錢塘潮水自天來-《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

1、錢塘潮水自天來觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)與反思第一篇：錢塘潮水自天來 觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)與反思錢塘潮水自天來 觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)與反思炸子市街小學(xué) 李丹一、解讀文本,感知“天下奇觀”。錢塘江大潮這一天下奇觀自古以來就被人們稱頌。明代詩(shī)人王在晉曾經(jīng)在望江臺(tái)中寫道：海闊天空浪若雷，錢塘潮水自天來。觀潮這篇課文介紹了農(nóng)歷八月十八錢塘江大潮涌來時(shí)的雄偉壯觀、驚心動(dòng)魄的景象?！捌妗?作為主線始終統(tǒng)領(lǐng)全文。潮來之前，作者通過觀潮人群急切心情的描寫,從側(cè)面突出了一個(gè)“奇”。潮來之時(shí),作者把潮水由遠(yuǎn)及近的聲音和看到的景象交織在一起描寫，再現(xiàn)了大潮的勢(shì)不可擋，進(jìn)一步突出了一個(gè)“奇” 。潮頭過后，余波“漫天卷地地涌來”，可見潮頭雖去，氣勢(shì)

2、猶在。留給我們的仍是一個(gè)“奇”。根據(jù)對(duì)教材的分析,我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為:1、理解“浩浩蕩蕩”、“山崩地裂”等精彩詞句，提高學(xué)生品讀詞句的能力。2、通過語(yǔ)感訓(xùn)練，能有感情地朗讀課文。3、讓學(xué)生感悟錢塘江大潮的壯麗與雄奇,激發(fā)學(xué)生對(duì)自然奇觀,壯美山河的熱愛之情。本文的教學(xué)重點(diǎn)是講述描寫“潮來之時(shí)”的所見、所聞、所感。教學(xué)難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是怎樣生動(dòng)而有層次地描述錢塘江大潮的雄奇。二、以學(xué)定教,探究“天下奇觀”。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:閱讀教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶，享受審美樂趣。四年級(jí)學(xué)生已具備一定的自讀自悟能力，所以在教學(xué)中可以放手讓學(xué)生去讀去悟，去感

3、受文中的思想感情。根據(jù)對(duì)文本的解讀和對(duì)學(xué)生的分析,我采取了以下教學(xué)策略。1、創(chuàng)設(shè)情景,感受大潮的雄奇。在教學(xué)觀潮這一課時(shí)，通過創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生身臨其境，情寓其中，更好地理解課文。2、重點(diǎn)切入,體驗(yàn)大潮的雄奇。重點(diǎn)講述課文最扣人心弦的潮來時(shí)雄偉壯觀的景象，讓學(xué)生充分地品味課文中的精彩語(yǔ)言，受到感染和熏陶，這樣教學(xué)抓住了本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。3、品讀賞析,感悟大潮的雄奇。以讀為本，熟讀成誦，是語(yǔ)文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)中，我用多種形式引導(dǎo)學(xué)生讀，讓學(xué)生讀得有情有趣，讀得津津有味。通過讀，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，感受語(yǔ)言的美三、建構(gòu)過程,感悟“天下奇觀”。(一)創(chuàng)設(shè)情景，感受大潮的雄奇。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:

4、學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，上課伊始,我用潮水聲作襯托，同時(shí)我問學(xué)生:“同學(xué)們，你們聽到什么聲音了？說說你們有什么感受”。學(xué)生聽到波濤洶涌的潮水聲后不斷地贊嘆,我順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生:“這節(jié)課，老師就和大家一起去錢塘江觀潮?！蓖ㄟ^創(chuàng)設(shè)情景，勾起學(xué)生想去觀潮的強(qiáng)烈欲望,自然而然地把學(xué)生帶入了文本當(dāng)中，身臨其境地感受大潮的雄奇。(二)重點(diǎn)切入，體驗(yàn)大潮的雄奇語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:語(yǔ)文教學(xué)要充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。潮來時(shí)是課文的重點(diǎn)，我讓學(xué)生組建學(xué)習(xí)小組，采用自主探究、合作學(xué)習(xí)的方式來學(xué)習(xí)。遇到困難的地方,我適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)

