)上教案2 教材分析： 教材分析本單元是對(duì)英語(yǔ)中一般現(xiàn)在時(shí)句型的擴(kuò)展和練習(xí)，學(xué)生可以運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言爭(zhēng)論動(dòng)物習(xí)性這一真實(shí)語(yǔ)言情景，將語(yǔ)言變得生活化、情境化，從而把握一般現(xiàn)在時(shí)的各種句式。本課沒(méi)有偏詞難句，主要的語(yǔ)言功能就是讓學(xué)生會(huì)用簡(jiǎn)潔的句式介紹和描述動(dòng)物的習(xí)性。 學(xué)情分析： 小學(xué)生都具有奇怪、好玩、好

12、動(dòng)、好表現(xiàn)、好表?yè)P(yáng)等心理特點(diǎn)，同時(shí)對(duì)新穎的事物特別感興趣。同時(shí)，六年級(jí)學(xué)生也具備了肯定的合作力量和參加意識(shí)，在肯定的情境中，學(xué)生能夠樂(lè)觀的參加、大膽表達(dá)、勇于合作，呈現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)氣氛。 教學(xué)目標(biāo)： 小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)指出：“英語(yǔ)教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用力量的培育，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，進(jìn)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用力量。” 依據(jù)以上要求及對(duì)學(xué)生實(shí)際狀況的分析，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)。 (一)學(xué)問(wèn)與技能：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)的句子介紹動(dòng)物習(xí)性。 (二)過(guò)程與方法：學(xué)生通過(guò)小組合作，組內(nèi)爭(zhēng)論，組間溝通，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言的力量。 (三)情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)了解動(dòng)物與人類的

13、和諧關(guān)系，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物的情感和自覺(jué)愛(ài)護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。 教學(xué)策略： (一)教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式 教學(xué)方式：“任務(wù)型”教學(xué)方式 學(xué)習(xí)方式：自主探究、合作溝通 本課的設(shè)計(jì)中，我運(yùn)用了“任務(wù)型”教學(xué)方式，要求學(xué)生通過(guò)表達(dá)、詢問(wèn)、解釋、溝通、交涉、協(xié)商等多種語(yǔ)言活動(dòng)形式來(lái)完成任務(wù)，同時(shí)注意英語(yǔ)中聽、說(shuō)、讀、寫各項(xiàng)根本技能的訓(xùn)練;英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)重視學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用力量的培育，提倡體驗(yàn)、實(shí)踐、參加、合作與溝通的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生將在“任務(wù)型”教學(xué)方式的引導(dǎo)下，在自主探究與合作溝通中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言。 (二)評(píng)價(jià)方式 評(píng)價(jià)方式：多元性評(píng)價(jià) 心理學(xué)家指出：學(xué)生在課堂上有獲得表?yè)P(yáng)的需要，評(píng)價(jià)的主體應(yīng)當(dāng)是多元性的。所以

14、，在教學(xué)中我著眼于學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用的培育，采納鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)、師生評(píng)價(jià)、生生互評(píng)等多元性評(píng)價(jià)方式，在教學(xué)活動(dòng)中充分激發(fā)學(xué)生的求知欲和表現(xiàn)欲，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的化。 (三)教學(xué)手段 1、結(jié)合本課教學(xué)目標(biāo)我設(shè)計(jì)了“猜謎語(yǔ)”、“聽音排序”、“聽音寫詞”、“動(dòng)物習(xí)性的爭(zhēng)論”、 “學(xué)說(shuō)小韻詩(shī)”、“寫寫寵愛(ài)的動(dòng)物”等幾項(xiàng)任務(wù)。 2、利用圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 3、采納小組競(jìng)賽的形式，激發(fā)學(xué)生樂(lè)觀參加，培育其集體榮譽(yù)感。 教學(xué)過(guò)程： 一、Warm up T: Good morning, boys and girls! Ss: Good morning, teacher! T: Pleased to meet you

15、! Ss: Pleased to meet you, too! T: Now relax yourself. Lets listen to music. (Play the song Old MacDonald had a farm.) Ss: (Listen, repeat and clap.) T: This song sounds nice. There are lots of animals in the song. Yes? Ss: Yes! T: Do you like animals? Ss: Yes! T: Now I say, you guess which animals

