大自然的語言課件-2

1、說明文大自然的語言5最新部編版八年級語文下冊配套課件說明文大自然的語言5最新部編版八年級語文下冊配套課件大自然的語言PPT課件大自然的語言PPT課件大自然的語言PPT課件燕子呢喃，春風(fēng)拂面，告訴我們春天來了；蟬聲聒噪，烈日炎炎，告訴我們夏天來了；田野金黃，落葉紛飛，告訴我們秋天來了；白雪皚皚，粉妝玉砌，漫天的雪花訴說著冬天的故事。魚鱗上的圓圈告訴我們它的年齡，三葉蟲的化石嵌在喜馬拉雅山巔，告訴我們這里曾是浩瀚的海洋。其實(shí)人有語，物有聲，大自然也會(huì)說話。今天，讓我們一起聆聽大自然的語言吧。燕子呢喃，春風(fēng)拂面，告訴我們春天來了；蟬聲聒噪，烈日炎炎，告大自然的語言PPT課件激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)

2、奧秘的志趣， 培養(yǎng)學(xué)習(xí)講究實(shí)證的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。1. 課文內(nèi)容，能夠按照要求篩選相關(guān)信息， 逐步提高閱讀科普文的能力。 抽摩語言，體會(huì)語言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的 特點(diǎn)，提高語言的感悟力，并學(xué)習(xí)運(yùn)用準(zhǔn)確 的語言說明事物。（重點(diǎn)）（難點(diǎn)）（重點(diǎn)）激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的志趣，1. 課文內(nèi)容，能夠按 竺可楨（1890-1974），浙江上虞人，是我國卓越的科學(xué)家。他一生在氣象學(xué)、氣候?qū)W、地理學(xué)、自然科學(xué)史等方面有很高造詣。重要作品有中國之雨量及風(fēng)暴說中國歷史上氣候的變遷等。 竺可楨（1890-1974），浙江上虞人，是我國卓越 竺可楨長期堅(jiān)持物候觀測，掌握了翔實(shí)的資料，為我國物候事業(yè)的發(fā)展做出了

3、巨大貢獻(xiàn)，此文就改寫自他的一門豐產(chǎn)的科學(xué)物候?qū)W。他當(dāng)時(shí)寫此文的目的在于普及物候知識(shí)，幫助困難時(shí)期的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，以提高農(nóng)作物產(chǎn)量。 竺可楨長期堅(jiān)持物候觀測，掌握了翔實(shí)的資料，為我國物候按照不同的標(biāo)準(zhǔn)，說明文可分為不同的類別：1.依據(jù)說明對象與說明目的的不同，把說明文分 為事物說明文和事理說明文兩大類。事物說明 文的說明對象是具體事物。通過對具體事物的 形狀、構(gòu)造、性質(zhì)、特點(diǎn)、用途等作客觀而準(zhǔn) 確的說明，使讀者認(rèn)識(shí)、了解這個(gè)或這類事物。 第三單元的文章都是事物說明文。事理說明文說明文的種類按照不同的標(biāo)準(zhǔn)，說明文可分為不同的類別：說明文的種類 的說明對象是某個(gè)抽象事理。將抽象事理的成 因、關(guān)系、原理等

4、說清楚，使讀者知其然，知 其所以然，明白這個(gè)事理“為什么是這樣”是 其主要目的。第四單元的文章都是事理說明文。 2. 根據(jù)說明語言的不同特色，表達(dá)方式的使用情 況的不同，把說明文分為平實(shí)說明文和生動(dòng)說 明文兩種。生動(dòng)說明文又叫文藝性說明文。 大自然的語言一文在語言上是生動(dòng)說明與 平實(shí)說明相結(jié)合。 的說明對象是某個(gè)抽象事理。將抽象事理的成春雷響，萬物長。春雨貴似油，多下農(nóng)民愁。三月雨，貴似油；四月雨，好動(dòng)鋤。春旱谷滿倉，夏旱斷種糧。秋禾夜雨強(qiáng)似糞，一場夜雨一場肥。寒潮過后多晴天，夜里無云地盡霜。臘月大雪半尺厚，麥子還嫌“被”不夠。九盡楊花開，農(nóng)活一齊來。楊葉錢大，快種甜瓜；楊葉嘩啦，快種西瓜。和