5、撥,引導(dǎo)學(xué)生抓住潮水聲音變化的詞語(yǔ)和潮水形態(tài)變化的詞語(yǔ),來理解大潮的雄偉氣勢(shì)。1、 聽“潮聲”體會(huì)聲音之奇“潮來時(shí)的聲音很大,最能表現(xiàn)潮水聲音的詞是”我引導(dǎo)學(xué)生思考。 “悶雷滾動(dòng)、山崩地裂”。學(xué)生通過自主探究很快地抓住了潮水聲音變化的詞語(yǔ)。我再借助課件，讓學(xué)生感受“悶雷滾動(dòng)”、“山崩地裂”的聲音,使學(xué)生逐步感受到大潮越來越強(qiáng)的聲勢(shì)。這時(shí)，學(xué)生讀著文本上的文字，耳邊回響著悶雷滾動(dòng)、山崩地裂的聲音，情寓其中，體會(huì)到潮來時(shí)聲音之奇。2、觀“潮形”感受形態(tài)之奇在課堂教學(xué)中,我讓學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)“一條白線、白色城墻、白色戰(zhàn)馬”等關(guān)鍵詞句,讓學(xué)生感受大潮的雄偉氣勢(shì)。特別是在感悟“浪潮越來越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)

6、馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來?！边@句話時(shí),有學(xué)生提問:“老師，作者為什么把潮水比作戰(zhàn)馬呢？” “這個(gè)問題提得很好?！蔽蚁缺?yè)P(yáng)了學(xué)生。接著，我通過句子的對(duì)比，讓學(xué)生體會(huì)逐步添上的詞語(yǔ)有什么作用？同時(shí)進(jìn)行一些小鏡頭“精彩回放”。A浪潮越來越近，猶如白色戰(zhàn)馬飛奔而來。B浪潮越來越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬飛奔而來。C浪潮越來越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。觀看了視頻后,我反問學(xué)生: “作者為什么把潮水比作戰(zhàn)馬呢?千萬(wàn)匹、齊頭并進(jìn)、浩浩蕩蕩有什么作用? ”此時(shí)學(xué)生已經(jīng)身臨其境地感受到潮來時(shí)的形態(tài)和戰(zhàn)馬向前奔很像。戰(zhàn)馬馬不停蹄地向前，潮水也是后浪推著前浪，前浪引著后浪，鋪天蓋地地涌來

7、。通過形象直觀的課件幫助學(xué)生理解了關(guān)鍵詞句,讓學(xué)生感受到課文中語(yǔ)言文字的魅力,與作者的情感產(chǎn)生共鳴。這樣教學(xué)抓住了本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。(三)品讀賞析,感悟大潮的雄奇以讀為本，熟讀成誦，是中國(guó)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn)。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)也指出，工具性與人文性的統(tǒng)一是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。充分重視朗讀和背誦的指導(dǎo)和訓(xùn)練,體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)。比如朗讀課文“潮來時(shí)”這一段，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生選擇自己喜歡的句子讀給大家聽,進(jìn)行精彩部分的鞏固。通過學(xué)生試讀、教師導(dǎo)讀，師生評(píng)價(jià)讀、多樣的朗讀形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行了讀的能力的培養(yǎng)。熟讀自然成誦，有意識(shí)地讓學(xué)生背一背，有效地促進(jìn)語(yǔ)言的積累。學(xué)生在學(xué)中讀，讀中品，品中悟，最后

8、實(shí)現(xiàn)了“讀書百遍，其義自現(xiàn)?！彼摹⒅庇^形象,再現(xiàn)“天下奇觀” 。觀潮(天下奇觀)潮來前 江面很平靜聲音：悶雷滾動(dòng)越來越來山崩地裂潮來時(shí)形狀:一條白線白色城墻白色戰(zhàn)馬潮來后 依舊風(fēng)號(hào)浪吼好的板書是一篇文章的袖珍版，是一種直觀的教學(xué)方法。本篇板書我是依照作者的思路，將文中作者的思路線、重點(diǎn)詞語(yǔ)線，按照觀察的順序，設(shè)計(jì)了詞語(yǔ)式的板書，從而輔助了教法的實(shí)施?！盀閷W(xué)生營(yíng)造充滿詩(shī)意的課堂”是我們語(yǔ)文教師共同的追求。面對(duì)觀潮這樣一篇大氣磅礴,詩(shī)意十足的課文,我們更應(yīng)該以強(qiáng)烈的人文意識(shí)、多樣的學(xué)習(xí)方式、豐富的讀書實(shí)踐催生孩子獨(dú)特的情感體驗(yàn)。讓孩子們?cè)诔錆M詩(shī)意的課堂上與文本實(shí)現(xiàn)心靈的晤對(duì),享受閱讀的快樂!第二篇