16、they are. Lets have a match between four groups. OK? Ss: OK! T: Number 1. Theyve got long tails. They climb trees very fast. They like bananas. What are they? S1: They are monkeys.T: You are very clever! Group 2 can get a flag. T: Number 2. They are tall. Theyve got long necks. What are they? S2: Th

17、ey are pandas.T: Fantastic! Group 3, a flag! T: Who can say another animal? 二、Presentation T: So many animals! I like pandas. But I dont like snakes. (Write on board.) What about you? S1: I like monkeys. But I dont like tigers. S2: I like bears. But I dont like dogs. T: Good. And do you know what do

18、 pandas love? (Write the title: Unit 2 Pandas love bamboo.)Ss: (Read the title together for twice.) T: Today well discuss some animals. Lets see what they are.(Show the pictures of animals.) Ss: (Read and spell the words together for twice.) 三、New contents T: These animals are lovely. You can see th

19、em on your books. Now listen to the tape, order the pictures. T: Now Ill check the answers. Who can tell me? S1: Number 1 is T: Excellent! And what do they like? Lets listen, then you should say and write down the sentences. T: First, which animals? Ss: Snakes. T: Who can repeat the sentence? S3: Sn

20、akes love the sun. T: Great! (Write on the board.) Read together, please. Ss: Snakes love the sun. T: Next, which animals? Ss: Elephants. T: Who can repeat? S4: Elephants like water. T: Can you write on board?(The same process for the other animals.) Ss: (Read the sentences together.) T: (Correct th

21、e mistakes.) T: Now I say numbers, you say the sentences. T: Who can come here and point to the pictures for us? S2: I can. You are very good! 四、Practice T: Can you remember now? Ss: Yes! T: OK. I say, you guess. They love the sun. What are they? S5: They are snakes.T: Very good. Now work in pairs,

22、practice part 2. Ss: (Work in pairs to do the practice.) T: Who want to show your dialogue?Ss: (Several groups act out.) T: You did a good job! Now lets learn another animal-owl.(Read and explain the word.) T: Ill ask students to explain the sentences. Ss: (Study the chant, and then say with the rhy

23、me.) 五、Enlargement T: Today weve learnt lots of animals. But which do you like? Now talk in groups: What are your favorite animals? Why? Ss: (Talk in groups.) T: Stop! Now write down your ideas. You can write like this: My favorite animals are Because T: Who want to read your sentences? S1: S2: T: Y

24、ou are very lovely. We love animals, because they are our good friends. Lets read loudly! Ss: We love animals, because they are our good friends. T: Again! Louder! Ss: We love animals, because they are our good friends! T: Well done, children! You should remember this sentence.Class is over. Goodbye

25、, children! Ss: Goodbye, teacher! 六年級(jí)英語(yǔ)上教案3 設(shè)計(jì)理念： 1.新課程下的英語(yǔ)教學(xué)提倡布滿情趣、真實(shí)的人文型的課堂，讓學(xué)生在濃郁的人文氣氛中感受、習(xí)得語(yǔ)言，進(jìn)展力量。語(yǔ)言運(yùn)用力量的培育重在應(yīng)用，在親身經(jīng)受中體驗(yàn)、感悟，在實(shí)踐中進(jìn)展力量。為此，在綜合拓展練習(xí)時(shí)，我設(shè)計(jì)了“小小督導(dǎo)員”的活動(dòng)，重在讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的與生活相關(guān)的語(yǔ)言情境中去感悟，并運(yùn)用英語(yǔ)。 2.義務(wù)訓(xùn)練英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求小學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)之一是培育學(xué)生初步的語(yǔ)感和良好的朗讀、閱讀習(xí)慣。本課的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，我注意了學(xué)生對(duì)于發(fā)出指令的祈使句的朗讀訓(xùn)練和語(yǔ)氣感悟。并在最終設(shè)計(jì)一個(gè)趣味閱讀練習(xí)，以培育

