小學(xué)數(shù)學(xué)人教二年級上冊（2022年新編）3角的初步認(rèn)識認(rèn)識直角教學(xué)設(shè)計(jì)

1、認(rèn)識直角教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合生活情境認(rèn)識直角，通過折折、拼拼、比比等活動加深學(xué)生對直角的認(rèn)識。2.使學(xué)生學(xué)會辨認(rèn)直角、銳角和鈍角。能夠在比較直角大小的過程中體驗(yàn)到所有的直角都是一樣大的。3.使學(xué)生在認(rèn)識角的過程中，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)與人合作的意識，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)初步感知直角的特征；會畫直角，判斷直角、銳角、鈍角。教學(xué)準(zhǔn)備一副三角板;不規(guī)則紙一張;方格紙和白紙若干張。教學(xué)時(shí)間一課時(shí)教學(xué)過程一、認(rèn)識直角1、初步感知，建立表象找出正方形中的角。提問：這張紙是什么形狀的？你能找出上面的角嗎？誰愿意上來指一指？提問：還記得角是由哪幾部分組成的嗎？（根據(jù)

2、學(xué)生回答，師在黑板上畫角。）提問：誰愿意到前面來指出正方形這個(gè)角的頂點(diǎn)和兩條邊。借助多媒體抽象出角指出：像這樣的角是直角。提問：這個(gè)正方形上還有直角嗎？繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生從手工紙袋和三角尺上找直角。（多媒體演示：從這兩個(gè)物體上抽象出角）說明：上面的三個(gè)角都是直角。并介紹直角符號。設(shè)計(jì)意圖：角是一個(gè)平面圖形，角的概念的引入和建立從現(xiàn)實(shí)的生活空間出發(fā)，從學(xué)生周圍的實(shí)物出發(fā)，讓學(xué)生從熟悉的具體圖形中抽象出直角，形成關(guān)于直角圖形的表象。2、動手操作，深化感知談話：我們已經(jīng)認(rèn)識了直角，你能用這張紙來折出一個(gè)直角嗎？（出示不規(guī)則紙片）讓學(xué)生嘗試折一折。教師演示將一張不規(guī)則的紙對折再對折的方法。比較直角的大小同桌

3、比較折出的兩個(gè)直角的大小后，交流比較的結(jié)果。師生比較折出的兩個(gè)直角的大小后，指名說說你有什么發(fā)現(xiàn)？得出結(jié)論：所有的直角都一樣大。欣賞不同位置的直角。（指名說說哪些是直角，哪些不是，得出：直角的位置不同，但都是直角。3、練一練：比一比，找一找。動手操作：用三角尺上的直角與數(shù)學(xué)書封面上的角比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？追問：你覺得要判斷一個(gè)角是不是直角，可以怎樣做呢？讓學(xué)生用初步掌握的方法找一找教室里其他物體某一平面上的直角。（活動結(jié)束后交流比較方法，引導(dǎo)學(xué)生如果沒有紙還可以使用什么工具去測量直角。）在學(xué)生學(xué)會判斷直角后，我設(shè)計(jì)了“找角”這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在教室里找出更多的直角，既可以鞏固直角的判斷方法，

4、又使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。創(chuàng)造角拼角：同桌合作用兩把一樣的三角尺拼出一個(gè)直角。（完成后集體交流拼法，并指名來驗(yàn)證是否是直角）同桌繼續(xù)合作用另外兩把同樣的三角尺再拼一拼。畫角：給學(xué)生提供一張方格紙和一張白紙，讓學(xué)生選擇合適的工具嘗試畫一個(gè)直角。交流：說說你選的是什么工具，你又是如何來畫直角的設(shè)計(jì)意圖：皮亞杰曾說過：空間觀念的形成不像拍照，要想建立空間表象、幾何模型，必須有“動手做”的過程。因此在學(xué)生初步感知了直角后，引導(dǎo)學(xué)生折直角、畫直角來加深對直角的認(rèn)識，讓學(xué)生學(xué)生在“畫”、“做”直角的過程中獲得一種深刻的體驗(yàn)，這不僅是動手實(shí)踐的過程，更是嘗試、想像、推理、驗(yàn)證、思考的過程。只有在這

5、樣的過程中，才能在腦中形成概念的本質(zhì)。二、認(rèn)識銳角和鈍角1、直觀比較，描述概念過渡：我們認(rèn)識了直角，還能折出直角，拼出直角，畫出直角，看來直角真是無處不在，就連鐘面上的時(shí)針和分針也能組成不同的角。（出示第67頁例題中的三個(gè)鐘面圖）提問：你有什么辦法判斷出它們中哪一個(gè)是直角，哪一個(gè)角比直角小，哪一個(gè)角比直角大嗎？分組活動：用三角尺上的直角與每個(gè)鐘面上的角進(jìn)行比較，得出：第一個(gè)角是直角，第二個(gè)角比直角小，第三個(gè)角比直角大。介紹：比直角小的這個(gè)角是銳角；第三個(gè)角比直角大，這個(gè)角是鈍角。（鈍角比直角大）出示活動角，轉(zhuǎn)一個(gè)直角，這是什么角？請你用活動角也轉(zhuǎn)一個(gè)直角。用活動角轉(zhuǎn)一個(gè)銳角，銳角比直角怎樣？回到直角，轉(zhuǎn)一個(gè)鈍角，鈍角比直角怎樣？說說怎樣的角是銳角，怎樣的角是鈍角？2、練一練：完成“想想做做”第四題：判斷下面的角，哪些是直角，哪些是銳角，哪些是鈍角？（先獨(dú)立判斷，再交流。）完成“想想做做”第五題：找直角，并標(biāo)出直角符號。先獨(dú)立判斷；集體交流標(biāo)注情況。追問：是不是所有的長方形的四個(gè)角都是直角？在自己身邊再找出一些長方形和正方形，并看一看，比一比。找角。過渡：角真是無處不在，如果它們藏在圖形里你們還能夠把它們找出來嗎？（多媒體演示，指名找角）三、欣賞“美角”過渡：如果我們用一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去觀察，我們會發(fā)現(xiàn)到處都有角，在運(yùn)動場上，角還能帶給我們力與美的震撼呢。（多媒體演示