四季課件人教版

1、一年有四個(gè)季節(jié)，春天百花盛開，夏天綠樹成蔭，秋天碩果累累，冬天白雪皚皚。今天就讓我們走進(jìn)四季，領(lǐng)略不同的風(fēng)光吧！一年有四個(gè)季節(jié)，春天百花盛開，夏天綠樹成蔭，秋天碩果累累，冬第 一 課時(shí) 四 季4初讀感知再讀感悟?qū)W習(xí)字詞當(dāng)堂檢測第 一 課時(shí) 四 季4初讀感知再讀感悟?qū)W習(xí)字詞當(dāng)1.認(rèn)識10 個(gè)生字，會寫3 個(gè)字。（重點(diǎn)）2.正確、流利地朗讀課文。（重點(diǎn)）3.知道一年有四季及四季的特征。（難點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識10 個(gè)生字，會寫3 個(gè)字。（重點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)聽范讀，邊聽邊畫出課后的生字，注意生字的讀音。聽范讀，邊聽邊畫出課后的生字，注意生字的讀音。自讀提示：請同學(xué)們自由朗讀課文，努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

2、自讀提示：請同學(xué)們自由朗讀課文，努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子。尖 說 春 青 蛙夏 彎 地 就 冬dnjinshuchnqnwxiwnde ji我會認(rèn)尖 說 春 青 蛙dnjinshuchnq地d （田地）de （慢慢地）多音字地d （田地）多音字檢查自讀情況 指名讀課文，同學(xué)互評：字音是否正確，句子是否通順。 檢查自讀情況 指名讀課文，同學(xué)互評：字音是否正確，句子是我會寫結(jié)構(gòu)：獨(dú)體組詞：冬天 春天造句：我喜歡冬天的白雪。音序：T 部首：一書寫指導(dǎo)：長橫在橫中線位置起筆。天tin我會寫結(jié)構(gòu)：獨(dú)體組詞：冬天 春天造句：我喜歡冬天的白雪。音書寫指導(dǎo)：第四筆為豎彎，沒有鉤。結(jié)構(gòu)：全包圍組詞：四季 四方造句

3、：我國的江南四季如春。音序：S 部首：口四s書寫指導(dǎo)：第四筆為豎彎，沒有鉤。結(jié)構(gòu)：全包圍組詞：四季 四書寫指導(dǎo)：“日”寫得扁一點(diǎn)。結(jié)構(gòu)：上下組詞：不是 就是造句：她是我的同桌。音序：S 部首：日是sh書寫指導(dǎo)：“日”寫得扁一點(diǎn)。結(jié)構(gòu)：上下組詞：不是 就是造句草芽（co y）：青蛙（qng w）：理解詞語春天剛剛發(fā)芽的小草。造句：春天到了，草芽露出了小腦袋。兩棲動(dòng)物，生活在水中或近水的地方，善跳躍，會游泳，雄的叫聲響亮。吃田間害蟲。造句：青蛙是人類的好朋友。草芽（co y）：理解詞語春天剛剛發(fā)芽的小草。谷穗（g su）：理解詞語指谷類作物簇生在一起的花或果實(shí)。造句：秋天是個(gè)收獲的季節(jié)，你看谷穗沉

4、甸甸的。谷穗（g su）：理解詞語指谷類作物簇生在一起的花或果實(shí)再讀課文：邊讀邊想，課文每個(gè)自然段都寫了什么？再讀課文：邊讀邊想，課文每個(gè)自然段都寫了什么？第一節(jié)：采用擬人手法揭示春天已經(jīng)到來。第二節(jié)：采用擬人手法揭示夏天已經(jīng)到來。第三節(jié)：采用擬人手法揭示秋天已經(jīng)到來。第四節(jié)：采用擬人手法揭示冬天已經(jīng)到來。第一節(jié)：采用擬人手法揭示春天已經(jīng)到來。這首詩歌寫了春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人等景物。再讀課文，想一想課文寫了什么？這首詩歌寫了春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人等課堂小結(jié)初讀課文后，你感受到了什么？初讀課文后，我感受到了春、夏、秋、冬，這是個(gè)季節(jié)的景色都不一樣

5、。課堂小結(jié)初讀課文后，你感受到了什么？初讀課文后，我感受到了春ing shngwing天 上四 月不 是冬 天ing shngwing天 上四 月不 是冬 天獨(dú)體全包圍上下9不是獨(dú)體全包圍上下9不是四季PPT課件最新人教版品讀釋疑結(jié)構(gòu)主旨課堂拓展當(dāng)堂檢測第 二 課時(shí)四 季4品讀釋疑結(jié)構(gòu)主旨課堂拓展當(dāng)堂檢測第 二 課時(shí)四 1.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。（重點(diǎn)）2.知道一年有四季及四季的特征，產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。（難點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。（重點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步理解了課文內(nèi)容，為了更深入地理解課文，老師送給大家一把金鑰匙，這就是核心問題。