5、農(nóng)業(yè)物候現(xiàn)象有關(guān)的諺語春雷響，萬物長。和農(nóng)業(yè)物候現(xiàn)象有關(guān)的諺語一 讀一讀字音融化 孕育 銷聲匿跡 農(nóng)諺衰草連天 萌發(fā) 翩然草長鶯飛 連翹 翹尾巴rngynnyn shuimngpinqioqioyng一 讀一讀字音融化 孕育 銷聲匿跡 農(nóng)諺rng魔法記憶之語境記憶法：由于落(lo)枕，她不僅做事丟三落(l)四，在這次比賽中也落(lu)后了。 風(fēng)雪載途 三年五載 差別 差勁 差遣 落葉 落枕 丟三落四llochiluchchzizi魔法記憶之語境記憶法：由于落(lo)枕，她不僅做事丟三落(二 寫一寫字形 阻g( ) 觀c( ) c( )面 sh( )口 wi( )度 wi( )大 zi( )重

6、ci( )縫 shui( )退 zhng( )心 pin( )然隔測側(cè)翩衷衰裁載偉緯漱二 寫一寫字形 阻g( ) 觀c( 三 記一記詞義1.萌發(fā)： 萌發(fā)、萌生辨析：2.次第：3.翩然： 種子或孢子發(fā)芽。 “萌發(fā)”和“萌生”都有開始發(fā) 生的意思，但“萌發(fā)”多用于具體事物的發(fā)生情況， 如，春天小草萌發(fā)出嫩芽?！懊壬倍嘤糜诔橄笫?物的發(fā)生情況，如，他萌生了出門打工的念頭。 一個(gè)挨一個(gè)地。 動(dòng)作輕快的樣子。三 記一記詞義1.萌發(fā)： 種子或孢子發(fā)芽。4.銷聲匿跡：5.衰草連天：6.風(fēng)雪載途： 原意是不公開講話，不公開露面。文中 指昆蟲都無聲無息、無影無蹤了。 形容荒草遍地、極其凋敝的樣子。 例句：站在

7、深秋的原野上，極目遠(yuǎn)眺，衰草連天。 風(fēng)雪滿路，遍地都是。 例句：燕子一路上風(fēng)雪載途，終于到達(dá)了有暖春的 地方。4.銷聲匿跡： 原意是不公開講話，不公7.周而復(fù)始：8.草長鶯飛： 一次又一次地循環(huán)。 例句：春夏秋冬，周而復(fù)始，這是一年四季更迭不 變的規(guī)律。 形容江南暮春美好的景色或生機(jī)勃勃， 萬物復(fù)蘇的景象。7.周而復(fù)始： 一次又一次地循環(huán)。導(dǎo)思1.文中把哪些物候現(xiàn)象形象地說成“大自然的語言”？導(dǎo)思2:物候觀測對農(nóng)業(yè)有哪些重要作用？是如何說明的？現(xiàn)象重要性導(dǎo)思4.研究物候?qū)W有哪些意義？研究意義關(guān)鍵詞:物候現(xiàn)象導(dǎo)思3.哪些因素影響物候?影響因素導(dǎo)思1.文中把哪些物候現(xiàn)象形象地說成“大自然的語言”？

8、導(dǎo)思2 請同學(xué)們聽讀課文，并在課本上及時(shí)做好旁批和圈點(diǎn)。體會(huì)作者感情，感受文章的風(fēng)格。 大自然的語言課文朗讀。1.劃分文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線。2.認(rèn)為用得好的詞語用方框。3.關(guān)鍵語句（或?qū)懙煤玫恼Z句）用波浪線。4.有疑問的地方，用問號標(biāo)注。圈點(diǎn)要求 請同學(xué)們聽讀課文，并在課本上及時(shí)做好旁批和圈點(diǎn)。體會(huì)作第一部分（）：第二部分（、）：引出什么叫物候和物候?qū)W。說明物候觀測對農(nóng)業(yè)的重要性。第三部分（）：說明決定物候現(xiàn)象來臨的因素。第四部分（11、12）：說明研究物候?qū)W的意義。第一部分（）：第二部分（、）：引出什么叫物候和物候課文第一自然段，語言生動(dòng)形象，哪些地方體現(xiàn)了這一 點(diǎn)？【答案】寫