26、學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。 3.義務(wù)訓(xùn)練英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐步把握英語(yǔ)學(xué)問(wèn)和技能，提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用力量的過(guò)程;又是他們磨練意志、陶冶情操、拓展視野、豐富經(jīng)受、開發(fā)思維力量、進(jìn)展共性和提高人文素養(yǎng)的過(guò)程?！睘榇嗽诒菊n的綜合拓展練習(xí)時(shí)，我所選擇的情景圖畫使學(xué)生熟識(shí)的身邊的生活場(chǎng)景，目的是能夠很好的熬煉和培育學(xué)生良好的行為習(xí)慣，利用這個(gè)契機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)展情感訓(xùn)練。 教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)問(wèn)目標(biāo)：學(xué)生把握語(yǔ)句Stop! Dont go! Go!Its green now. Dont ride your bicycle here. 2.力量目標(biāo)：學(xué)生學(xué)會(huì)口頭運(yùn)用Sto

27、p! Dont go! Go!Its green now.等語(yǔ)句發(fā)出指令。 3.情感目標(biāo)：培育學(xué)生自覺(jué)遵守交通規(guī)章的習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、能聽懂Dont ride your bicycle here.這類指令。能口頭運(yùn)用Stop! Dont go! Go!Its green now.這類語(yǔ)句發(fā)出指令。 2、祈使句的讀法。 教學(xué)預(yù)備： 錄音機(jī)、課本第一局部的錄音材料和標(biāo)志圖話、學(xué)生生活的情景圖畫 教學(xué)過(guò)程： 一、Warming up. A game. 教師組織學(xué)生一起玩“Simon says”的嬉戲。首先教師發(fā)出口令，然后請(qǐng)一名學(xué)生擔(dān)當(dāng)教師角色。 T：Boys and girls,now le

28、ts play a game“Simon says”。 Listen to me carefully.“Stand up, please. Turn left/right/back/north/south/west/east.”Now, who can say as me? (設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)組織嬉戲，既可活潑一下課堂氣氛，又可復(fù)習(xí)穩(wěn)固祈使句的用法。此外在嬉戲中，盡量多的運(yùn)用“l(fā)eft, right”等詞，又可為本課的學(xué)習(xí)做好預(yù)備。) 二、Presentation. 1.Lead in.(精講點(diǎn)撥) 教師出示_指揮交通的圖片，并向?qū)W生提出問(wèn)題。“Do you know what dose it

29、mean?”學(xué)生依據(jù)圖片動(dòng)作逐一進(jìn)展答復(fù)：“Turn left. Turn right. Go straight on. Stop!” 教師出示課本第一局部的交通標(biāo)志圖，請(qǐng)學(xué)生用英語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)它們代表什么意思。(T：I have more pictures. Can you tell me something about it?)學(xué)生可能對(duì)其中的一些標(biāo)志圖不是很了解，教師可告知學(xué)生本節(jié)課完畢后，你將會(huì)很流利的說(shuō)出。(T： Dont worry. You may say it very well after this class.) (設(shè)計(jì)意圖：用_指揮圖導(dǎo)入，能夠很好的與本課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)展連接，教

30、師能夠很自然的呈現(xiàn)本課的交通方面指示語(yǔ)的圖畫。另外，在學(xué)生遇到障礙后，給學(xué)生的鼓舞的同時(shí)，也提出了本課教學(xué)目標(biāo)。) 2.Listen and find. 教師首先讓學(xué)生對(duì)圖片的內(nèi)容進(jìn)展?fàn)幷?，然后教師放錄音，?qǐng)學(xué)生邊聽邊指向?qū)?yīng)的圖。教師放地二遍錄音，進(jìn)展檢查，并讓學(xué)生重復(fù)。學(xué)生聽第三遍錄音，完成課本其次局部的活動(dòng)。 (設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生熟識(shí)一下列圖片內(nèi)容，學(xué)生能夠很好的指向正確的圖話。在聽與指的過(guò)程中是對(duì)學(xué)生聽力及反響力量的一種很好的熬煉。) 教師出示課本第一局部的圖畫，請(qǐng)學(xué)生快速說(shuō)出對(duì)應(yīng)的句子。 3.Listen and repeat. 教師出示課本第三局部的句子，讓學(xué)生依據(jù)前幾節(jié)課的學(xué)問(wèn)自

