中班語言說課稿7篇

1、中班語言說課稿7篇中班語言說課稿篇1說教材、說幼兒：文學作品對幼兒開展所產生的潛移默化的作用，有著遠遠超過我 們已有認識的意義。80年代以來，兒童語言學習系統(tǒng)理論逐漸讓人 們明白了一點，兒童語言開展有賴于3種知識的整合習得：社會知識, 認知知識和語言知識。想飛的小象這個文學作品不僅向幼兒展示 了豐富有趣的情境事件也正是為幼兒提供了這3方面協(xié)調擴充經驗 的機會。故事中從小象形象活潑可愛，由于自己的生活經驗缺乏，對外界 充滿了好奇，從一開始想學飛，到在學習飛翔的過程當中遇到了麻煩, 再到后來與身邊的小動物以及爸爸媽媽交流后，小象終于明白了一個 道理：原來，每個人都有自己獨特的本領，自己的力氣大也是

2、一種能 夠幫助人的能力，千萬別小看了自己。本故事構思新穎，易于幼兒理 解、接受。有趣的情節(jié)畫面能引起幼兒好奇，有利于幼兒拓展自己的 思維與經驗進行大膽猜測、想象。同時本內容符合幼兒的認知特點和 現(xiàn)有水平，也就是說這個文學作品接近中班幼兒的最近開展區(qū)，是發(fā) 展幼兒語言理解能力、表達能力、思維能力、感受能力，也是對幼兒師：你在什么時候被別人幫助過？別人幫助你，你心里是什么感覺？師：你在什么時候幫助過別人？幫助別人，你感覺高興嗎？70在小松鼠音樂律動中結束活動。師：小松鼠幫助了小雞、小蝸牛、小兔，還有它自己，它們 心里都特別高興，它們還舉辦了一個舞會，還要請我們班的小朋友一 起參加，小朋友一起跳起來

3、吧！中班語言說課稿篇4說教材：本活動是一節(jié)語言活動一一香甜的小溪。語言能力是一種綜合能力，幼兒語言的開展與其情感、思維、社 會參與水平、交流技能、知識經驗等方面的開展是不可分割地聯(lián)系 在一起的語言教育應當滲透在活動中。在活動中養(yǎng)成幼兒注意傾聽的 習慣，開展語言理解能力。本次活動也是一節(jié)環(huán)境教育活動。我們賴 以生存的生態(tài)環(huán)境屢遭破壞，為了讓我們生活幸福、美好環(huán)境教育 是解決環(huán)境問題的根本出入。要讓幼兒了解環(huán)境污染的嚴重性，初步 培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識并在活動中鼓勵幼兒用清晰的語言表達自己的 思想和感受，開展語言表達能力。說目標：本活動我預設了以下兩個目標：1、在理解故事的基礎上，能完整的講述故事。2

4、、培養(yǎng)環(huán)保的初步意識。說準備：為活動準備了以下教具：1、故事錄音帶、錄音機。2、小兔毛絨玩具一個。3、掛圖投影、圖片投影、環(huán)保小短片。說活動流程：活動一開始我和小朋友門一起說兒歌集中他們的注 意力。再出示小兔子，孩子們對小動物十分偏愛。以解決小兔子的苦 惱來讓孩子們集中精神聽故事。第二個環(huán)節(jié)是傾聽故事。孩子們聽完故事錄音后教師再繪聲繪色 講述故事，邊講邊提問。根據(jù)故事情節(jié)變換語調的高低速度的快慢、 生動形象的表達故事來吸引幼兒的注意力。養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習 慣，開展語言理解能力。第三個環(huán)節(jié)是幼兒復述故事。以小兔子想聽聽小朋友們給它講這 個好聽的故事來激起幼兒的表演欲。讓幼兒完整的復述故事。第四

