《乘車》教學設計

1、乘車教學設計1教學內(nèi)容：4445教學目標：1、使學生接合具體的情境，體會連加、連減、加減混合運算的意義。2、能掌握連加、連減、加減混合運算的順序和計算方法，發(fā)展數(shù)感。3、在有趣的觀察比較中，經(jīng)歷縱向數(shù)學化的進程，感悟兩步運算的方法，解決簡單的實際問題。教學重點：接合具體情境，體會連加、連減混合、連減的意義。能說出運算順序，并且能正確地計算。教學難點：掌握連加、連減混合、連減的運算順序并且且能夠應用知識解決實際問題。培養(yǎng)學生的觀察能力和應用意識。教學準備：教學進程：一、情境引入小朋友，你們一定都坐過公共汽車吧！今天，淘氣、笑笑和幾個小朋友要乘公共汽車看馬戲。里面不僅有精彩的馬戲表演，還有許多的數(shù)

2、學知識，我們隨著他們?nèi)タ纯础?設計思考：利用乘車和看馬戲表演的情境引入新課,激發(fā)了學生濃厚的學習興趣。)二、探究新知1、學習連加（出示課件）笑笑他們要乘公共汽車了，這幅圖是什么意思呢？ 根據(jù)這幅圖的意思，你能提出一個數(shù)學問題嗎？大多數(shù)小朋友提出的問題是：一共有多少名乘客？2322+3+2怎樣計算呢？235，527.2377這個加法算式和以前的加法算式有什么不同嗎?這個算式相加的數(shù)多了， 加號也多了。我們把這樣的算式叫連加。2、學習加減混合（出示課件）公共汽車繼續(xù)向前行，有到了一個站。你又看到了什么情境，你能說一說嗎？（出示課件錄音）723你能根據(jù)這個情境提出一個數(shù)學問題嗎？ 現(xiàn)在車上有多少名乘

3、客？772233：7+2-37+2=9，9-3=6 這道題還可以怎樣列式呢？我們來聽聽小敏的想法。（出示課件錄音）這種方法關于嗎？正確。7-3+2 又等于多少呢？自己算一算，有困難可以擺小棒或畫圓圈。我們看這兩種方法。里面既有加法，又有減法。這樣的算式我們給它起個什么名字比較合適呢？這樣的算式叫“加減混合”。(設計思考：經(jīng)過創(chuàng)設乘車的情境，喚起學生主動探究新知的學習情感， 合，培養(yǎng)了學生初步的知識遷移能力。)3、學習連減（出示課件）汽車繼續(xù)前行，終于到馬戲團這一站了。笑笑和她的同學們要下車了。你能說說你看到了什么嗎？（出示課件錄音）64人，現(xiàn)在車上還有多少名乘客？自己列式解答。6-4-2=0

4、現(xiàn)在車上一名乘客也沒有。我們來看這個算式，像這樣有兩個減號的算式，我們應該叫它什么呢？ 這樣的算式叫“連減”。學方法的層次性。)4、試一試445、總結運算順序我們來看這幾道題，有我們學習的連加、連減、加減混合。你在算這幾道題時，都是按什么順序算的呢？（出示課件錄音）小宇：我算時，加法在前，就先算加法；減法在前，就先算減法。小茹：我發(fā)現(xiàn)，這些題都是先算前面的，再算后面的。教師總結：在連加、連減、加減混合的試題里，我們應該依照從前到后或從左到右的順序來計算。三、鞏固練習1、過馬戲團大門游戲：算一算2711073932637728104210853518843562、小鳥圖4513、三只小狗算題游戲

5、4534、馬術表演用加減混合方法解決問題。5、馬術表演、刺猬表演4546、解決問題：分水果中的數(shù)學問題 474(設計思考：10力。讓學生覺得學習數(shù)學有無窮的樂趣。)四、結束說一說生活中用連加、連減、加減混合解決的數(shù)學問題，并且把它編成數(shù)學題，和爸爸、媽媽、老師、同學說一說，并且和同學互相解決編的數(shù)學問題。乘車教學設計 2教學目標： 1能掌握連加、連減、加減混合運算的順序，并且進行正確計算。經(jīng)過自主探索、合作交流，發(fā)展初步的探索意識和解決問題的能力。教學重點：經(jīng)過觀察上下車的情境，體會連加、連減、加減混合的含義。教學難點：算順序的感性體驗。教學準備：教學流程：一、情景引入1、師：我們班有多少小朋

