人物動(dòng)作描寫

1、人物動(dòng)作描寫（中考作文指導(dǎo)）行動(dòng)描寫，就是描寫人物的行為和動(dòng)作。俄國(guó)作家阿托爾斯泰說(shuō)：“描寫人物時(shí)， 您千方百計(jì)去發(fā)現(xiàn)能代表他的內(nèi)心狀態(tài)的動(dòng)作”，“有時(shí)，只要一個(gè)這樣的動(dòng)作， 就足以描繪出那人物的特點(diǎn)了。”要把人物寫活，表達(dá)出文章的中心思想，必須 選擇人物有代表性的具體行動(dòng)來(lái)描寫。具有典型意義的人物動(dòng)作描寫，能使人物 形象更加生動(dòng)，更加鮮明。在描寫人物動(dòng)作時(shí)，不僅要寫出他在做什么，而更重 要的是描寫他是怎樣做的。通過(guò)人物的動(dòng)作描寫，表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)和精神面 貌。二、方法及內(nèi)容動(dòng)作描寫要細(xì)致分解動(dòng)作描寫訓(xùn)練1、了解動(dòng)作描寫的內(nèi)容頭頸、眼耳、嘴巴、手肩、腰身、腳腿等動(dòng)作都可以作為筆下的描寫材料。

2、這 些描寫可以使描寫的人物形象栩栩如生、活靈活現(xiàn)，個(gè)性特征更加鮮明。（答閱 讀題為我所用）例（1）她鎖好防盜門，轉(zhuǎn)身走下樓去，走出不遠(yuǎn)，忽然又停住，愣了一下神，轉(zhuǎn) 回身又向樓上走去。走到自家門邊，用手抓住那圓形的門把手，左擰一下，右擰 一下，當(dāng)確認(rèn)鎖牢靠時(shí)才轉(zhuǎn)身走下樓去。而轉(zhuǎn)身的一剎那，又回頭盯了一眼門把 手。鎖防盜門問(wèn)：這段文字從什么方面描寫人物的，你認(rèn)為寫得怎樣？例（2）看著黑板，拿起一只粉筆，使出全身的力量，寫了兩個(gè)大字：“法蘭西萬(wàn) 歲！ ”然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說(shuō)，只向我們做了一個(gè)手勢(shì)“呆”、“靠著”寫出韓麥爾先生陷入了極大的悲憤、痛苦之中，不能自已，連說(shuō)話 的力氣也沒有了

3、。但這些動(dòng)作卻永遠(yuǎn)定格在人們的心中，表現(xiàn)韓麥爾先生對(duì)祖國(guó) 深摯的愛和早日收復(fù)國(guó)土的強(qiáng)烈愿望以及對(duì)祖國(guó)必勝的信念，起到升華主題的作 用。把握動(dòng)作描寫的方法動(dòng)作描寫要細(xì)致分解傳統(tǒng)的武打動(dòng)作或電視鏡頭，往往把一種行為分解成若干 個(gè)部分，把一個(gè)大動(dòng)作細(xì)化為幾個(gè)小動(dòng)作，然后分別對(duì)每一個(gè)部分、每一個(gè)小動(dòng) 作按一定層次具體展示或描寫，使整個(gè)動(dòng)作行為栩栩如生。例（3）放學(xué)回家a.放學(xué)了，他把書包往肩上一撂，蹦跳著回家去。b.放學(xué)了，他把書本練習(xí)簿什么的一古腦兒往書包里一塞，書包扣帶只扣了 一個(gè)，就把書包往肩上一撂。蹦跳著，還哼著小調(diào)。到了校門口，他左右一望， 正是車流空隙，就一竄過(guò)了馬路。他拐過(guò)一條小街，這才

4、慢慢走著，因前面就是 他的家。（小人物、急切、愉快、調(diào)皮寫得淋漓盡致） 例（4）原句：“吃飯了，小表弟坐上凳子，夾起一塊糖醋排骨吃了起來(lái)?！边@句 話說(shuō)的是小表弟吃糖醋排骨的事情，可骨頭多香啊，小表弟又是多么可愛呀，他 到底是怎樣吃的呢，豈是一個(gè)“吃”字就能說(shuō)完的。總結(jié)：那么，如何寫好動(dòng)作，讓描寫呈現(xiàn)動(dòng)感呢？首先要學(xué)會(huì)分解動(dòng)作。動(dòng)作的 分解，實(shí)質(zhì)上就是對(duì)動(dòng)作的細(xì)化，是對(duì)人物行為過(guò)程的拆零”。有一位小朋友是 這樣寫小表弟吃糖醋排骨的：一股誘人的香味飄來(lái)，小表弟使勁地嗅了嗅，“好香哪！ ”他一邊說(shuō)著，一邊放下手里的游戲機(jī)，一溜煙地跑到餐廳。原來(lái)桌上擺 上了一盤糖醋排骨。他一屁股爬坐到椅子上，拿起桌上