31、己先朗讀。然學(xué)生比照自己的語(yǔ)氣和升降調(diào)。 教師再次放錄音，讓學(xué)生跟讀、仿照，并簡(jiǎn)潔講解祈使句的讀法。(祈使句一般表示直接的命令、建議、告誡、邀請(qǐng)等多種意圖，再讀法上側(cè)重讀最終一個(gè)單詞，讀降調(diào)用以強(qiáng)調(diào)。) (設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)語(yǔ)調(diào)方面的學(xué)問(wèn)，先讓學(xué)生自己朗讀，然后再比照錄音，學(xué)生的學(xué)習(xí)印象更為深刻，更利于把握。讓學(xué)生把握一點(diǎn)語(yǔ)音規(guī)章，對(duì)于他們的自學(xué)力量的培育有很大的幫忙。) 三、Practice. 1.Who can read it? 教師出示一些祈使句，讓學(xué)生站起來(lái)朗讀，對(duì)于讀的好的進(jìn)展嘉獎(jiǎng)。讀的不正確的請(qǐng)其他學(xué)生幫助訂正。之后在小組內(nèi)進(jìn)展朗讀競(jìng)賽。 Dont put it on the

32、 table. Please make the bed. Please open the window. Dont close the door. Dont ride that horse. (設(shè)計(jì)意圖：在把握了簡(jiǎn)潔規(guī)章后，進(jìn)展簡(jiǎn)潔穩(wěn)固練習(xí)，幫忙學(xué)生進(jìn)一步穩(wěn)固所學(xué)學(xué)問(wèn)，此外還能讓學(xué)生更好體會(huì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)勝利的歡樂(lè)，幫忙學(xué)生進(jìn)一步樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信念。) 2.Where is it?(巧問(wèn)質(zhì)疑) 教師請(qǐng)一名學(xué)生先走出教室，把一件物品藏在教室的某個(gè)地方，然后請(qǐng)學(xué)生回到教室試著找出所藏物品。首先由教師發(fā)出指令給學(xué)生供應(yīng)線索，然后讓他其他同學(xué)尋求幫忙。 Eg：T: Walk to Song Shan.Go

33、 straight on. Then turn left. S:Can you tell me more? (設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)找一找的小嬉戲，幫忙學(xué)生進(jìn)一步練習(xí)關(guān)于方位指令的祈使句的用法。讓學(xué)生實(shí)際練一練，在教室里走一走能很好的體會(huì)、運(yùn)用。比單純的口令練習(xí)效果更好。) 四、Development. 1.小小督導(dǎo)員 教師出示幾幅生活中的情景圖，讓學(xué)生以“小小督導(dǎo)員”的身份對(duì)其中的人物進(jìn)展勸誡。 首先讓學(xué)生對(duì)情景進(jìn)展?fàn)幷摚缓笠孕〗M為單位選一情景進(jìn)展表演。 (設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生熟識(shí)的生活情景，很簡(jiǎn)單讓他們參加進(jìn)來(lái)，也很利于他們發(fā)揮自己的運(yùn)用力量。在給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了練習(xí)與運(yùn)用英語(yǔ)的學(xué)習(xí)情景的同時(shí)，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)

34、展思想訓(xùn)練，培育正確的行為習(xí)慣的很好的契機(jī)。) 2. Read it and have a test. It is a rainy day. A man gets on a bus with a dog. It is a big dog. Its feet are very dirty.The man says,“Condutor(售票員)， if I buy a ticket for my dog, can he have a seat like the other people?” The condutor looks at the man and then he says,“Of cou

35、rse,sir. He can have a seat like all the other people on the bus, but he must not put his feet on the seat like the other people on the bus.” T or F (1)The man gets on a bus with a small dog. (2)The dogs feet were very dirty. (3)The mam wants a seat for his dog. (4T)he conductor would like to give a

36、 seat to his dog. (5)The dog sits down at last. (設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課的學(xué)問(wèn)內(nèi)容不是許多，在肯定的練習(xí)穩(wěn)固之后，我設(shè)計(jì)了趣味閱讀。并在閱讀的同時(shí)對(duì)學(xué)生提出建議和要求。既可調(diào)整一下課堂氣氛，又可在課堂上進(jìn)展閱讀練習(xí)，培育學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。) 五、Summary.(有效反應(yīng)) 學(xué)生進(jìn)展簡(jiǎn)潔小節(jié)，說(shuō)一下自己的課堂收獲，教師進(jìn)展概括補(bǔ)充。 六、Homework. List some rules about how to learn English well. Eg: Please listen to the teacher. Please speak En

