小學數(shù)學人教二年級上冊3角的初步認識教案

1、教學目標 1.使學生初步認識直角,并學會用三角板上的直角判斷直角和畫直角。2.通過多種實踐活動,培養(yǎng)學生觀察能力、動手操作能力以及語言表達能力和知識歸納能力。3.使學生在合作學習的過程中,體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,體驗數(shù)學活動充滿著探索與創(chuàng)造,激發(fā)學生的學習興趣。學情分析 一年級上學期認識長方形和正方形時,他們已經知道了長方形和正方形的四個角都是直角。直角在現(xiàn)實生活中有廣泛的應用。二年級孩子已經有了一定的觀察、發(fā)現(xiàn)能力,因此對直角并不陌生。重點難點 重點:初步認識直角,感知直角的特征,培養(yǎng)初步的空間觀念。難點:會用三角板上的直角判斷直角和畫不同方向的直角。教學過程:活動1:【導入】復習舊知，引

2、入新課 評論師:孩子們,在角的樂園里,你知道了什么呢?生:角有一個頂點和兩條邊。師:大家都認識角,那這些圖片里有角嗎?學生匯報,分別指出紅旗、椅子、雙杠里的角。師:注意觀察,這些角有什么特點嗎?看,把這些角移動一下,還可以重合在一起,說明這些角一樣大,這種角還有個名字,誰認識它?(學生回答:直角)小結:對,像這樣的角就是直角,今天我們就一起來認識直角吧!板書課題:認識直角活動2:【講授】合作探究，學習新知 評論1.認識直角符號。師:當確認一個角是直角時,可以標出這樣的直角符號。2.建立表象,想一想。師:閉上眼睛想象一下直角是什么樣的?用手試著比劃一下。3.結合生活,找一找。師:同學們,這是直角

3、,在生活中還有很多和它長得一模一樣的小朋友,你見過嗎?在哪里見過?把你的想法和同桌說一說吧!學生互相分享,點名匯報。師:老師也搜集了一些關于直角的圖片送給大家,請看! 展示生活中的直角。4.認識三角尺上的直角。(出示兩塊三角尺)師:這兩塊三角尺一樣嗎?生:不一樣。師:可是他們有一個共同點,都有一個直角。你能指出三角尺上的直角嗎?(學生指出)把三角尺轉動一下,問:這個角還是直角嗎?(是)師:你的三角尺上有直角嗎?指給你的同桌看看。學生活動,并上臺演示。小結:每塊三角尺上都有一個直角,直角無論怎么轉,它還是直角,只是方向變了?；顒?:【活動】動作操作，深化理解 評論1.用肢體展示直角。師:除了這些

4、物體上有直角,我們活動的身體上也能形成直角呢!瞧!(出示學生坐姿圖和雙桿圖)師:注意觀察,你從這兩幅圖中看到直角了嗎?學生匯報:腰和腿形成了直角;大腿和小腿形成了直角;小腿和地面形成了直角。師:那你們是怎樣坐的呢?(學生自覺調整坐姿)師:其實我們的手臂和身體也能形成直角哦,比如(教師做動作,學生跟著比劃):做廣播體操時,張開雙臂.;舉手回答問題時.小結:直角在我們生活中無處不在,看來它有著舉足輕重的作用,我們可要牢牢記住。2.比一比師:那看看我們教室里有直角嗎?(有)學生匯報:黑板表面有直角。師:他說這是直角,你們信不?(有同學說信,有同學說不信)師:要判斷一個角是不是直角,我們可以用三角尺上

5、的直角比一比。教師邊操作邊描述:用三角尺上的頂點對著這個角的頂點,一邊對一邊,再看另一邊,如果重合,那就是直角。請學生上臺驗證電視屏幕上的直角,墻磚上的直角。課件出示一些角,師:怎樣準確地判斷這些角是不是直角呢?教師演示一個。師:你能用這樣的方法自己驗證一下嗎?學生自己操作,然后請同學上臺演示,并點評。3.畫直角師:那你會畫直角嗎?(出示動畫)我們一起看看這位老師是怎樣畫直角的吧!邊欣賞動畫,教師邊闡述,先畫頂點,再用直尺畫一條邊,再用三角尺,頂點對頂點,一邊對一邊,再畫另一邊,標上直角符號。師:學著老師的方法,我們直角畫一畫吧!學生操作,然后展示并點評。活動4:【練習】分層練習，發(fā)展提高 評論師:我真佩服你們的操作能力。喜歡游戲嗎?生:喜歡。師:讓我們帶著這些知識去數(shù)學王國闖關吧!第一關我會數(shù)(個別匯報)數(shù)數(shù)下列圖形中各有幾個直角。第二關神奇的鐘表(個別匯報)1.時針和分針在幾時整才能形成直角?2.下列鐘面上,時針和分鐘形成的角,哪個是直角?那個比直角大?那個比直角小?第三關舉起手來(全班操作)舉起雙臂,讓雙臂形成一個直角,讓這個角比直角小,再讓這個角比直角大?；顒?:【講授】回顧小結，梳理建構 評