5、的筷子，沾了點(diǎn)湯汁，放 在唇邊抿了一下，“哇好鮮哪！”迅即夾了一塊糖醋排骨塞進(jìn)嘴里，咬下精肉， 剔出骨頭，然后津津有味地嚼了起來(lái)。這段話將“吃”具體化了，用上一系列的動(dòng)詞，如“抿”“夾”“塞”“咬”“剔”“嚼”， 進(jìn)行了描摹，讀者讀了，仿佛看到了人物動(dòng)作的一幕幕精彩的鏡頭。其次還要精選動(dòng)詞。一個(gè)動(dòng)作應(yīng)該用與之相匹配的動(dòng)詞來(lái)形容，否則動(dòng)作描 寫便失去了逼真與傳神。上段文字中一改“吃”的籠統(tǒng)，換成了“咬”“剔”“嚼”等詞 語(yǔ)，不僅具象，富有動(dòng)感，而且寫出了動(dòng)作的豐富內(nèi)涵，使動(dòng)作有了力量，有了 速度，有了滋味，也有了心情。只有通過(guò)，精選”，才能使動(dòng)作傳神，才能讓人物 的情態(tài)生動(dòng)形象地顯現(xiàn)出來(lái)。3、明

6、白動(dòng)作描寫的注意點(diǎn)、要寫出人物行動(dòng)特征。要富有個(gè)性化。要表露思想感情。、要準(zhǔn)確使用 動(dòng)詞。、要有連貫動(dòng)作，要呈現(xiàn)過(guò)程、妙用修飾語(yǔ)、妙用想象和修辭口頭表達(dá)（選其中一個(gè)，說(shuō)幾句話，主要用動(dòng)作描寫）1、構(gòu)思作文2、放爆竹：他把爆竹放在地上，身子離得老遠(yuǎn)，伸長(zhǎng)胳膊，一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒往前 湊，他手打著哆嗦，還沒等到點(diǎn)著爆竹蕊，嚇得扭頭就跑。像放電影一樣慢慢放， 生活中可能轉(zhuǎn)瞬就逝，但我們得注意觀察。3、媽媽炒菜4、我（拿）起一張餃子皮，笨手笨腳地往里（挑）著餡兒，然后把皮邊 兒往中間一（擠），又（捏）了一下，再往兩邊一（ ），捏得又扁又 平，往桌上一（扔）。嘿，還真像老手做出來(lái)的餃子呢。淡淡的橘香（象征）獻(xiàn)

7、給父親對(duì)于一個(gè)北方的孩子來(lái)說(shuō)，橘子的印象應(yīng)該是淡薄的，可是，在我心靈的曠野 上，卻永遠(yuǎn)飄著一陣陣淡淡的橘香。幾年了，永記心頭的那遙遠(yuǎn)的風(fēng)雪黃昏，那橙紅色的橘子（單獨(dú)一個(gè)自然 段，值得注意）那一年，我在四中上初中課外活動(dòng)的鈴聲一響，就聽到教室外有人喊我：“李瑜，有人找你!”我出門一看， 噢一父親!我知道父親10天前去山西了，走時(shí)把自行車放在我這里，看樣子今天 剛回來(lái)?！暗慊貋?lái)了!” “嗯。下課要出來(lái)玩玩，別累壞了身子”說(shuō)著，他 抖抖大衣上的雪花，搓搓凍得發(fā)僵的手，從粗布包里掏出幾個(gè)剝好的橘子遞過(guò)來(lái)： “我剛剝了皮，快吃吧!”“我不吃，爹?！笨吹剿闹苡泻枚嗤瑢W(xué)，我覺得不好意思。 “怎么不吃?傻

8、孩子!這是我單給你買的?！闭f(shuō)著硬往我懷里塞?？粗闹艿膶W(xué)生指 指點(diǎn)點(diǎn)地看我們,我又羞又急:“爹!你別嚷好不好!”爹吃了一驚，看我不高興，“好， 不吃給給你留著”他抽回手，看看我，朝四周望望，又看看自己的 一身破衣服，似乎意識(shí)到什么，“孩子，你給我推車子去，我在后大門等你?！?說(shuō)完，他提起布包轉(zhuǎn)身朝學(xué)校后門走去?！暗愕鹊取蔽液爸?，他并不停下。 無(wú)奈，我推了車子來(lái)到后門。雪還是紛紛揚(yáng)揚(yáng)地下著，爹在后門等我，不停地 在雪地上踩著腳?？次襾?lái)了，他向身后扭下臉，又很快轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，我不安地說(shuō)：“爹， 我送你回家吧!”“不用，你在這好好念書吧!”他抖掉身上的雪花，把布包掛在車把上，忽然又解下來(lái)，“噢，忘了。

