參加《義務教育語文課程標準（2022年版）》學習心得體會

1、參加義務教育語文課程標準（2022年版）學習心得體會我參加了在7月21日義務教育語文課程標準（2022 年版）解讀網(wǎng)絡培訓，由天津市南開區(qū)教師開展中心楊慧莉, 楊老師作的構建以核心素養(yǎng)為導向的新型教學為培訓內容。 為小學語文新課標作了深入淺出的解讀。使我感覺受益匪淺, 收獲頗豐，同時也加深了對新課程改革的理解與體會。一、強化了課程育人導向。.構建素養(yǎng)型的語文課程目標。語文新課標明確提出：“語文課程應致力于學生語文素 養(yǎng)的形成與開展。語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎，也 是學生全面開展和終身開展的基礎”。語文課程應培育學生 熱愛祖國語言文字的思想感情，指導學生正確地理解和運用 祖國語言文字，豐富

2、語言的積累，培養(yǎng)語感，開展思維，使 他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能 力、口語交際能力。重點關注社會主義核心價值觀，中華民 族共同體意識。在語文學習過程中培養(yǎng)愛國主義，集體主義， 社會主義思想道德，逐步形成正確的世界觀，人生觀，價值 觀。.義務教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)。文化自信，語言運用，思維能力，審美創(chuàng)造。.核心素養(yǎng)開展的階段性和連續(xù)性。二、優(yōu)化了課程內容結構。1.課程內容組織與呈現(xiàn)方式。2.指向核心素養(yǎng)的語文學 習任務群。3.語文學習任務群的設計與實施。學習任務群真 實的反映了學習情況。有三個意義：真實的學習情況，統(tǒng)整 的學習主題，典型的實踐活動。三、基于學業(yè)表現(xiàn)的作

3、業(yè)設計。重視對學生的評價。1.作業(yè)對學業(yè)的引導。2.作業(yè)對學 習過程的總結提高。3.作業(yè)對學習成果的呈現(xiàn)與交流。由學 習走向作業(yè)轉變?yōu)橛勺鳂I(yè)走向學習，實現(xiàn)反轉教學。改變教 學方式，整體思考作業(yè)。總之構建以核心素養(yǎng)為導向的新型 教學。把語文生活化，將語文教學由課內拓展到課外。首先, 要更新理念，樹立正確的語文教育觀。教師要打破課內課外 的界線，樹立大語文觀，生活處處有語文，把口語交際的課 堂延伸到學生五彩斑斕的生活之中，關注自然，關注生活, 關注社會。突出小學生在小學語文學習中的體驗性，激發(fā)學 習興趣。語文教材的內容十分豐富，英雄人物故事，山川秀麗風 光，自然科學常識，童話寓言故事等，不僅有生動

4、故事的感 染，優(yōu)美語言的欣賞，而且有人文品質的熏陶。教師要在教 學中為學生設計全程體驗的程序，讓學生在體驗感知、體驗 思維、體驗積累、體驗情感、體驗合作、體驗創(chuàng)新、體驗挑 戰(zhàn)、體驗成功的過程中，促進知識的感知和內化，陶冶情感， 開啟智慧，積累良好的現(xiàn)狀。學生學習的真諦在于“自悟”。 語文教學的體驗性可以激發(fā)學生的內趨力，增強學生的態(tài)度、 意識和觀念，開展其勇于探索、不斷進取的人格力量和價值 取向等良好個性，在教學中應予以充分關注。K充分調動學生的學習主動性語文教學的過程性是指學生在學習的過程中的參與程 度和思維方式等。學生的學習結果不一定是具體、有形的成 品，可能是提出一種見解，產生一個方案，籌劃一項活動, 注重在學習體