9、大地回春，用了擬人手法;寫燕子歸 來，用“翩然”形容，給人以輕快敏捷的感受; 寫秋天植物葉枯落地，用“簌簌”一詞;寫昆蟲用“活躍”和“銷聲匿跡”對比，令人仿佛置身于肅殺的秋天之中。這些生動(dòng)的詞語或狀其具體情態(tài)，或概括其總體特征，給人以生動(dòng)形 形象的感受。這幾句話通過時(shí)間順序勾勒出一幅詩意盎然的“四季圖”，為下文說明“大自然的語言”作鋪墊。課文第一自然段，語言生動(dòng)形象，哪些地方體現(xiàn)了這一【答案】寫大“杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地；桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥開始唱歌，勞動(dòng)人民懂得它在唱什么：阿公阿婆，割麥插禾?！弊髡吡信e的這三個(gè)例子采用了什么修辭手法？有什么樣的效果？次序

10、能否打亂？ 【答案】采用了擬人的修辭手法。形象生動(dòng)地寫活了大自然中無比豐富的物候現(xiàn)象。不能打亂順序。這三個(gè)例子是按照時(shí)間順序來安排的。我國北方的同一地區(qū)，杏花二月開，桃花三月開。布谷鳥鳴叫之時(shí)，正是割麥種稻之時(shí)。同時(shí)也照應(yīng)了后面一句“花香鳥語”。 2.“杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地；桃花開了，又好像在3. 課文第三自然段與一、二自然段是什么關(guān)系？ 【答案】本題可運(yùn)用說明順序判斷三法，第三 自然段是對第一、二自然段所列現(xiàn)象的深入發(fā) 掘和歸納總結(jié)，這是一種由表及里的邏輯關(guān)系。3. 課文第三自然段與一、二自然段是什么關(guān)系？ 4. “1962年的山桃、杏花、蘋果、榆葉梅、西 府海棠、丁香、刺

11、槐的花期比1961年遲到十 天左右”，句中的“左右”一詞能否刪除？ 為什么？ 【答案】本題運(yùn)用限制性詞語能否刪除四步 法。 不能?！白笥摇睂κ爝M(jìn)行了限定， 表示一個(gè)大概的數(shù)字，如果去掉就變成一個(gè) 確切的數(shù)字，與事實(shí)不符，體現(xiàn)了說明文語 言的準(zhǔn)確性、科學(xué)性。 4. “1962年的山桃、杏花、蘋果、榆葉梅、西 5. “物候現(xiàn)象的來臨決定于哪些因素呢？”這句話 在文中有什么作用？【答案】 這句話提出疑問，引起讀者的注意和 思考，引出下文對決定物候現(xiàn)象來臨的因素的 介紹說明。品析第三部分（610段）5. “物候現(xiàn)象的來臨決定于哪些因素呢？”這句話【答案】 這6.本文在多數(shù)情況下只舉一個(gè)例子，為什么在

12、說 明經(jīng)度差異對物候的影響時(shí)舉了兩個(gè)例子呢？【答案】 因?yàn)橐话闳苏J(rèn)為近海地區(qū)的氣溫都比 內(nèi)陸暖和，事實(shí)上卻不是這樣，此時(shí)舉一個(gè)例 子，存在偶然性，說服力不強(qiáng)，舉兩個(gè)例子增 強(qiáng)了說服力。6.本文在多數(shù)情況下只舉一個(gè)例子，為什么在說【答案】 因?yàn)橐?.課文710自然段中影響物候的四個(gè)因素能否顛 倒順序？為什么？【答案】 不能顛倒，因?yàn)檫@四個(gè)因素是按照對 物候的影響度由大到小排列的，緯度影響最大， 經(jīng)度次之，高下差異又次之，古今差異最次。 體現(xiàn)了由主到次的邏輯順序，符合人們的認(rèn)知 規(guī)律。另外前三個(gè)因素是空間因素，后一個(gè)是 時(shí)間因素，這樣安排條理清晰，不能打亂。7.課文710自然段中影響物候的四個(gè)因素