6、友是天天做校車上下學的，請舉手。（學生示意）平時坐校車時還記得應該注意什么么？學生回答。（乘車時要按順序排隊，要遵守乘車秩序，還不能把頭伸到車窗外，要注意乘車安全 ）2、請大家仔細看一段視頻（公共汽車上）人員上下車的情況。3、指名說說你觀察到了什么？（有人上車，有人下車，車上的人員在發(fā)生變化）4、同學們知道么：每當公交車到站就會有人上車下車，我們坐校車或公一起來探討一些乘車時的數(shù)學題。二、動手操作，探究新知1、淘氣、笑笑和幾個小朋友要乘公共汽車去動物園。一路美麗的風景， 動物園里面精彩的動物比賽，都吸引著他們，讓我們也隨著他們?nèi)タ纯?，喜歡嗎？221)，三家32最后他們終于沒被丟下，都上了車。3

7、、誰能將公共汽車上人數(shù)的變化情況完整地說一說?2327 人。(在學生敘述時，板書：2，3，2，74、根據(jù)這幅圖的意思，你能提出一個數(shù)學問題嗎？大多數(shù)小朋友提出的問題是：一共有多少名乘客？ 師：(指著黑板上各數(shù)) 你能不能試著用一個算式表示人數(shù)的變化呢?也就是一共有多少人？導致說出：2+3+2=7(師板書)。7(學生進行小組討論、匯報。)老師邊講邊板書：2+3+2=75、誰能借助學具給大家演示一下。學生板前演示。小朋友真聰明。這個加法算式和以前的加法算式比較，有什么不同嗎?（它有兩個加號，有 3 個數(shù)相加等。）6、小結：像這樣有兩個加號的算式我們叫“連加”。七里莊站到了，同學們請注意：課件出示圖

8、 2。1、師：請你用自己的話說一說你看到的，并且提出一個數(shù)學問題？ 誰愿意說說？生 1：這輛汽車上有 8 人。2：14生：車上還剩多少人?2、師：問得很好“車上還剩多少人?”現(xiàn)在大家像老師一樣，在小組里用手中的圖形擺一擺圖中的數(shù)學信息，再列式算一算。學生小組合作探究解決問題，教師巡視指導。組織交流，給學生充分的機會鍛煉。(8143)師：像這樣的計算我們叫它連減，計算的時候，我們要先算前面的減法， 讓第一個數(shù)減去第二個數(shù)，然后從得數(shù)里減去第三個數(shù)得到最后的結果。九棵樹站到了，小朋友們請注意：課件出示圖 3。1、車上的人數(shù)又發(fā)生了變化，請你用自己的話說一說你看到的，并且提出一個數(shù)學問題？生：車上有

9、 9 人。到站后從前門上去 1 人，從后門下來 5 人。上車的人少，下車的人多，車上的人比原來少了。車上現(xiàn)在有多少人? 師：同學們說得越來越好了，還有人想到了“上車的人少，下車的人多， 車上的人比原來少了”，到底現(xiàn)在車上有多少人呢?是比原來少了嗎?我們找?guī)讉€同學來演一演當時的場景。組織學生表演，再現(xiàn)當時的情境。其余學生認真觀看，思考解決問題的方法。2、師：你看懂了嗎?用一個算式來表示人數(shù)的變化也就是乘客的人數(shù)，該怎樣表示板書：9-5+1=59+1-5=5師：怎樣計算這兩個算式，是依照什么順序計算的?導致學生：兩個算式都是先算前面兩個數(shù)，再和后一個數(shù)算。3、設疑：這兩個算式得數(shù)是一樣的，可列式不

10、一樣，是什么原因呢?（小組討論交流）說出：先加上上車的人再減去下車的人和先減去下車的人再加上上車的人。（給學生鼓勵的掌聲。）在這兩道算式里都有哪兩種運算符號?有加號和減號。小結：像這樣一道算式里有加又有減的算式，我們把它叫“加減混合”計算。4、總結運算順序我們來看這幾道題，有我們學習的連加、連減、加減混合。你在算這幾道題時，都是按什么順序算的呢？生： 我算時，加法在前，就先算加法；減法在前，就先算減法。生：我發(fā)現(xiàn)，這些題都是先算前面的，再算后面的。教師總結：在連加、連減、加減混合的試題里，我們應該依照從前到后或從左到右的順序來計算。三、拓展新知動物園到了請小朋友下車，要注意安全。1、師：這一路我們學習了許多與乘車有關的數(shù)學知識。大家還想再獲得一些新的知識么？讓我們走進動物園去看看吧！2、動物園里好熱鬧啊！小動物們正唱著迎賓歌在歡迎我們呢！老師現(xiàn)在有問題想考考大家，有信心么？課件出示圖：說一說，你發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學信息？想一想，提出一個數(shù)學問題，并且列式解答。師、這么熱鬧的動物園，原來正在舉行運動會，大家