37、glish in class. 六年級(jí)英語(yǔ)上教案4 第一局部 簡(jiǎn)要提示 一，年級(jí)：6年級(jí) 二，Unit 8 三，課題：Review and check 四，課型：?jiǎn)卧獜?fù)習(xí)課 五，教學(xué)目標(biāo)： 1 通過(guò)復(fù)習(xí)，要求學(xué)生把握四會(huì)單詞，詞組和句子。 2 通過(guò)本單元各個(gè)板塊的復(fù)習(xí)操練，要求學(xué)生能綜合運(yùn)用所學(xué)的日常交際用語(yǔ)。 六，重點(diǎn)難點(diǎn)：在本單元各個(gè)練習(xí)中綜合運(yùn)用前三個(gè)單元的四會(huì)內(nèi)容。 其次局部 教學(xué)過(guò)程 第一步：復(fù)習(xí)(5、6、7三個(gè)單元的重點(diǎn)內(nèi)容) T: Hello, boys and girls. What day is it today? (稍停,等待學(xué)生回答下列問(wèn)題) T: Yes, today

38、is What did you do last ?What else did you do ? ( 稍停,等待學(xué)生回答下列問(wèn)題) T: Look, what did David do on Sunday? (PPT2顯示David 在看卡通片) T: Yes, he watched cartoons. What else did he do ? (PPT顯示David在走向動(dòng)物園,稍停,等待答復(fù)) T: Now practice in pairs. (PPT3 顯示一個(gè)男孩和一個(gè)女孩的活動(dòng),圖下有時(shí)間和句型) T: Look, (PPT4顯示句子)Read after me. (帶讀第一單元重

39、點(diǎn)句式,結(jié)合PPT強(qiáng)調(diào)需要留意的地方) T: Are these festivals? (PPT5顯示節(jié)日) T: Yes, they are festivals. T: Whens New Years Day? (稍停)(PPT6呈現(xiàn)句型和答案) Its on the 1st of Jan. Whens Halloween? (稍停) Its in Oct. T: Now, Lets match. Ask and answer with the sentence structures. 請(qǐng)和你的同桌用所給句型完成連線練習(xí)。(稍等)(PPT7顯示其余的節(jié)日和日期的連線練習(xí)) T: Are yo

40、u right? Lets look. (PPT完成其他連線練習(xí)) T: What do people usually do on New Years Day? (PPT呈現(xiàn)句型) Yes, they go to parties. Did you go to parties last New Years Day? (等待學(xué)生答復(fù)) T: Please talk about Mid-Autumn Festival, Halloween, and Spring Festival with your partners. T: Look at these pictures, what are they

41、 talking about? (PPT8顯示3幅圖片及句型) (稍等) 引導(dǎo)學(xué)生使用句型: Whose is it/are they? Its /Theyre mine/his/hers/ours. 造句。復(fù)習(xí)第七單元名詞性物主代詞的用法。 (本步驟設(shè)計(jì)說(shuō)明:本單元是綜合復(fù)習(xí),在本局部,教師安排對(duì)話、溝通等形式復(fù)習(xí)舊知，為本課練習(xí)做鋪墊。) 其次步：?jiǎn)卧靼鍓K綜合練習(xí) (一) B Look, read and respond 1 T: 剛剛我們復(fù)習(xí)本冊(cè)書后三個(gè)單元的重點(diǎn)內(nèi)容,下面教師就來(lái)考考大家把握的狀況。Look at the pictures and try to practice wi

42、th your partner. 同學(xué)們，請(qǐng)大家看這些圖，和同桌試著說(shuō)說(shuō)圖中人物的對(duì)話。 (PPT9顯示B局部第一幅圖的對(duì)話及句型提示) (學(xué)生進(jìn)展看圖爭(zhēng)論) 2 T: OK. 現(xiàn)在請(qǐng)你們完成書上的練習(xí)吧!(學(xué)生口頭完成書上練習(xí)) 3 (出示PPT10-12核對(duì)正確答案, 講解簡(jiǎn)單出錯(cuò)的局部) (二) A Look, match and say 1 T:剛剛我們的是依據(jù)問(wèn)句進(jìn)展答復(fù),信任大家都完成得不錯(cuò). 下面教師要加大練習(xí)難度啦! Look at the pictures and try to practice with your partner. 同學(xué)們,請(qǐng)大家看這些圖,和同桌試著說(shuō)說(shuō)圖中