13、能否顛【答案】 不閱讀方法解密 內(nèi)容順序能否調(diào)換分析法。 包括詞語、句子、段落能否調(diào)換，首先注意內(nèi)容間的邏輯關(guān)系（如從主要到次要，從一般到個(gè)別等）；其次內(nèi)容內(nèi)部的關(guān)系，一般分為總分、分總、并列或遞進(jìn)關(guān)系；再次，要結(jié)合具體內(nèi)容詳細(xì)闡述彼此關(guān)系；還要注意前后有無照應(yīng)的內(nèi)容，此類題的答案一般是不能調(diào)換的。本題中的四個(gè)要素是按照由主到次的邏輯順序排列的，所以不可調(diào)換。閱讀方法解密 內(nèi)容順序能否調(diào)換分析法。重難點(diǎn)小結(jié) 這部分內(nèi)容是課文的關(guān)鍵，詳細(xì)說明決定物候現(xiàn)象來臨的四個(gè)因素。其中緯度的差異、經(jīng)度的差異、高下的差異屬于空間因素，古今的差異屬于時(shí)間因素。作者依次按照由主到次的順序，運(yùn)用了舉例子、列數(shù)字、作

14、比較、下定義、作詮釋等說明方法，形象地說明了影響物候現(xiàn)象的四個(gè)因素的特點(diǎn)。語言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)，思路清晰，層次分明。重難點(diǎn)小結(jié) 這部分內(nèi)容是課文的關(guān)鍵，詳細(xì)說明決定物候現(xiàn)8.課文最后一段在全文中有什么作用？【答案】本題運(yùn)用結(jié)尾句（段）作用分析法。 本段總結(jié)全文，點(diǎn)明主旨，又與課文第一部 分照應(yīng)，強(qiáng)調(diào)了研究物候?qū)W的最終目的。8.課文最后一段在全文中有什么作用？【答案】本題運(yùn)用結(jié)尾句（【答案】本文運(yùn)用舉例子、作比較、打比方等說明方法說明事理的特征：文章在說明有關(guān)問題時(shí)，舉出不 同的事例。比如在說明物候?qū)τ谵r(nóng)業(yè)的重要性時(shí)，舉了1962年沒有根據(jù)物候觀測資料改變播種日期，結(jié)果春初種的花生等作物受到低溫?fù)p害的例

15、子。在說明決定物候現(xiàn)象來臨的四個(gè)因素時(shí)，都舉出了典型事例。有的不僅舉出了一般情況下的事例，還舉出特殊情況下（如逆溫層的情況）的事例。這樣舉例，具體而全面。值得注意 的是，課文在1.【難點(diǎn)探究】本文在說明方法的運(yùn)用上有什么特點(diǎn)？【答案】本文運(yùn)用舉例子、作比較、打比方等說明方法說明事理的特舉例時(shí)往往又和作比較結(jié)合在一起。如說緯度的差異對物候現(xiàn)象來臨的影響時(shí)說：“在春天，早春跟晚春也不相同。如在早春三四月間，南京桃花要比北京早開20天，但是到晚春五月初，南京刺槐開花只比北京早10天?！闭n文還運(yùn)用了打比方的說明方法，本文的標(biāo)題就是用的打比方。再如文中把活生生的生物比喻為“活的儀器”，又兼用作比較，說“