5、個環(huán)節(jié)擴展思維通過看短片和圖片讓幼兒意識到環(huán)保的重 要性并鞏固對環(huán)保的認識。第五個環(huán)節(jié)活動延伸讓幼兒在音樂聲中與幼兒園小樹交朋友，用實際行動來保護環(huán)境。并結束本活動。中班語言說課稿篇5一、教材分析：動物的傘是一首充滿童趣的詩歌。分別描繪了小鳥、螞蟻、 青蛙這些小動物在遇到下雨時，開動腦筋想出的各種躲雨的好方法。 這些小動物恰似一群天真、活潑、好動的孩子，充滿了無限的歡樂與 生機。這首詩語言質樸、清新，重復性的結構形式朗朗上口，便于幼 兒記憶和仿編。孩子們在以往類似的語言活動中，大多能在老師的引導下理解作 品的主要內容，并樂意用自己喜歡的方式創(chuàng)造性的表現(xiàn)文學作品。因 此在本次活動中我注意引導幼兒

6、積累和豐富詞匯，并努力為每個幼兒 提供在集體面前大膽表現(xiàn)自己的機會。培養(yǎng)幼兒的語言表達能力和思 維能力。二、說教材：（一）教學目標綱要在語言領域中提出：“開展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個 能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境” 以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，開展幼兒語 言表達能力和思維能力?！备鶕?jù)這一目標和要求，結合大班幼兒的年 齡特點和語言開展現(xiàn)狀，我制定了本次活動的目標。1、理解詩歌內容，感受語言的美。2、引導幼兒仿編詩歌。（二）重點和難點：我將本次活動的重點放在“理解詩歌內容，感受語言的美?！鄙? 難點是：引導幼兒仿編詩歌。三、教法和學法整個活動我遵

7、循由淺入深的教學原那么，讓幼兒在聽聽、想想、說 說、玩玩的輕松氣氛中學習。其中，我還運用了課件演示法、啟發(fā)提 問法、游戲法等教學方法。么!、教學過程與方式:么!、教學過程與方式:這堂課我共安排了四個環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)我用傘舞的形式導入新課，激發(fā)幼兒的學習興趣。（演示傘舞）欣賞完后，我提出問題“這是什么？它是做什么用的？ ” 對于這種生活經驗比擬強的問題，我可以請一些語言表達能力較弱的 幼兒來回答，并及時加以表揚和肯定。第二環(huán)節(jié)我安排的是學習詩歌。在這一環(huán)節(jié)中我設計了三個環(huán)環(huán) 相扣的問題：第一的問題是“老師帶你們到一個美麗的森林去玩，看看那里發(fā) 生了什么故事”，通過展示課件，把幼兒帶入詩的意境中。這

8、個故事把幼兒的聽覺與視覺巧妙的融合在一起，有一種身臨其境之感。瞧, 這美麗的畫面，動聽的雨聲，多美妙啊！我設計的第二個問題是“哎呀！這些小動物會用什么東西當傘 呢？ ”這個問題可以充分發(fā)揮幼兒的想象力。孩子們爭先恐后地告訴 我“老師，大樹是小鳥的傘”、“荷葉是青蛙的傘”等許多自編的詩 句，激活了幼兒的思維。緊接著我又提出了第三個問題：“哪里的什么是誰的傘？ ”使幼 兒有一個明確、清晰的思維方向，回答起來比擬有條理。在看看、想 想、說說的過程中，理解詩歌的內容，感受詩歌的美，以此來激發(fā)每 個孩子學習詩歌的愿望，是解決教學重點的有效方法。第三環(huán)節(jié)，我安排的是創(chuàng)編活動。啟發(fā)幼兒進行拓展學習：小鳥、

9、螞蟻、青蛙都有了傘，可是還有些小動物沒有傘呀，請小朋友們想一 想，什么東西能當它們的傘？這一環(huán)節(jié)我采用的是直觀教學法，引導 幼兒觀察畫面進行自由創(chuàng)編，我再加以適當調整幼兒的語言，有效地 突破了難點。在這一環(huán)節(jié)中，我更多的是運用激勵的手法，沒想到在 一首短短的四句小詩之后，幼兒們竟又創(chuàng)編出許多優(yōu)美的詩句，超出 我的想象。這正是發(fā)揮教師主導作用，表達幼兒的主體地位，調動發(fā) 掘幼兒潛能所至。第四環(huán)節(jié)安排的是幼兒最喜愛的游戲活動。我自制了一些可愛的 頭飾（一一展示，介紹）。幼兒在輕松、愉快的游戲中能充分地表現(xiàn) 自我，感受快樂。這是我和小朋友在一起做游戲時的歡樂情景。充分表達了綱要中提出的“語言能力是在