9、給你買了一件毛衣，天這么冷，你可以套在里 面?！彼职藥讉€(gè)橘子給我，我接過(guò)那灰色的毛衣，又看看父親那一身不知穿 了幾年的破冬裝，一陣心酸。父親的身影消失在茫茫雪霧中。我佇立在雪地里，撫摸著那一個(gè)個(gè)帶香氣的橘子, 眼前盡是爹爹那急匆匆離去的影子?！暗欢ㄊ巧业臍饬耍欢ㄕJ(rèn)為我不愿和他站在一起，為了這，他匆匆地走了”我想著，淚水滴滴落下。雪下得更大了?；氐浇淌?，我的心像壓上了一塊盤石。十多年的哺育情，像撲 不散的云煙籠上心頭：那小河邊爹爹寬寬的臂膀；那獨(dú)輪車上悠悠的童年；那淡 藍(lán)色的炊煙里一聲聲呼喚；那風(fēng)雨夜中胸懷里的溫暖；那多少次窄小灶屋里孤燈 下的對(duì)望；那多少次伴著秋蟲夜曲的月下叮嚀；多

10、少次給我一支支婉轉(zhuǎn)的柳笛， 吹出綠色的夢(mèng)幻；多少次給我編成活潑的牧羊鞭，甩出童年的天真；多少回，扯 著我的手走向田野；多少回，抱著我渡過(guò)艱難（可嘗試背誦）呵!父親，我童年歲月的長(zhǎng)明燈，生命小舟的一葉帆，在那沒有橘紅色的日子里， 是你撫養(yǎng)我長(zhǎng)大！爹!你這個(gè)長(zhǎng)大的兒子使你傷心了吧?我的心一陣疼痛，我借了車子，走進(jìn)了雪的 世界。風(fēng)卷起雪浪迷住了我的眼睛，我的腦海里盡是父親的影子，心里默念著： “哦，爹爹，原諒我”到家的時(shí)候，屋里正點(diǎn)著燈，我把車子放在院里，正要推門進(jìn)屋，忽聽到父親正 和母親說(shuō)話：“把包里的橘子給小瑜留起來(lái)吧，下個(gè)星期天看他回來(lái)不?今天， 我從他那里來(lái)，咱小瑜可懂事了，老遠(yuǎn)就喊我，拉著

11、我的手，直問(wèn)我冷不冷” 啊!爹爹在說(shuō)謊!啊，多么偉大的虛榮!我怎么就沒想起問(wèn)爹爹一聲冷不冷呢?我推 開門，一頭撲進(jìn)父親懷里，“爹!”淚水便從心底涌出那一年，我15歲，哦，那風(fēng)雪的黃昏，那淡淡的橘香，在我心靈里刻下了永恒 的記憶。點(diǎn)評(píng)：行動(dòng)描寫首先要準(zhǔn)確，本文在描寫人物行動(dòng)時(shí)注意了這一點(diǎn)。如在一個(gè)“風(fēng)雪黃 昏”，父親從山西回來(lái)看望在校的兒子，見到兒子時(shí)他抖抖大衣上的雪花，搓搓 凍得發(fā)僵的手，從粗布包里掏出幾個(gè)剝好的橘子遞過(guò)來(lái)”。這一連串的行動(dòng)描寫 既生動(dòng)又準(zhǔn)確，“抖”“搓”寫出了風(fēng)雪黃昏的寒冷，“掏”“遞”表現(xiàn)了父親對(duì)兒子的 疼愛。行動(dòng)描寫還要能夠傳遞人物的情感?！暗诤箝T等我，不停地在雪地上跺 著腳”，簡(jiǎn)單的動(dòng)作描寫，使人仿佛看到了在紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪之中父親耐心地等 候兒子的樣子。臨別時(shí)他“又包了幾個(gè)橘子給我”，其中飽含著父親對(duì)兒子摯著 的愛。本文的行動(dòng)描寫雖占篇幅不長(zhǎng)，但在表現(xiàn)人物上確是神來(lái)之筆。什么叫心理描寫呢？是對(duì)人物在特定環(huán)境下產(chǎn)生的想法、感觸、聯(lián)想等心理活動(dòng) 的描寫，旨在深刻揭示人物的精神世界。老作家楊朔說(shuō)：“看見一個(gè)人的外表容 易，想看見一個(gè)人的內(nèi)心卻是非常困難的。而看不見一個(gè)人的內(nèi)心，我們就不能 說(shuō)認(rèn)識(shí)了這個(gè)