小學(xué)數(shù)學(xué)北師大一年級上冊八認(rèn)識鐘表《小明的一天》教案成都市東光實驗小學(xué)劉晨曦

1、小明的一天教案 成都市東光實驗小學(xué) 劉晨曦一、情景引入。師：小朋友，你喜歡猜謎語嗎？今天我們上課之前先來猜個謎語吧！“我有一個好朋友，滴答滴答不停走，叫我學(xué)習(xí)和休息，真是我的好幫手。”請你猜猜看，好幫手是誰？師：對，它就是鐘表，鐘表是我們生活中不可缺少的好朋友，老師也收集了各式各樣的鐘表，有這樣的，還有這樣的，怎么樣很豐富吧，今天我們就一起來“認(rèn)識鐘表”吧！。展示交流，探索新知。師：老師這里也有一個鐘表，請你仔細(xì)觀察鐘面，鐘面上都有些什么？師：鐘面上有12數(shù)字，他們分別是1.2.3.12師：除了這些，你的小眼睛還發(fā)現(xiàn)了什么？師：對了，還有一根長針和短針。長長的針我們叫做分針，短短的針叫時針。)

2、師：鐘面上不僅有12個數(shù)字，這12個數(shù)字按照從小到大的順序圍成一圈。時針和分針是一對形影不離的好兄弟，他們每天不停地朝一個方向跑，我們一起去看一看他們都朝哪個方向跑吧！你也可以拿出你的小手指跟著屏幕中的時針分針一起轉(zhuǎn)動吧?。ǘ嗝襟w課件出示不停轉(zhuǎn)動的鐘面）師：像這樣，我們把順著時針轉(zhuǎn)的方向叫順時針方向。展示交流，探索新知。整時師：有一個一年級的小朋友叫小明，這是他一天的安排，請你觀察觀察，說一說，小明在什么時間做了什么事？師:在7時起床。在日常生活中我們叫7點(diǎn)，但在數(shù)學(xué)世界里我們叫7時。師：.（把剩下7個鐘面讀完）師：第一鐘面，你是怎么知道小明是7時起床的？生1：分針指著12，時針指著7就是7時

3、。（在7時的鐘面下寫上7時）師：你說的可真棒，誰上臺來再指著說一說？生2：分針指到12，時針指到7就是7時。生（齊說）：分針指到12，時針指到7就是7時。師：現(xiàn)在老師把這三個鐘面也請出來上，那你能像剛才那樣認(rèn)出他們是幾時嗎？想好的小朋友可以說一說，你是怎么認(rèn)出他們是幾時的？(生交流，再集體匯報)師：都有認(rèn)出來嗎？這是8時，因為分針指著12，時針指著8.師：像7時、8時、12時、4時這樣的時刻我們統(tǒng)稱為整時。那你覺得在整時的時候，時針和分針有什么特點(diǎn)呢？師：小手拿出來，比劃一下找一找（給點(diǎn)時間找）分針都是指著12。師：除了分針，那時針呢？時針又有什么特點(diǎn)？生：對了，時針都是對準(zhǔn)一個數(shù)字指著的。師

4、：小朋友可真會觀察，像這樣的分針指著12，時針剛好指著幾就是幾時。2、半時師：看來小朋友們都會認(rèn)整時了，是不是我們還有這兩個鐘面沒認(rèn)識？它們還是整時嗎？不是整時的話，那他們又是什么時間呢？首先來說說這一個鐘面（9時半的鐘面），它是什么時間？它是.9時半。師：說一說你是怎么認(rèn)的？師：非常棒，分針指到6，時針指到9和10中間是9時半，對吧。那為什么分針指向6，時針指在9和10的中間就是9時半而不是10時半呢？師：可能有些難了，沒關(guān)系，我們不是有個會轉(zhuǎn)動的鐘面嗎？一起去看一看分針和時針都是怎么轉(zhuǎn)的吧。如果到9時半的時候老師會按下暫停。預(yù)備開始?。ǘ嗝襟w課件出示不停轉(zhuǎn)動的鐘面）師：現(xiàn)在知道為什么分針指