10、運用的過程中開展起來的” 精神實質，到達玩中學的目的。一個活動結束了，但并不意味著學習的結束，幼兒的興趣在延續(xù), 為此在活動延伸局部我請幼兒們?yōu)樽约合矏鄣膭游锘蜃约涸O計設計 一把傘，來提高幼兒自主創(chuàng)新的學習能力。中班語言說課稿篇6尊敬的各位老師：大家好！今天我說課的題目是幼兒園中班語言活動春天的 ，接下 來我將從教材，教法，學法，教學過程這四方面進行說課。一、說教材春天的 是未來出版社根據(jù)最新幼兒園教育指導綱要 編寫的中班下冊語言領域的一那么童話故事，用小動物打 的形式向 幼兒報告了春天來臨的信息和春天萬物復蘇的美好景象。內容簡練、 生動、富有情感，通過小動物打 這一擬人的手法，表現(xiàn)出春天的

11、一些基本特征，讓孩子們覺得生動有趣、富有情感，容易引起幼兒學 習的興趣。這也符合綱要中所提出的：“讓幼兒接觸優(yōu)秀的文學 作品，初步感受其語言的豐富和優(yōu)美，培養(yǎng)幼兒的想象力、口語表達 能力”的要求。二、說目標綱要中指出“在語言活動中，要養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習慣， 開展語言理解能力，鼓勵幼兒用清晰的語言表達自己的思想和感受”。 根據(jù)中班幼兒年齡特點及實際情況，我想要到達的教學目標是：1、初步理解故事內容，感知春天動植物的變化，感受春天到來 的喜悅。2、在角色扮演中學習故事中的對話，并且樂于創(chuàng)新和表達，讓 幼兒在我的課堂中體驗玩中學，學中樂。3、在游戲中體驗小動物們之間相互關心、相互提供的快樂。（重

12、點、難點）活動準備為了此次活動的組織符合幼兒的學習方式和特點，注重綜合性、 趣味性、活動性的協(xié)調統(tǒng)一，寓教育于生活情景游戲之中，我做了以 下準備：1、掛圖，故事光盤。2、小熊、小松鼠、小白兔、小青蛙的頭飾。3、道具 。4、一段歡快的音樂。三、說教法本次活動我打算運用情景教學法，角色游戲法、進行教學。這也 符合了在指南中提出的“幼兒教育應尊重幼兒的身心開展和學習 特點，引導幼兒在生活和活動中生動、活潑、主動地學習”的要求。說學法：指南中指出的“幼兒的學習是以直接經驗為基礎，在游戲和 日常生活中進行的“?；顒又?，我遵循幼兒的這一學習規(guī)律和年齡特 點，以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現(xiàn)在的“我要學

13、”，圍繞 目標，突出重點，克服難點。采用了談話法和趣味游戲法這樣的學習 方法。在談話和游戲中，培養(yǎng)幼兒的語言表達能力和較好的語言習慣, 這正表達了幼兒園教育指導綱要中提出的“語言能力是在運用過 程中開展起來的”這一特點。根據(jù)我的教學準備和學情分析，本次活動我預設了以下幾個環(huán) 節(jié)：創(chuàng)設情境，導入故事一一欣賞故事，啟發(fā)想象個性表演。（一）創(chuàng)設情境，導入故事?；顒娱_始時，我利用幼兒的好奇心，拿出裝有玩具 的一個盒 子，對幼兒說：“孩子們，老師剛才撿到了這樣一個漂亮的盒子，誰 來猜一猜里邊裝的是什么？ ”在幼兒進行了幾次猜測失敗后，再讓幼 兒摸一摸盒子里的東西，最后在幼兒的猜測中拿出盒子里的玩具 ，提

14、出質疑：“這是誰的 呢？是你們的嗎？答案是否認的， 這時，老師對幼兒說：“讓老師來問一問吧！小 ，你的主人是誰 呀？ ”老師做出認真傾聽的表情，然后對幼兒說：“小 告訴我， 他的主人藏在今天我們要學習的故事中啦!現(xiàn)在，我們就一起走進故 事，去尋找小 的主人吧！ 。這樣，幼兒在充滿童趣的氣氛中開 始了故事的學習，進入第二環(huán)節(jié)。（二）啟發(fā)想象、個性表演。當幼兒完全沉浸在故事中時，我再次利用課件播放一段 鈴 聲，翻開幼兒想象的大門：“小熊他們還會打 給誰呢？ ”引導幼 兒大膽想象，回憶經驗，表達自己的理解，為故事想象出新的人物。最后，我播放出歡快的音樂，并對幼兒說：“孩子們，春天來啦, 讓我們在這美