9、：觀潮教案設(shè)計(jì)與反思四年級(jí) 張立玲教學(xué)目標(biāo)：1.通過本課教學(xué)，使學(xué)生了解錢塘江大潮雄偉壯麗的自然景觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)壯美河山的思想感情。2.按時(shí)間順序給課文分段，正確概括段意。3.利用多媒體，把學(xué)生帶入情境，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，展開想象，促進(jìn)朗讀。4.結(jié)合課文理解“橫貫”、“天下奇觀”、“人聲鼎沸”、“風(fēng)號(hào)浪吼”、“漲”等詞語(yǔ)及比喻句。教學(xué)重點(diǎn)：潮來時(shí)的壯麗景象是教材的重點(diǎn)部分，也是教學(xué)的主要內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解好這一段。教具準(zhǔn)備：錢塘江大潮課件、觀潮范讀 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，引出壯觀1、錢塘江大潮自古以來被稱為天下奇觀。人們眼中的大潮是怎樣的呢？我們來學(xué)習(xí)課文觀潮

10、，多媒體出示圖片12、看到題目你想知道什么？打開課本和作者一起去觀潮。二、整體感知課文1、請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，看作者是怎樣描寫潮水的？2、多媒體出示圖片2（讓學(xué)生用書中的詞填空）3、理解“天下奇觀”這是總寫錢塘江大潮（板書天下奇觀）（天下奇觀的“觀”和觀潮的“觀”不一樣，一個(gè)是景象，一個(gè)是看的意思，天下奇觀是天下最奇妙、最罕見的景象）4、作者按什么順序具體描寫觀潮的過程？ （潮來前、潮來時(shí)、潮過后）三、逐段分析課文1、我們隨著觀潮的人流一起來看看錢塘江大潮（看影片剪輯潮來前）2、潮來之前我們知道了什么？看到了什么？（在書中找答案。）結(jié)合影片剪輯，默讀課文第二自然段（指名回答）（板書，潮來前 江面

11、平靜）3、從哪里可以看出觀潮的人多？ （人山人海）4、文中如何寫觀潮人的心情？ （等著、盼著）指名讀出觀潮人心情的句子。5、我們是否也在等著盼著呢？現(xiàn)在我們一起來看一下潮來時(shí)的景象（看潮來時(shí)的影剪）6、對(duì)照課文看作者如何描寫潮來時(shí)的景象？（齊讀課文）7、這驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面，作者抓住了潮水的哪些特點(diǎn)來寫？ （聲音、樣子）8、在文中找找作者描寫聲音的語(yǔ)句讀讀。出示圖片3（指名讀、同桌讀、齊讀）9、潮水聲音隨著大潮的從遠(yuǎn)到近發(fā)生著變化，聽到聲音的同時(shí)我們還看到了什么？（潮水的樣子）10、找出作者描寫潮水形狀的句子讀讀。出示圖片4（分讀、齊讀、自由讀）要求讀出浪潮來時(shí)的氣勢(shì)，分析句子修辭方法。（板書：一

12、條白線白色水墻白色戰(zhàn)馬）11、作者是怎樣把聲音、樣子這兩方面再現(xiàn)給讀者眼前呢？請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式再讀潮來時(shí)的段落，邊朗讀邊體會(huì)。12、大潮如此雄偉壯觀，大潮過后的江面又是怎樣呢？看潮來后影剪（板書：潮來后）13、大潮過后江面有什么變化？女生讀最后一段，看課文從那些詞語(yǔ)體現(xiàn)了潮水之大？（抓住“漫天卷地、風(fēng)號(hào)浪吼、過了好久、漲了兩丈來高”）這些都說明潮大。14、大潮西去江面終于又恢復(fù)了平靜。四、總結(jié)全文1、此時(shí)此刻如果你站在海塘大堤上觀潮，面對(duì)如此壯觀的景象，你會(huì)是怎樣的心情？誰(shuí)能用一句話抒發(fā)自己的感想。教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上小結(jié)：是啊，同學(xué)們還曾記得吧，那富饒的西沙群島；美麗的小興安嶺；還