16、它比氣象儀器復(fù)雜得多，靈敏得多”，這就把生物的變化在物候觀測中的重要作用和價(jià)值說得非常生動(dòng)。舉例時(shí)往往又和作比較結(jié)合在一起。如說緯度的差異對物候現(xiàn)象來臨【答案】本題運(yùn)用說明順序判斷三法。本文主要采用邏輯順序進(jìn)行說明，條理清晰，層次分明。從整體看，文章的思路是：自然現(xiàn)象物候、物候?qū)W及其研究的對象物候觀測對農(nóng)業(yè)的重要性物候現(xiàn)象來臨的決定因素研究物候?qū)W的意義。這樣由淺入深，由現(xiàn)象到本質(zhì)，由具體到抽象地進(jìn)行說明，既符合人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，又使讀者對物候?qū)W研究的對象及意義有了清楚的認(rèn)識(shí)。2.【難點(diǎn)探究】課文是按照怎樣的順序來說明“大自然的 語言”的？【答案】本題運(yùn)用說明順序判斷三法。本文主要采用邏輯順序

17、進(jìn)行說邏輯順序一、（-段）引出什么叫物候和物候?qū)W大自然的語言三、（-段）決定物候現(xiàn)象 來臨的因素四、（、段）研究物候?qū)W的意義二、（、段）物候觀測對農(nóng)業(yè)的重要性緯度經(jīng)度高下古今空間時(shí)間現(xiàn)象本質(zhì)一、（-段）引出什么叫物候和物候?qū)W大自然的語言三、（- 大自然的語言以形象生動(dòng)的語言介紹了物候現(xiàn)象及其成因、意義等，告訴我們，物候?qū)W是關(guān)系到農(nóng)業(yè)豐產(chǎn)的科學(xué)，我們要進(jìn)一步加強(qiáng)物候觀測，懂得大自然的語言，爭取農(nóng)業(yè)更大的豐收。 大自然的語言以形象生動(dòng)的語言介紹了物候現(xiàn)象及其成因1.語言生動(dòng)，準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)，增強(qiáng)了說明文的生動(dòng)性。 如課文開頭一段將大自然一年四季的物候景觀 寫得生動(dòng)形象，寓說明于描寫之中，如同展現(xiàn) 一幅四

18、季風(fēng)光畫卷，既引人入勝又使人生發(fā)聯(lián) 想，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。此外，文章語言 準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，體現(xiàn)了說明文語言的科學(xué)性。如 第三段中“古代流傳下來的許多農(nóng)諺就包含了 豐富的物候知識(shí)”一句中的“許多”一詞說數(shù) 量，有范圍，不一概而論，措詞嚴(yán)謹(jǐn)。1.語言生動(dòng)，準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)，增強(qiáng)了說明文的生動(dòng)性。 2.文章思路清晰，層次分明。如作者把決定物候現(xiàn)象的四個(gè)因素按照影響程度由大到小的邏輯順序依次排列，緯度影響最大，經(jīng)度差異次之，高下的差異又次之，古今的差異最小。2.文章思路清晰，層次分明。 二十四節(jié)氣歌春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連。秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。 二十四節(jié)氣歌圍繞“物候”這一科學(xué)概念，作者主要

19、介紹了四個(gè)方面的內(nèi)容，即什么是物候和物候?qū)W、_、_、研究物候?qū)W的意義。1考考你的記憶物候觀測對農(nóng)業(yè)的重要性決定物候現(xiàn)象來臨的因素圍繞“物候”這一科學(xué)概念，作者主要介紹了四個(gè)方面的內(nèi)容，即什(1)文章以“大自然的語言”為題有什么作用？_這一題目將大自然擬人化，將物候現(xiàn)象說得生動(dòng)而有情趣，也含蓄地說明了物候?qū)τ谵r(nóng)事安排的重要意義。這樣的標(biāo)題形象、生動(dòng)，頗具文學(xué)性，能吸引讀者。2說說你的理解(1)文章以“大自然的語言”為題有什么作用？這一題目將大自然點(diǎn)撥：本題運(yùn)用【說明文標(biāo)題作用分析法】。分析說明文標(biāo)題的作用，應(yīng)考慮三方面：交代說明對象；指出說明對象的特征；表達(dá)上新穎別致，形象生動(dòng)，吸引讀者，激發(fā)讀