15、麗的春天里和朋友們一起唱吧、跳吧！ ”然后，老師帶 領幼兒在音樂聲中自由的舞蹈。我的活動就在這樣熱烈的氣氛中輕松 的完成啦。我的說課完畢，謝謝大家！中班語言說課稿篇7“說課”是教學改革中涌現(xiàn)出來的新生事物，是進行教學研究、 教學交流和教學探討的一種新的教學研究形式，也是集體備課的進一 步開展，而【說課稿】那么是為進行說課準備的文稿，它不同于教案，教案只說“怎樣教”，說課稿那么重點說清“為什么要這樣教。下面 是為你帶來的，歡迎閱讀。尊敬的各位評委老師：大家好!今天我說課的題目是中班語言活動動物的雨傘，我 將分別從說教材、說活動目標和準備、說教法學法、說活動過程、說 活動延伸五個方面闡述本次活動。

16、首先說說設計意圖：一、說教材1、教材分析：雨傘是幼兒生活中必不可少的一樣工具。動物 的雨傘是一首充滿童趣的詩歌。分別描繪了小鳥、螞蟻、青蛙這些 小動物在遇到下雨時，開動腦筋想出的各種躲雨的好方法。這些小動 物恰似一群天真、活潑、好動的孩子，充滿了無限的歡樂與生機。這 首詩語言質樸、清新，句式工整，韻律十足，讀起來朗朗上口。通過 讓幼兒在歡快活潑的氣氛中去感受尋傘的趣味性，進而萌發(fā)對小動物 的喜愛之情。2、學情分析：詩歌內容簡單明晰，適合中班幼兒的學習特點。 中班幼兒較小班相比，已具有一定的自主學習能力，能夠較完整、連 貫地講述一件事情，根據(jù)綱要精神和年齡班語言領域特點，該詩 歌符合中班幼兒的學

17、習水平。二、說活動目標進行良好社會教育的活教材、好教材。在活動設計時我注意遵循了以 下原那么：1、注意兒童獲得經驗的原那么。2、不同開展領域活動因素相互滲透的原那么。3、教師與兒童相互作用的原那么。說目標：幼兒園教育指導綱要在語言領域中提出：“養(yǎng)成幼兒注意傾 聽的習慣，開展語言理解能力”、“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己 的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，開展語言表達能 力和思維能力”、“擴展幼兒的詞匯量，培養(yǎng)他們自覺獲取語言材料 的能力”、“開展幼兒語言的重要途徑是通過互相滲透的各領域的教 育”等，根據(jù)以上綱要精神，結合中班幼兒年齡特點和語言開展水平 及教材本身的特點，圍繞活動的具

18、體內容，程序方法，我對活動目標 進行領域間有機的整合，制定了目標：1、情感目標：理解故事內容，能專心傾聽故事，對有生活哲理 的趣味童話感興趣。2、能力目標：知道人有各自的本領，別小看自己。3、認知目標：學說完整句：“我不會，可是我會活動目標是活動的出發(fā)點和歸宿，對活動起著導向作用。綱要 中指出要創(chuàng)設一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引 幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣。，同時結 合所執(zhí)教班幼兒的年齡特點、生理特點和語言開展水平，我分別從認 知、能力、情感三方面制定本次活動目標：1、認知目標：欣賞詩歌，知道不同的小動物有不同的雨傘2、能力目標：嘗試合作探討，能用動作、語

