換位在教育中的妙用

1、前言：今天的教育是以人為本“立足于促進學生全面發(fā)展”為目的的教育。然而在課改的今天，仍是老師講學生聽， 而這種盲目的崇拜、師生之間界限分明的等級關(guān)系，勢必會禁錮學生思維的自由發(fā)展 ，會讓學生對教師的一切言行惟命是從，使之缺乏自主性和創(chuàng)造性，而成為教師的復制品。在這大力倡導“個性教育、創(chuàng)新教育”的今天，提倡平等、民主 的教學模式，為何不來一次課堂教學的角色變換？ 角色變換在教育中的妙用今年的暑假我比較閑， 女兒的教育成了我的頭等大事。在給她講課的過程中我發(fā)現(xiàn)單純的講授不能讓她感興趣。于是，我開始琢磨教學方法。有一天在上課大約有15分鐘的時候她開始不好好聽課了，我一著急竟然她把她的名字叫錯了，叫成

2、她笑堂姐的名字，我當時不好意思糾正自己的錯誤，只好將錯就錯，把她當成她的小堂姐來教。沒想到她的注意力出奇的集中，效果也較以前有了很大的提高。讓孩子扮演不同的角色去教學也不失是個好辦法。于是，我在后來的教學中我一會把她當成她的同學，一會把她當成她的哥哥姐姐。還有時候我坐在那讓她來給我上課，當然她也是一會兒叫我為她的同學，一會是小朋友。慢慢的我發(fā)現(xiàn)這個方法讓她的學習效率提高了幾倍。從女兒的身上我想到了在平時的教學中我們也是經(jīng)常在使用這樣的教學方法。那么這種角色的變換在教學中究竟有什么妙用呢？首先，角色變化可以提高學生的學習積極性，激發(fā)他們學習的興趣。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基指出：“如果不想法使學生

3、產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，不懂情感的腦力勞動，就會帶來疲倦，沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學習興趣，學習就會成為學生的學生負擔！”在提倡“個性教育，創(chuàng)新教育”的今天，我們要致力于培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)他們學習的積極性。因為興趣是最好的老師，興趣是學習的動力，是發(fā)展能力的契機。成功的真正秘訣是興趣。記得幾年前，我得了咽炎，不能過度用嗓。于是我讓班里學習好的學生講課。她提前備課，我作指導。剛開始的時候大部分的學生是抱著看熱鬧的態(tài)度，特向為難講臺上的小老師，便提前去預習，在課堂上提出各種各樣的問題。小老師當然有時也會尷尬，我便交給他們制勝的法寶：讓其他同學來回答為題。贊可夫：“教

4、學法一旦觸及學生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學生的精神需求，這種教學法就能發(fā)揮高度有效的作用。 我發(fā)現(xiàn)學生對于我這門課的學習興趣大大提高了。他們?yōu)榱吮苊饽硞€人老受此優(yōu)待還排出了名單。在這樣的氣氛中連我頭疼的學生也想一試呢。其次，角色變化促使課堂教學的平等性、民主性。美國心理學家羅杰斯強調(diào)，教學過程是在教師指導下，師生、生生合作的探索過程，只有讓學生處在一種自由的空間，他們才會盡情地“自由表達”和“自由參與”，在民主平等的氛圍中學習，學生會產(chǎn)生一種積極心態(tài)，非常樂意充分表達自己的想法，敢于標新立異，進而激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。我在一周總要留出兩到三節(jié)課讓學生自己來上，有時我上但是我會留一定的時間給學生具

5、體而不同的任務讓他們輪流上講臺講課。不完善的時候其他同學會很大方的走上講臺做進一步的完善。課堂上我也是一名學生，認真聽課舉手提問，回答問題。 我們師生人格上是平等的，這里“無長無少，無貴無賤，道之所存，師之所存也”。每每下課鈴響了他們還陶醉在熱烈的討論中再次，角色的變化可以解放教師。在中國傳統(tǒng)教育文化的影響，“師道尊嚴”與“惟命是從”，過多地讓課堂成為一個至高無上的“神圣殿堂”。在這樣的殿堂里，教師所敬畏的是經(jīng)久不變的“教材與范本”，學生敬畏的是高高在上的“嚴師與講臺”，師生的課堂參與意識完全是一種無奈與被迫.從上課鈴一響老師便不知疲倦的講直到下課鈴響.據(jù)有關(guān)調(diào)查在教師行列中患咽炎的人為七成以上.肖川教授也在倡導解放教師.那么我們該讓誰來解放我們?自己! 我改變了教學方式解放了我自己的嗓子.我也從過去知識的傳授者、灌輸者、擁有者，轉(zhuǎn)變成教學的組