5、向6，時針指在9和10的中間就是9時半而不是10時半呢？你發(fā)現(xiàn)答案了么？師（小結(jié)）：從12開始按順時針方向，走到9和10的中間就停下來了，但時針?biāo)茸哌^9，還沒走過10，所以我們就說是9時半。師:那請你用這個辦法來認(rèn)認(rèn)剩下的這個鐘面吧。（它是.8時半）師：你是怎么認(rèn)的？對了，沒錯。分針指向6，時針指在8和9的中間說明只走過了8還沒到9，所以就是8時半。師：像這樣的9時半，4時半這樣的時刻，我們統(tǒng)稱為半時。那你覺得在半時的時候，時針、分針又有什么特點(diǎn)呢？師：分針都是指向.6的。師：那時針呢？時針指向兩個數(shù)字的中間的師：也就是說分針指向6，時針走過幾就是幾時半，對吧？生：是。師：剛才我們不知不覺就

6、把小明一天的時間分為了兩類，一類的整時，一類是半時。觀察這兩組，他們有什么不同？在整時的時候分針指向幾，在半時的時候分針指向幾？時針呢？生：整時分針指著12，半時分針指著6。師：同學(xué)們你們太厲害了，知道了認(rèn)識整時和半時的方法，還知道了整時和半時中分針和時針不同的地方，非常了不起。3、做游戲：撥鐘游戲！鞏固拓展。認(rèn)一認(rèn)。讓生獨(dú)立說一說教材第93頁“練一練”第1題，圖中的小朋友在什么時間做了什么事。連一連。完成教材第93頁“練一練”第2題。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識電子表。師：其實在同學(xué)當(dāng)中接觸更多的是另一種很特別的鐘表，它叫做叫電子表。師：這個電子表顯示了一些數(shù)字，這是3時，這是5時半。五、課堂總結(jié)：師：好了

7、，今天的課就上到這里，今天我們和鐘面交上了朋友，你都有哪些收獲呢？會認(rèn)一下簡單的時間了么？希望小朋友要向小明學(xué)習(xí)，做一個珍惜時間的好孩子，合理安排自己的每一天，好嗎？下次見！認(rèn)識鐘表時針 分針整時 7時 8時 12時 4時半時 9時半 8時半學(xué)生學(xué)得較為主動，課堂氣氛熱烈，知識獲得與情感體驗同步進(jìn)行。 成功之處： 抓住學(xué)生的心理特征，營造高漲的學(xué)習(xí)氛圍。 蘇霍姆林斯基曾指出：“如果老師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，不動情感的腦力勞動就會帶來疲憊。沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)也就成了負(fù)擔(dān)?！彼?，我一直在思索，怎樣從一上課就拉近師生之間的距離，使學(xué)生

8、馬上處于振奮狀態(tài)呢？于是，我利用課件，創(chuàng)設(shè)走進(jìn)“智慧島”為主線索，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分利用各種評價方式，如語言評價，各組競賽，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感，營造積極活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)良好的情境。 2、創(chuàng)設(shè)生動具體的學(xué)習(xí)情境，充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗。在一年級學(xué)生的生活經(jīng)驗里，已經(jīng)有了一些鐘表的知識儲備，也許這些認(rèn)識是表象的，不系統(tǒng)的，對于不同的學(xué)生來說層次也是不同的，但仍為學(xué)生學(xué)習(xí)“認(rèn)識鐘表”提供了經(jīng)驗基礎(chǔ)。為此，課中我讓學(xué)生“幫助”老師把鐘面的圖畫填充完整，這不僅符合一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗，積極參與嘗試探究學(xué)習(xí)活動，學(xué)生通

9、過填充對鐘面有了進(jìn)一步，有條理的認(rèn)識。 3、注重學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)，為學(xué)生創(chuàng)造自主探索、動手實踐、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會動手實踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，這就要求教師給學(xué)生提供更多的動手實踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會，本課我抓住學(xué)生的年齡特征，在玩中學(xué)數(shù)學(xué)，充分利用好學(xué)具，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。課中讓學(xué)生親自觀察撥一撥、比一比學(xué)具，為學(xué)生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)的機(jī)會，讓操作與思維聯(lián)系起來，讓操作成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的源泉，同時又培養(yǎng)了學(xué)生動手實踐能力。通過同桌合作的形式為學(xué)生提供表達(dá)的機(jī)會，使學(xué)生能充分發(fā)表自己的見解，在動手實踐、自主探索、合作交流中學(xué)會傾聽別人的想法，學(xué)會交流，激發(fā)了學(xué)生的參與意識和積極性，增強(qiáng)學(xué)生合作意識。不足之處： 本節(jié)課也存在