19、言等方式大膽地表 現(xiàn)詩歌內容3、情感目標：萌發(fā)對不同種類雨傘的喜愛之情，體驗文學活動 的快樂。本次活動的重點：綱要中指出引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文 學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，因此將活動重點放在欣賞詩 歌，知道不同的小動物有不同的雨傘上。本次活動的難點：語言教學應開展幼兒的綜合能力。幼兒語言能 力的開展與其交流技能、知識經驗等方面的開展密切相關。因此本次 活動的難點是能用動作、語言等方式大膽地表現(xiàn)詩歌內容。活動準備：活動準備是活動順利開展的前提，我將分別從物質和經驗兩方面著手:1、物質準備：實物傘、Flash課件、幼兒學具（小動物頭飾、教 學圖譜各一套、小電腦、圖書、圖片）雨聲錄音2、經驗

20、準備：幼兒在活動之前了解過生活中不同動物的生活習 性，同時對于下雨有一定的感受和體驗。三、說教法學法洛克說過:任何東西都不能像良好的方法那樣，給學生指明道路, 幫助她前進。良好的教學方法對完成教學任務實現(xiàn)教育目標具有重要 的意義。基于以上原那么，同時結合本次活動的具體實施方式，我采用 了如下教學法：游戲法、談話法、自主學習法、討論法、情境體驗法 等。本次活動，我最主要采用的方法是自主學習法，讓幼兒自己去了 解詩歌，去觀察動物角色和感受其生動的語言。這不僅與生態(tài)課堂所 提倡的自主化、生活化學習相吻合，也充分發(fā)揮了幼兒的主體地位, 教師那么是活動的合作者和引導者?；顒舆^程是活動內容的具體表現(xiàn)和實施

21、。為了表達層次性，我將 其分為五大環(huán)節(jié)：一是實物導入，引發(fā)興趣;二：自主探索，了解內 容;三：完整欣賞，學習詩歌；四：多元朗誦，鞏固練習；五：情感提 升，結束活動。這五個環(huán)節(jié)會在具體的活動過程中得到逐一表達。、實物導入，引發(fā)興趣本環(huán)節(jié)主要采用的教學方法是談話法，旨在讓幼兒在觀察交談的 過程中去初步感受詩歌的意境。1、教師出示雨傘：小朋友，瞧，這是什么呀?這是一把什么樣的 雨傘呀?雨傘有什么用處呢？2、出示小動物頭飾：今天呀，有三個小動物要出去玩，他們是 誰呀?我們和他們打個招呼吧。接下來發(fā)生了什么事情呢？（幼兒猜測）（導入旨在激發(fā)幼兒的興趣，因此活動一開始，教師便開門見山, 直奔主題，以詩歌的

22、主體雨傘導入，通過提問同雨傘有關的一系列問 題，讓幼兒在加深對雨傘作用認識的同時，又對接下來局部的學習奠 定了基礎。而結尾的設疑，也萌發(fā)了幼兒的想象力和思維能力。）二、自主探索，了解內容本環(huán)節(jié)主要采用觀察法和自主學習法，讓幼兒在輕松的氣氛中自 主探索知識，從而初步了解內容。（一）、播放雨聲的錄音，讓幼兒能感受到下雨的情境。并提問： 天怎么樣了呀?那小動物們會怎么去找什么傘躲雨呢?請你們去選擇 自己喜歡的方式看看吧。（二）、幼兒分組自主選擇方式合作探討詩歌內容，教師巡回指導給幼兒提供三組不同的材料，分別是：小電腦、圖書、圖片，讓 幼兒自由選擇以何種方式學習探索。教師在這一環(huán)節(jié)中，要深入到幼 兒中

23、去，去發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣點，并適當?shù)貐⑴c到幼兒的交流過程中去。（三）、提供交流教師請不同組別的幼兒來交流內容1、師：你看到了什么？它是怎么躲雨的呀？（了解完后帶著幼兒邊 做動作邊學習這一句詩歌）哦，燕子飛到大樹上，她找到的是什么傘 呀？（大樹傘）那她心情怎么樣?我們一起來學一學哈哈!大樹傘! （重 點學習飛這一動作）我將“理解故事內容，知道人有各自的本領，別小看自己”作為本次活動的重點，將目標三“學說完整句：我不會可是我會” 作為本次活動的難點。讓幼兒通過觀察掛圖結合形象生動的故事講 述，以及圍繞故事情節(jié)進行回憶、提問、梳理等手段來實現(xiàn)活動的重 點。通過出示句型圖譜“我不會，可是我會”來鼓勵幼兒用