6、讓我們帶著問題理解課文。通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步理解了課文內(nèi)容，為了更深入地核心問題：四季有哪些代表景物？核心問題：課文圍繞“四季”寫了什么？表達(dá)了作者怎樣的感情？邊聽邊想課文圍繞“四季”寫了什么？表達(dá)了作者怎樣的感情？邊聽邊想1. “草芽尖尖，他對小鳥說：我是春天?！边@句話運(yùn)用了什么修辭手法？“尖尖”是小草的形態(tài)，抓住了事物的特點(diǎn)來描寫，并采用了擬人的手法，寫出了小草的生機(jī)與活力。1. “草芽尖尖，他對小鳥說：我是春天?！边@句話運(yùn)用了什2.“荷葉圓圓， 他對青蛙說：我是夏天。”這句話運(yùn)用了什么修辭手法？“圓圓”是荷葉的形態(tài)，抓住了荷葉的特點(diǎn)來描寫，并采用了擬人的手法，寫出了夏天已來臨

7、。2.“荷葉圓圓， 他對青蛙說：我是夏天?！边@句話運(yùn)用了什3.“谷穗彎彎，他鞠著躬說：我是秋天?！边@句話把“谷穗”當(dāng)作什么來寫？“彎彎”是谷穗成熟時(shí)的形態(tài)，“鞠著躬”形象地賦予了谷穗人的動(dòng)作，突出了谷穗的謙虛可愛。3.“谷穗彎彎，他鞠著躬說：我是秋天?！边@句話把“谷穗”4. “雪人大肚子一挺，（動(dòng)作描寫）他頑皮地說：我就是冬天。（擬人、排比）”這句話把“雪人”當(dāng)作什么來寫？“大肚子一挺”是雪人的動(dòng)作，這是作者大膽的想象，作者把雪人當(dāng)成人來寫。4. “雪人大肚子一挺，（動(dòng)作描寫）他頑皮地說：“大肚子一挺閱讀方法解密：認(rèn)識擬人概念：擬人就是把物當(dāng)成人來寫，使物具有人的言行、神態(tài)、思想、感情等。閱讀

8、方法解密：認(rèn)識擬人概念：擬人就是把物當(dāng)成人來寫，使物具有同學(xué)們剛才已經(jīng)跟隨老師走進(jìn)文本，感受到了四季的特征，讓我們拿起金鑰匙開啟智慧之門。同學(xué)們剛才已經(jīng)跟隨老師走進(jìn)文本，感受到了四季的特征，讓我們拿核心問題：春天的代表景物是草芽，夏天的代表景物是荷葉，秋天的代表景物是谷穗，冬天的代表景物是雪人。四季有哪些代表景物？核心問題：春天的代表景物是草芽，夏天的代表景物是荷葉，秋天的課文結(jié)構(gòu)冬：四季春：夏：秋：草芽尖尖荷葉圓圓谷穗彎彎雪人 挺肚子各有各的美課文結(jié)構(gòu)冬：四季春：夏：秋：草芽尖尖荷葉圓圓谷穗彎彎雪人 挺這首詩歌通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人等有代表性的景物的描述，表現(xiàn)了

9、四季的特征，激發(fā)了我們對大自然的熱愛之情。課文主旨這首詩歌通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人推薦閱讀四季童謠春天到，春天到，田野青青牛羊跑。春天到，春天到，山坡青青花朵笑。楊柳青青小鳥跳呀，河水清清船兒漂。春天到，春天到，春天到，春天到，春天的寶寶又長高。推薦閱讀四季童謠夏天到，夏天到，天上打雷下冰雹（bo）。夏天到，夏天到，大槐（hui）樹上知了叫。爸爸的?。╬）酒冒白泡呀，奶奶的扇子搖呀搖。夏天到，夏天到，夏天到，夏天到，夏天的寶寶睡不好。夏天到，夏天到，天上打雷下冰雹（bo）。秋天到，秋天到，藍(lán)天白云風(fēng)景好。秋天到，秋天到，坐在河邊把魚釣（dio）。大雁排隊(duì)向南飛呀，放

10、個(gè)風(fēng)箏跟著跑。秋天到，秋天到，秋天到，秋天到，秋天的寶寶蹦（bng）蹦跳。秋天到，秋天到，藍(lán)天白云風(fēng)景好。課堂小結(jié)四季這首詩歌通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人等有代表性的景物的描述，表現(xiàn)了四季的特征，激發(fā)了我們對大自然的熱愛之情。課堂小結(jié)四季這首詩歌通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的1.朗讀課文。背誦課文。教師點(diǎn)撥：“ 草芽尖尖”可讀得輕細(xì)，表現(xiàn)出草芽的柔嫩；“谷穗”“鞠著躬說”，讀出谷穗的謙虛；“雪人大肚子一挺”，讀時(shí)可以做挺肚子的動(dòng)作，以表現(xiàn)雪人的頑皮可愛。1.朗讀課文。背誦課文。教師點(diǎn)撥：“ 草芽尖尖”可讀得輕細(xì)，2.你喜歡哪個(gè)季節(jié)？仿照課文說一說。草芽尖尖，他對小鳥說：“我是春天?！盻，他對_說：