13、有這天下奇觀的錢塘江大潮，這就是我們可愛祖國(guó)的山我們?cè)跄懿桓械阶院?，作者也正是把這種熱愛與自豪之情蘊(yùn)含在文章的字里行間。2、請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛再次感受錢塘江大潮來是的壯觀景象（放影剪）五當(dāng)堂檢測(cè)一.看拼音寫詞 （ ） （ ）（ ） fei teng （ ） （ ） （ ）二.給帶點(diǎn)字選擇正確讀音。堤岸（ t） 恢復(fù)（ fi） 風(fēng)號(hào)浪吼（）三.補(bǔ)充成語(yǔ)。 人（ ）人（ ） 人聲（ ）（ ） 若（ ）若（ ） 風(fēng)（ ）浪（ ） 山（ ）地（ ） （ ）天（ ）地五.選詞填空。霎時(shí) 頓時(shí)（1）遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，（ ）人聲鼎沸。 （2）（ ），潮頭奔騰西去。橫臥 橫貫（1）寬闊的錢塘江（ ）在眼前。（

14、2）那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長(zhǎng)，變粗，（ ）江面。五、作業(yè)布置 背誦課文3、4自然段六、板書設(shè)計(jì)觀潮天下奇觀潮來前 江面平靜聲音： 悶雷滾動(dòng)越來越大山崩地裂潮來時(shí)樣子：一條白線白色水墻白色戰(zhàn)馬 潮來后 恢復(fù)平靜教學(xué)反思：觀潮是一篇以寫景為主的散文。文章語(yǔ)言優(yōu)美，詞語(yǔ)豐富，句子變化錯(cuò)落有致。特別是“潮來時(shí)”一段，把錢塘江大潮描繪得有聲有色，讀來令人如臨其境，如聞其聲，如見其景。潮來時(shí)雄偉壯觀的景象這一部分是課文的重點(diǎn)。抓住重點(diǎn)詞句品味是難點(diǎn)。學(xué)習(xí)這一部分時(shí)，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生充分讀，體會(huì)，并發(fā)動(dòng)學(xué)生相互評(píng)議、補(bǔ)充，讓每個(gè)學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高。我根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，

15、為提高語(yǔ)文教學(xué)的效率，恰當(dāng)?shù)厥褂昧爽F(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段，以提高課堂教學(xué)的效果。在這堂課中采用了多媒體影剪手段，讓學(xué)生感受觀潮時(shí)的氣氛，既幫助學(xué)生理解，又能促進(jìn)記憶。對(duì)提高教學(xué)效率起到了實(shí)實(shí)在在的作用。創(chuàng)設(shè)情境，化靜為動(dòng)，化虛為實(shí)，變無(wú)聲為有聲，通過生動(dòng)、直觀的畫面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，喚起了學(xué)生注意。但是，值得注意的是“物極必反”。我在為本課設(shè)計(jì)多媒體輔助教學(xué)的時(shí)候，起先沒有充分考慮語(yǔ)言文字自身的特性，曾簡(jiǎn)單地把多媒體做為了教學(xué)的必須手段，后來才認(rèn)識(shí)到多媒體在語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中，應(yīng)是起輔助作用，幫助教師教，幫助學(xué)生學(xué)。對(duì)于在教學(xué)中運(yùn)用多媒體，應(yīng)有平常心，應(yīng)把多媒體視同于粉筆和黑板，圓珠筆和作業(yè)本。它

16、就是工具，是教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)用的工具，完全沒必要把它全能化。如果學(xué)生上完觀潮只了解了錢塘江潮是怎么回事，那么這堂課就成了地理課。語(yǔ)文課教師的主要任務(wù)不應(yīng)該只是讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，應(yīng)該借助課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)各種語(yǔ)言訓(xùn)練的情境，讓學(xué)生在愉快的氛圍中更扎實(shí)地進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。所以，最后設(shè)計(jì)時(shí)，對(duì)整堂課的教學(xué)，主要通過學(xué)生的讀來讀懂、理解課文，感悟語(yǔ)言文字的美和大潮的雄偉壯觀。以讀為本，熟讀成誦。在課堂教學(xué)中我盡量抓住機(jī)會(huì)，用多種形式引導(dǎo)學(xué)生多讀，如齊讀、男女賽讀、表演讀等，讓學(xué)生讀懂，讀通，讀熟，讀得有情有趣，讀得津津有味。通過讀，讓學(xué)生自己來理解課文內(nèi)容。第三篇：觀潮教學(xué)反思觀潮教學(xué)反思我以“天下觀