24、 此句型進行完整講述來突破活動的難點。說準備：幼兒園教育指導綱要中提出幼兒園的空間、設施、活動材料 和常規(guī)要求等應有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動，有利 于引發(fā)、支持幼兒與周圍環(huán)境之間積極的相互作用。為了更好地服務 于本次的活動目標和完成活動內容，我做了一下準備：物質準備：1、小黑象頭飾一個、活動掛圖六幅（中班幼兒還處于直觀形象 思維階段，生動形象的角色扮演及故事掛圖正符合幼兒的認知水平）2、“我不會，可是我會”句型圖譜（圖譜的出示讓幼 兒更加清晰、容易地掌握句型結構）。知識經驗準備：初步懂得自然界中動物們特有的各項本領。（豐 富的生活內容與經驗是幼兒語言表達的源泉和基礎，只有具備了豐

25、富 的生活經驗和體驗，幼兒才會有樂于表達的內容。）中班語言說課稿篇2一、說教材（一）教材分析：故事猜猜我有多愛你是中班的語言活動, 本次活動主要通過故事的形式讓幼兒感受被愛的幸福，并借用身體 的動作來表現(xiàn)對媽媽的愛有那么多。（二）教學目標活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起導向作用，中班 學期是促進個體、主體性開展的第一階段，初步開始學習從理性層面 上認識和接納自己。根據(jù)中班幼兒語言目標：喜歡欣賞文學作品，主 動積極地參加文學活動感受作品的情感基調，能夠運用適當?shù)恼Z言、 動作、繪畫等形式表現(xiàn)自己的見解，結合新綱要中語言的目標： 讓幼兒的語言開展與其情感、經驗、思維能力等其他方面共同開展。

26、1、欣賞故事，感受故事中所表達的愛和故事中的語言美。2、圍繞愛來學習愛的表達方式。（三）教材重點、難點重點：幼兒能用語言大膽地表達對愛難點：通過肢體動作來比擬愛的多少（四）教學準備故事繪本、小兔教具。二、說教法新綱要提出：“教師成為學習活動支持者、合作者、引導者”。 活動中應力求形式“合作探究式”的師生互動。因此本次活動教師除 了以飽滿的情緒感染孩子，以啟發(fā)式的提問引導幼兒，還應采用適宜 的方法組織教學。三、說學法通過多種載體激活幼兒的原因知識、經驗、吸引幼兒主動參與到 活動中，在活動中引導幼兒聽一聽、講一講、做一做等多種感官的參 與，使其提高認識、判斷力升華情感。四、教學過程我采用了以啟發(fā)式

27、的提問回憶原由經驗，引出活動主題為主線， 環(huán)環(huán)相扣，循序漸進地組織活動。（一）激發(fā)興趣“興趣是最好的老師”，活動的開始，我直接出示小兔說：“這 是一個關于小兔和兔媽媽愛的故事？：這樣的提問引起幼兒的關注為 下面的環(huán)節(jié)做鋪墊。（二）觀察比擬教師出示繪本，讓幼兒觀察小兔子和兔媽媽的動作。（三）欣賞故事，理解故事情節(jié)幼兒欣賞故事后，教師對故事中的主要人物和情節(jié)提問，使幼兒 對故事中小兔子對媽媽的愛，媽媽對小兔子的愛有個了解。討論：小 兔張開小手，張到無法再張開說：“我愛你有那么多”，媽媽也張開 手，張到無法在張開說：“我愛你有那么多”。用故事個個情節(jié)進行 討論，在這個環(huán)節(jié)中，教師是引導者，支持者和合作者，教師為幼兒 準備材料，讓幼兒觀察得出結論。五、活動延伸教師以啟發(fā)性的語言引導幼兒思考，拓展知識，以樹、大海、山、 星星、月亮等鼓勵幼兒選擇圖片當中的一幅來表述對媽媽的愛。如： 樹有多高我就有多愛你、大海有多大我就有多愛你等.用語言大 膽的表述對媽媽的愛、對朋友的愛、家人的愛，通過這個活動為家庭 創(chuàng)設一個表達愛意，增進母子親情的機會。中班語言說課稿篇3一、活動目標：.初步認識四個季節(jié)，能認讀漢字：“春天、夏天、秋天、冬 天”。.學習簡單的句子講述小松