人教版一年級語文上冊《zh ch sh r》教案教學(xué)反思說課稿

1、8 zh ch sh教學(xué)目標(biāo).正確認(rèn)讀聲母zh、ch、sh、r ,能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并正確書寫。.會讀z h、ch、s h、r和單韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)。學(xué)會z h i、chi、 shi、r i 4個整體認(rèn)讀音節(jié)，能正確讀出它們的四聲。.能夠自己用拼音拼讀“擦桌子、折紙” 2個生詞，會認(rèn)“桌、紙” 2個生字，正確朗讀 繞口令。教學(xué)重難點.能讀準(zhǔn)翹舌音。.能夠區(qū)別4個整體認(rèn)讀音節(jié)與聲母z h、ch、s h、r在讀音、字形和用法上的不同。 教學(xué)課時2課時第一課時課時目標(biāo)正確認(rèn)讀聲母zh、ch、sh、r和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi shi ri,讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能 正確書寫聲母zh、ch、sh

2、、ro一、復(fù)習(xí)檢查.抽讀聲母卡片：z、c、s及整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、sio.師：今天，老師邀請了一位朋友來做客，跟我們一起學(xué)習(xí)新課，想知道它是誰嗎？（出 示：h）你們還認(rèn)識它嗎？（讓學(xué)生自由舉手朗讀，齊讀）二、學(xué)習(xí) zhx chx shx r師：看，h跑到我們的課本里去了，翻開課本第34頁，我們一起學(xué)習(xí)漢語拼音第8課。（板 書課題：zh ch sh r）.回憶學(xué)習(xí)方法：還記得我們昨天是怎樣學(xué)習(xí)z、C、S和zi、ci、si的嗎？（學(xué)生交流學(xué)習(xí)方法）教師小結(jié)：觀察圖畫，說圖意，記字形，學(xué)發(fā)音，編順口溜，學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)。.四人小組學(xué)習(xí)。教師巡視指導(dǎo)，及時正音。.匯報學(xué)習(xí)情況，教師適時點撥。（隨機板

3、書：zhchshr）一起，可以提高學(xué)生的區(qū)分能力和拼讀能力。教師可以先放手讓學(xué)生自己拼讀，然后同桌互讀 或者組成小組輪讀，最后指名學(xué)生比一比，賽一賽，看誰讀得又快又正確，調(diào)動學(xué)生的拼讀熱 情。（五）問題提示 z、c、s 與 zh、ch、sh、r 如何辨讀？教學(xué)本課時，局部學(xué)生可能出現(xiàn)平、翹舌聲母發(fā)音混淆的情況。這兩組聲母的主要區(qū)別是 發(fā)音部位，從發(fā)聲時舌頭的形狀看，發(fā)z、c、s時舌頭是平直的，所以這組音也叫平舌音； 發(fā)zh、ch、sh、r時舌頭是翹著的，所以這組音也叫翹舌音。發(fā)聲時可以提示學(xué)生用手掌代 表舌頭，通過伸直和卷起手掌分別代表伸直舌頭和卷起舌頭。一般用這一方法輔助發(fā)音，學(xué)生 當(dāng)場能模

4、仿出來，問題是自己發(fā)音時又會弄混，尤其是一些普通話不標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生。教師可以專 門為他們制作練習(xí)卡片，一組選平舌音的配圖常用字，一組選翹舌音的配圖常用字，畫上平舌 和翹舌的圖案作為提示，讓學(xué)生每天強化練習(xí)，逐漸形成語感。（六）實踐活動用橡皮泥做一做。教學(xué)資源. zh ch sh、r的發(fā)音方法。發(fā)zh時，舌尖翹起，抵住硬腭前部（上牙床后面的部位），然后稍微放松，讓氣流從窄 縫中擠出來。發(fā)ch時，發(fā)音動作跟zh大體相同，只是在稍微放松時送出的氣流較強。發(fā)sh時，翹起舌尖，靠近硬腭前部，留一道窄縫，讓氣流從當(dāng)中擠出來。發(fā)r時，發(fā)音 動作跟sh基本相同，只是發(fā)音時聲帶要顫抖。.情境圖故事。清晨，一輪紅日從

5、東方升起，小樹苗在陽光的照射下茁壯成長?！岸×懔恪毕抡n鈴響 了，今天輪到長頸鹿值日，它認(rèn)真地擦著黑板。小猴子坐在椅子上織毛衣。蜘蛛在凳子上勤快 地織網(wǎng)。小刺猬津津有味地吃著果子。小獅子蹲在椅子后面休息。課間十分鐘，森林學(xué)校里一 片生機勃勃。.音節(jié)詞。zha zhenzhe zhizhua zizhuozi chi zicha tusha fani shasha zishua zisheshuo huashl zishu jia.字母手指操。zh：小猴妹妹坐在椅子上織毛衣?？椕碌摹翱棥弊x得輕又短就是聲母zh。小凳子和椅 子組成的形狀就像Zhoch：小刺猬坐在椅子后面吃水果，吃水果的“吃”讀得輕