17、奇”為線索，并圍繞它展開一系列教學(xué)活動(dòng)，這樣既增長(zhǎng)了學(xué)生的知識(shí)，又鍛煉了學(xué)生的能力，較好地完成了本課的教學(xué)目標(biāo)。1以讀為本，感悟文章的語(yǔ)言魅力。教學(xué)中緊扣一個(gè)“讀”字，讓學(xué)生置身于文本中，感受大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。2優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，注重課堂教學(xué)效率。教學(xué)中我通過多種有效的教學(xué)方法，緊緊抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將大部分時(shí)間放在對(duì)學(xué)生積累和運(yùn)用語(yǔ)言文字的訓(xùn)練上，使得教學(xué)效率大大提高。此外，我還注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的觀察方法，了解作者的觀察順序，在進(jìn)行分段訓(xùn)練的同時(shí)，也復(fù)習(xí)了分層的知識(shí)，使舊知識(shí)與新知識(shí)較好地進(jìn)行銜接。課后習(xí)題答案習(xí)題2.我們以“潮來前”為例，

18、通過邊讀邊想象畫面，在我們的腦海中仿佛出現(xiàn)了“寬闊的錢塘江靜靜地橫臥著，江面上籠罩著一層霧氣，江邊的古塔、中山亭和觀潮臺(tái)在晨光中屹立著，遠(yuǎn)處，幾座小山在云霧中若隱若現(xiàn)”這樣一幅幽遠(yuǎn)、寧?kù)o的畫面。我想，通過邊讀邊想象畫面，“潮來時(shí)”“潮頭過后”的壯觀景象一定會(huì)浮現(xiàn)在我們的腦海中。讀后不禁令人感嘆大自然的偉大，心里的愛國(guó)情懷也會(huì)油然而生。習(xí)題3.如“寬闊的錢塘江橫臥在眼前”一句中，“橫臥”一詞用得形象生動(dòng)，準(zhǔn)確地描寫了錢塘江的姿態(tài)?！澳菞l白線很快地向我們移來，逐漸拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面”一句，作者把潮水由遠(yuǎn)及近的變化過程，形象地展示在我們面前，尤其是“橫貫”一詞用得十分貼切。第四篇：觀潮教學(xué)反思觀潮

19、教學(xué)反思觀潮是人教版四年級(jí)上冊(cè)第一組的第一篇課文。這是一篇寫景的課文。記敘的是一次觀潮的盛況，寫的是作者耳聞目睹的潮來前、潮來時(shí)、潮頭過后的景象，描寫了大潮由遠(yuǎn)而近、奔騰西去的全過程，描繪出江潮由平靜到奔騰咆哮再到有恢復(fù)平靜的動(dòng)態(tài)變化，寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀！特別是“潮來時(shí)”一段，把錢塘江潮描繪得有聲有色，讀來令人如臨其境，如聞其聲，如見其景。下面我就談?wù)勆险n的體會(huì)。首先，抓重點(diǎn)段，領(lǐng)悟錢塘大潮的“奇”。在教學(xué)中，緊緊扣住“天下奇觀”這個(gè)詞語(yǔ)做文章，引導(dǎo)學(xué)生層層深入地領(lǐng)悟錢塘潮的“奇”，以致更近一層理解“天下奇觀”。主要抓住課文的3、4自然段，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，作者抓住描寫大潮的聲音和形態(tài)的

