如何有效開展教研活動資料講解

1、如 何 有 效 開 展 教 研 活 動精品文檔如何有效開展教研活動聞名訓練家馬卡連柯曾說：“ 假如有五個才能較弱的老師團結 在一個集體里,受著一種思想、一種原就、一種作風的激勵,能齊 心一樣工作的話,那就比十個各隨己愿地單獨行動的優(yōu)良老師要好 得多；” 但長期以來,有不少老師一講到教研活動就吐苦水,認為“ 那是教研員的事情” 、“ 那是名老師的事情” 、“ 沒有時間” 等 等；為什么會形成這樣一種態(tài)度呢？其實是相當一部分老師平常所 從事的訓練教學工作與要求開展的教研工作,沒有形成應有的整合 效應；那么老師如何有效開展教研活動呢？一、要使教研活動為提高訓練教學質量服務 1 老師要明確科研活動的特

2、點和目的 教研活動最主要的特點和目的,就是要解決當前訓練教學中的各種 實際問題；也就是說,教研活動的課題不在大而在小,不在深而在 實,應想訓練教學之所想,急訓練教學之所急；否就,教研活動就 是瞎討論、空討論；2 要做教研活動的有心人 豐富的討論機會、特殊的討論情形、鮮活的討論問題、正確的討論 位置,為老師開展教研活動供應了優(yōu)越的討論條件；這就要求老師 要時時留心四周的一切,要自覺以討論者的眼光注視、分析和解決 教學中顯現(xiàn)的各種問題,要本著“ 教什么、討論什么” 的原就,緊 密結合本職教學工作去開展教研活動,使教學工作和教研工作能融 為一體,只有這樣才能收到“ 教研相長” 的成效；收集于網(wǎng)絡,如

3、有侵權請聯(lián)系治理員刪除精品文檔 3 要找準教研活動的“ 突破口”當前,相當一部分的老師不知道怎樣去搞教研,特殊是對一些教改 試驗、專題討論更感到無從下手；因此,找準教研活動的“ 突破 口” 就顯得至關重要；教研活動的“ 突破口” ,就是以訓練教學實 踐中的問題作為課題開展討論；這就要求老師要樹立起“ 問題就是 課題” 的意識,善于把一個又一個訓練教學中有意義的實際問題,經(jīng)過“ 設計” 轉化為一個又一個富有個性特色的教研活動課題,再 通過攻克一個又一個討論課題,來解決一個又一個訓練教學中的問 題；這種討論,最易達到同步推動訓練教學教研工作、穩(wěn)步提高教 育教學教研質量的目的；二、要使教研活動為提升

4、老師自身素養(yǎng)服務 1. 老師要正視教研活動對提高老師自身素養(yǎng)的意義 如今已不是一個只要有學問或文憑就能當老師,靠體會和“ 汗水”就能當好老師的時代,而是一個要求老師必需盡快從“ 教書匠” 向“ 訓練家” 轉變的時代；這就要求廣大老師無可挑選地要具備與時 俱進的才能；這種才能,除了終身學習的才能、教書育人的才能,仍有一個重要的才能就是訓練科研的才能,也就是教研活動的能 力；一個老師假如缺乏教研活動才能,那就意味著缺少創(chuàng)新精神和 工作潛能,就意味著很難適應新課程的需要；2. 老師要懂得一些進行教研活動的形式和方法 有些老師片面地把教研活動懂得為聽課、評課和寫文章,這是一種 很狹義的看法；教研活動的

5、形式和方法多種多樣；比如,反思是教收集于網(wǎng)絡,如有侵權請聯(lián)系治理員刪除精品文檔研活動中最普遍、最基本的形式；老師在當前的課程改革中就應學 會如何在教學前、教學中、教學后進行自我反思；又比如,教研活 動很強調集體討論,老師就要學會如何參與集體討論,如何在集體 討論的氛圍中學會將大家的聰明集于自己一身；再比如,要進行課 題討論,老師就必需學會如何選題、如何掌握試驗過程、如何結題 等等；一句話,就是老師絕不能只憑個人意志、只憑自我感覺、只 憑工作習慣或只憑幾分熱忱去搞教研活動,肯定要以科學的態(tài)度和 方法去搞教研活動；3. 老師要學會通過教研活動來提升自己的工作品嘗和職業(yè)形象 由于教研活動是在大范疇內

6、綻開的,是針對本校甚至是本人訓練教 學中的實際問題進行的,這種有用性的討論,很簡單顯性形成老師 有用性的教學教研素養(yǎng)和后發(fā)優(yōu)勢,以幫忙老師實現(xiàn)可連續(xù)進展；許多名師就是通過教研活動造就出來的；蘇霍姆林斯基的勝利體會 啟示：老師必需要學會通過教研活動來提升自己的整體素養(yǎng),老師 完全可以通過教研活動來重塑自己的職業(yè)形象,老師有機會通過教 研活動來形成一種新的工作與生活方式,老師應善于在和同學一起 成長的過程中完善自我、成就事業(yè)；三、要勤學教學理論,博覽課外書,留意平常的反思和積存 隨著課程改革的深化,教學內容也越來越開放,需要老師具有廣博 的文化學問；博覽課外書籍,廣泛吸取養(yǎng)分,補充最新學問,是教

7、師增加和更新學問積存,提高教研水平不行或缺的途徑；“ 腹中有收集于網(wǎng)絡,如有侵權請聯(lián)系治理員刪除精品文檔書氣自華” ,老師博學多才,同學耳濡目染,也為同學刻苦攻讀,起到了潛移默化的示范作用；平常多積存,反思促提高；做個有心人,廣泛收集資料；俗語說：“ 巧婦難為無米之炊” ,教研寫作需要老師有厚重的文化積淀,因 而應留意平常資料的收集；報刊、雜志、電視等是很好的資料來 源,看到有用的報道應立刻收集起來；同時,堅持寫好教學后記,也有利于積存教學體會和教研素材,為科研供應有力的例證；老師 在積存的同時,仍要多反思自己；老師每天都在從事訓練教學工 作,新奇感和奇怪心可能會逐步消退,難以怦然心動；這就需要教 師不斷反思,去開創(chuàng)新的思維空間,去探究新的奧妙；不妨想一 想,在那些熟視無睹、習以為常、司空見慣的現(xiàn)象背后,是不是潛 存著某種契機和可利用的資源,或者潛藏著某種危機與誤區(qū)？這就 需要老師通過反思；每天反思,每天會有新視角,每天會有新收 獲；創(chuàng)新的思維、創(chuàng)新的