43、人物的對(duì)話。 (PPT13顯示第一幅圖及句子提示) (學(xué)生進(jìn)展看圖爭(zhēng)論30秒) 2 T: OK. 現(xiàn)在請(qǐng)你們完成書上的練習(xí)吧!(學(xué)生完成書上練習(xí)) 3 (出示PPT14-16核對(duì)正確答案，講解易錯(cuò)局部) (三) C Look, read and complete 1 T:剛剛,我們練習(xí)的都是口頭表達(dá),下面我們來(lái)試試書面表達(dá). Look! (PPT17-19 顯示各個(gè)單元重點(diǎn)句式中簡(jiǎn)單出錯(cuò)的地方,需要強(qiáng)調(diào)之處均為空白; 在引導(dǎo)學(xué)生自主歸納的根底上,出示PPT完整內(nèi)容) (學(xué)生進(jìn)展?fàn)幷? 2 T: OK! Lets try to finish this exercise. (出示PPT20及正確答

44、案) (學(xué)生完成C局部填空練習(xí)) 3 (出示PPT21-23 核對(duì)正確答案,講解易錯(cuò)局部) (四) D Play a game 1 T: 同學(xué)們,剛剛大家做了許多練習(xí),下面讓我們來(lái)放松一下,一起做個(gè)嬉戲吧! 首先, 這是一個(gè)擲篩子的嬉戲,請(qǐng)依據(jù)圖片挨次來(lái)解釋一下嬉戲規(guī)章。 (PPT24-25 顯示圖片) (學(xué)生嘗試解釋嬉戲規(guī)章) 2 T: 嬉戲規(guī)章就是象大家所描述的這樣: 首先第一個(gè)同學(xué)依據(jù)所擲篩子的數(shù)字走棋子,并向其次個(gè)同學(xué)提問(wèn),假如其次個(gè)同學(xué)答對(duì)了就換成其次個(gè)同學(xué)擲篩子提問(wèn);假如答錯(cuò)了,第一個(gè)同學(xué)進(jìn)展訂正,并連續(xù)擲篩子。 3 T: 下面，教師來(lái)跟全班同學(xué)一起做這個(gè)嬉戲。咱們用“石頭，剪子，

45、布”來(lái)打算誰(shuí)先走第一步棋子。 (教師和學(xué)生代表進(jìn)展“石頭，剪子，布”嬉戲打算嬉戲挨次) 4 教師和學(xué)生之間開頭嬉戲。 第三局部 說(shuō)明 本節(jié)課為6A第8單元的內(nèi)容，是5，6，7單元的綜合復(fù)習(xí)。本課分為兩個(gè)步驟設(shè)計(jì)：第一步：綜合復(fù)習(xí)后三個(gè)單元的重點(diǎn)句式;其次步：分板塊完成各工程要求，并作重點(diǎn)提示。 這節(jié)復(fù)習(xí)課的sample 是依據(jù)大家爭(zhēng)論的結(jié)果來(lái)做的，我在做的過(guò)程中覺(jué)得還是需要商榷。盼望大家再爭(zhēng)論：既然復(fù)習(xí)課只有一個(gè)課時(shí)，我們是完全根據(jù)教材內(nèi)容把各個(gè)板塊走一遍?還是依據(jù)本單元需要涵蓋的內(nèi)容組織各種形式的復(fù)習(xí)，重點(diǎn)內(nèi)容的精講，在講解和活動(dòng)的過(guò)程中選擇本單元各板塊的典型題例做個(gè)示范?(其余內(nèi)容讓使用教師自己操作) 六年級(jí)英語(yǔ)上教案5 一. Teaching Time: Date: Lesson Time: 二.Teaching aims and demands: (一)1. Four skills: month, January, February, March, April. 2. Three skills: January is the first month of t