20、變化的詞語(yǔ)，寫出了潮的氣勢(shì)之宏偉。如“隆隆響聲”、“白浪翻滾”、“白色水墻”、“風(fēng)號(hào)浪吼”等，運(yùn)用了比喻、襯托等方法直接描繪了潮水洶涌澎湃的景象。在此基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生通過抓住對(duì)觀潮者神態(tài)、動(dòng)作的描寫，如“人山人?！薄ⅰ鞍菏讝|望”、“人聲鼎沸”“又沸騰起來”等詞語(yǔ)，體會(huì)觀潮的人數(shù)多、熱情高漲，體會(huì)間接描寫的表達(dá)方法，感受大潮的奇特。然后，在學(xué)生充分理解課文內(nèi)容，感悟文本情感的基礎(chǔ)上，我著重采用了朗讀的方法。首先指導(dǎo)學(xué)生們自由朗讀，再談感受，并鼓勵(lì)他們讀出天下奇觀的氣勢(shì)。接著我來讀，學(xué)生閉上眼睛，想象畫面，體驗(yàn)錢塘江大潮聲音、氣勢(shì)的變化。一堂課下來，感覺有幾個(gè)地方把握不好： 1.字詞的學(xué)習(xí)、理解

21、過于粗略。由于是新學(xué)期的第一課，學(xué)生還沒有完全融入到課堂學(xué)習(xí)中，預(yù)習(xí)的不夠充分，對(duì)于自己不理解的詞語(yǔ)，懶得查閱工具書進(jìn)行理解，對(duì)個(gè)別詞的運(yùn)用、意思理解不到位，阻礙了對(duì)文本的理解。這個(gè)自學(xué)能力在四年級(jí)一定要培養(yǎng)好。為高年級(jí)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。2.學(xué)生的朗讀能力有待于提高。過了一個(gè)假期，學(xué)生有些懶散，讀書不積極，拖長(zhǎng)音，不整齊。以至于個(gè)體朗讀也令人不滿意。通過指導(dǎo)，有所改善。以后還要加強(qiáng)訓(xùn)練。第五篇：觀潮教學(xué)反思我很喜歡這篇課文，文字優(yōu)美，用詞大氣，尤其是讀起來氣勢(shì)磅礴，蕩氣回腸，觀潮教學(xué)反思。文章寫得如此之美，我們教師應(yīng)如何引導(dǎo)學(xué)生從字里行間來感受這錢塘江大潮的壯觀之美呢？在教學(xué)中我認(rèn)為運(yùn)用“邊讀書

22、邊想象畫面，聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義”的教法比較恰當(dāng)，教學(xué)反思觀潮教學(xué)反思。教學(xué)時(shí)，我按照初讀-研讀-熟讀的教學(xué)程序，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面，體會(huì)錢塘江大潮景觀之奇。但我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)課文描寫的景象比較陌生，一是由于對(duì)課文詞語(yǔ)的陌生，二是由于對(duì)場(chǎng)面的陌生。于是我思考是直接給他們先看錄相后講，還是講完后再看錄相呢？為了充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，我決定先講再看錄相。在講析中，對(duì)詞語(yǔ)的理解上我運(yùn)用了對(duì)比法，如“悶雷滾動(dòng)”對(duì)“山崩地裂”，“風(fēng)平浪靜”對(duì)“白浪翻滾”，讓學(xué)生說感受，體驗(yàn)錢塘江大潮聲音、氣勢(shì)的變化。還運(yùn)用了畫畫法進(jìn)行對(duì)比，如從“一條白線”到“萬(wàn)馬奔騰”讓學(xué)生在畫筆下感受錢塘江大潮氣勢(shì)

23、的不同。在對(duì)比中同學(xué)們充分發(fā)揮了想象力，大膽說出了，畫出了自己心中的錢塘江大潮。最后我再放錄像，學(xué)生親眼目睹了真正的錢塘江大潮，進(jìn)一步驗(yàn)證了自己的感受，對(duì)課文留下了深刻的印象。上完這節(jié)課，我體會(huì)到多媒體課件有時(shí)是可以以它直觀形象的畫面較快地突破重難點(diǎn)，但有時(shí)運(yùn)用過早反而束縛了學(xué)生的想象力。我們運(yùn)用多媒體課件也應(yīng)因課施教。課文清澈的湖水優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)要求】1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。2、理解課文內(nèi)容使學(xué)生懂得保護(hù)大自然，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。場(chǎng)懈星櫚乩識(shí)量撾摹?br【教學(xué)重點(diǎn)】1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。2、理解課文內(nèi)容?！菊n前準(zhǔn)備】生字卡、小黑板【教學(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)【教學(xué)過程】