20、者的閱讀興趣。分析時(shí)要聯(lián)系具體內(nèi)容和標(biāo)題運(yùn)用的手法，不可盲目羅列。點(diǎn)撥：(2)下列關(guān)于決定物候現(xiàn)象來臨的四個(gè)因素的說法正確的是( )(多選)A“緯度”“經(jīng)度”“高下”“古今”四個(gè)因素的安排，采用了邏輯順序，按照影響程度由大到小的順序依次排列。B緯度、經(jīng)度、高下是空間因素，古今則是時(shí)間因素，從空間方面到時(shí)間方面又是一種排列順序。C四個(gè)因素的說明由設(shè)問句引出，而“首先”“第二”“第三”“此外”等連接詞的使用，使這一部分層次井然，條理清晰，易于讀者理解和接受。D四個(gè)因素的安排順序可以調(diào)換，不會(huì)產(chǎn)生太大影響。ABC(2)下列關(guān)于決定物候現(xiàn)象來臨的四個(gè)因素的說法正確的是( 點(diǎn)撥：本題運(yùn)用【說明文段落順序

21、能否調(diào)換分析法】。說明文段落順序能否調(diào)換主要從以下幾方面考慮：原文采用順序進(jìn)行說明，調(diào)換后不合邏輯；與前、后文的相照應(yīng)；與人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律(由淺入深、由表及里、由現(xiàn)象到本質(zhì))一致；段落之間是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。本題注意四個(gè)因素間有一定的邏輯關(guān)系，因此不能調(diào)換順序。點(diǎn)撥：白居易有詩句云：“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。”學(xué)了本文，你對這兩句詩有什么新的理解和認(rèn)識(shí)？_正常地方的花兒都凋謝了，山上的桃花才剛剛開放，這兩句詩包含了植物的抽青、開花等物候現(xiàn)象在春夏兩季越往高處越遲這一知識(shí)。3談?wù)勀愕母形虬拙右子性娋湓疲骸叭碎g四月芳菲盡，山寺桃花始盛開?！睂W(xué)了本文指出畫線句子運(yùn)用的說明方法并

22、分析其作用。物候觀測使用的是“活的儀器”，是活生生的生物。它比氣象儀器復(fù)雜得多，靈敏得多。說明方法：_作用：_4練練你的表達(dá)作比較把物候觀測使用的儀器活生生的生物和氣象儀器進(jìn)行比較，突出了物候觀測儀器的復(fù)雜性和靈敏性。指出畫線句子運(yùn)用的說明方法并分析其作用。4練練你的表達(dá)作比一、草木榮枯、候鳥去來、花香鳥語、草長鶯飛等自然現(xiàn)象，我國古代勞動(dòng)人民稱其為物候。1.作者先從一年四季物候的變化談起，用短短百十來字，描寫了春夏秋冬四季更迭的情況，既生動(dòng)形象，又高度概括，使讀者對物候?qū)W有了直觀的認(rèn)識(shí)。接著，作者再以具體現(xiàn)象作為例子，用“草木榮枯、候鳥去來”和“花香鳥語，草長鶯飛”這樣富有詩意的語言，告訴讀

23、者，這些都是“大自然的語言”。在此基礎(chǔ)上，作者從古代到近代，從起源到發(fā)展，自然地引出什么是物候。由表及里，由淺入深。二、一、草木榮枯、候鳥去來、花香鳥語、草長鶯飛等自然現(xiàn)象，我國古2.作者采用了邏輯順序來說明物候現(xiàn)象來臨的決定因素：緯度、經(jīng)度、高下的差異和古今的差異。因?yàn)檫@四個(gè)因素是按照對物候的影響程度由大到小、由主到次的順序排列的，緯度影響最大，經(jīng)度次之，高下的差異又次之，古今的差異最次，這符合人們的認(rèn)知規(guī)律。另外前三個(gè)因素是空間因素，后一個(gè)因素是時(shí)間因素，這樣安排條理清楚。2.作者采用了邏輯順序來說明物候現(xiàn)象來臨的決定因素：緯度、經(jīng)舉例子，如：“物候?qū)W記錄植物的生長榮枯，動(dòng)物的養(yǎng)育往來，如桃花開、燕子來等自然現(xiàn)象，從