24、第一課時(shí)一、談話，導(dǎo)入新課二、初讀課文1、學(xué)生輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音。2、讀通課文。3、給自然段標(biāo)上序號(hào)。4、教師出示生字卡，指名認(rèn)讀，再齊讀。出示小黑板，讓學(xué)生讀一讀詞語(yǔ)。問：有不懂的詞語(yǔ)嗎?簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)教師做適當(dāng)?shù)闹v解，其他詞語(yǔ)放在課文里再講。5、指名分段讀課文，教師正音。三、學(xué)習(xí)課文，讀懂課文1、默讀課文。說說自己讀懂了什么，把不懂的地方提出來，和同學(xué)討論。2、指名讀一、二、三自然段。討論： 小潔看什么看得如了神? 她覺得自己像在天上飛，又像在水里游。這句話你怎樣理解?(小潔看到湖中映出的藍(lán)天、白云，覺得自己像在天上飛，她坐在船頭上，游船在湖面上行駛，所以覺得自己又像在水里游。)指導(dǎo)讀一到三

25、自然段。讀后說一說兩岸的風(fēng)景怎么美，湖里的景象怎么美。3、指名讀第四、五自然段。討論 小潔吃完面包想把面包紙丟進(jìn)水里，可后來為什么又攥著面包紙生怕它掉進(jìn)湖里呢? 湖水變得滿是皺紋，美麗景象不見了。美麗的景象指什么?為什么不見了?(討論后讀有關(guān)句子) 小潔用企盼的目光望著湖水。她企盼什么? 小潔跨上岸后在尋找什么?她找到了嗎?指導(dǎo)讀第四、五自然段。四、讀全文小結(jié)：我們從小應(yīng)該懂得保護(hù)環(huán)境。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)1、有感情地朗讀課文，討論。2、讀讀下面的詞語(yǔ)，再讀讀帶點(diǎn)的字：清澈 卷起 波紋 躍起 丟進(jìn) 鏡子 變幻 表演 香蕉 企盼跨二、識(shí)字、寫字1、重點(diǎn)教：澈、卷、演。2、讀讀下面的字：皮、文、斤、去

26、、分。想一想上面的字加上什么偏旁是本課的哪個(gè)生字?學(xué)生邊回答邊板書。3、出示卡片，獨(dú)立分析下面的字形。鏡、幻、表、蕉4、書寫生字。三、鞏固練習(xí)1、認(rèn)讀生字卡片，認(rèn)真記憶字形。2、聽寫本課生字?！咀鳂I(yè)設(shè)計(jì)】1、比一比，再組成詞語(yǔ)：波()坡()披()盼()粉()紛()賞()堂()境()鏡()2、學(xué)寫句子： ()的樹上有()在()。 ()的草地上有()在()。 ()有()在()。烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)方案活動(dòng)目標(biāo)：1.通過量一量，比多少的操作活動(dòng)，初步感知物體的體積。2.培養(yǎng)幼兒的估計(jì)能力，空間感知推理能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1.透明小量杯（果凍殼），記號(hào)筆、記錄紙、畫好刻度的水瓶，人手一份。2.操作材料：紅棗、花生、圣女果若干。3.ppt課件?；顒?dòng)過程：一、量一量。（一）介紹。1.師：今天烏鴉先生心情不錯(cuò)，給我們帶來了三樣?xùn)|西，我們來看看是什么？2.點(diǎn)擊課件，并請(qǐng)幼兒說說它們的名字，3.師：（出示量杯）它還給我們帶來了一樣?xùn)|西，看，這是什么？（小量杯）它要用這個(gè)小量杯和我們一起玩?zhèn)€游戲，要我們猜一猜，如果要用紅棗裝滿量杯，需要多少紅棗呢？那如果裝小番茄呢？4.師：你們想不想試試看，你們猜的對(duì)不對(duì)嗎？烏鴉先生給我們一張記錄單，上面有三樣?xùn)|西，它要我們選擇兩種東西裝在小量杯里。你想選擇哪兩種，就在那旁邊打個(gè)勾。（活動(dòng)評(píng)析：這一環(huán)節(jié)通過出示課件，以烏鴉先