6、又短就是聲母ch。小刺猬和椅 子組成的形狀就像ch。sh： 一只小獅子蹲在椅子后面認(rèn)真聽講。獅子的“獅”讀得輕又短就是聲母sho獅子和 椅子組成的形狀就像shor:小苗在太陽的照耀下，長出了嫩葉。太陽照耀大地，太陽用一個字說一一“日”，“日” 讀成第一聲，再讀得短一些，就是聲母r。小苗的樣子就像r。順口溜：一輪紅日r r r,小苗發(fā)芽r r r0.比擬學(xué)習(xí)。（1）回憶z、c、s的發(fā)音要領(lǐng)：舌尖平伸，抵在上門牙背后，我們叫它們平舌音。講解zh、ch、sh的發(fā)音方法：z、c、s和h 一起讀時要把舌頭輕輕翹起來，我們叫它們 翹舌音。（2）學(xué)生比照讀z-zh, c-ch, ssh,體會平舌音與翹舌音的

7、區(qū)別。（3）講解r的發(fā)音。三、學(xué)習(xí) zhi、chi、s h i x r i.z、c、s和h在一起組成聲母zh、ch、sh后，它們并沒把小i給忘了，它們跟小i同 樣成了分不開的好朋友（板書：zhi、chi、shi）誰認(rèn)識它們？讓學(xué)生自由舉手讀。為什么不 拼讀？（因為它們是整體認(rèn)讀音節(jié)，所以不拼讀。）.小i看到r沒人陪，就主動和它交上了好朋友，組成了（板書：ri）誰會讀？.比擬:zh zhi ch chi、sh shi、rri它們在發(fā)音上有什么區(qū)別?.出示課件，回顧已學(xué)過的整體認(rèn)讀音節(jié)。.學(xué)習(xí)zhi、chi、shi、ri四聲音節(jié)。老師給它們分別戴上帽子，大家能認(rèn)出來嗎？（自 由讀、齊讀）四、指導(dǎo)書

8、寫.讓學(xué)生自己觀察zh、ch、sh、r的占格位置。.引導(dǎo)學(xué)生觀察zh、ch、sh是由哪兩個字母組成的？寫的時候應(yīng)注意什么？（字母之間 距離相等，兩個字母靠攏些，字母書寫大小一致）.教師范寫zh、ch、sh,學(xué)生觀察。.學(xué)生練習(xí)書寫zh、ch、sh,教師巡視，進(jìn)行個別輔導(dǎo)，同時糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí) 筆方法，對于姿勢正確的同學(xué)，教師要及時給予表揚。.教師指導(dǎo)書寫r。先請學(xué)生觀察占格位置，看書上的筆順，先寫哪筆，再寫哪筆。.教師范寫。提醒學(xué)生注意字母“r”在書寫時，兩筆寫成，應(yīng)先寫豎，占中格，然后在 豎的上邊向右寫一彎筆，就像剛出土的幼苗一樣，筆畫要連貫。.學(xué)生練習(xí)書寫，讓學(xué)生邊寫邊發(fā)音記憶字形，

9、教師個別輔導(dǎo)。五、課堂小結(jié)師：今天這節(jié)課，我們認(rèn)識了 4個聲母，不僅認(rèn)識了它們的形，讀準(zhǔn)了音，還學(xué)會了寫， 同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，很不錯！第二課時課時目標(biāo).正確拼讀zh、ch、sh、r和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)。正確認(rèn)讀帶調(diào)的整體認(rèn)讀 音節(jié)。.借助拼音，正確認(rèn)讀“擦桌子、折紙” 2個詞語，認(rèn)識“桌、紙” 2個生字。正確朗讀 繞口令。一復(fù)習(xí)導(dǎo)入.認(rèn)讀卡片。（1）課件出示z、c、s、zh ch、sh r,挑出翹舌音讀一讀。（2）課件出示zhi、chi shi ri,讀一讀，這些都叫什么？（生齊答：整體認(rèn)讀音節(jié)。）.隨機抽取活動卡片請學(xué)生讀一讀。二、練習(xí)拼讀音節(jié).出示書上第34頁的音節(jié)，請學(xué)生自由拼

10、讀。.讓學(xué)生自由舉手讀、開火車讀、全班齊讀。.師：誰能給這些音節(jié)加上聲調(diào)，并組詞？三、看圖拼讀音節(jié).看插圖，說說圖上畫的都有誰，它們在做什么。（大猩猩在擦桌子；青蛙在折紙。）.拼拼讀讀圖右邊的音節(jié)。（學(xué)生自由舉手讀、齊讀。）.課件出示帶拼音的詞語：擦桌子、折紙。根據(jù)拼音讀一讀。.師：你們在生活中見到過這些詞語嗎？誰能用上這些詞語來說一句話？.老師示范讀繞口令，并分別伸出四個指頭和十個指頭做動作朗讀。（學(xué)生自由練習(xí), 指名比賽讀教學(xué)板書8 zh ch sh r教學(xué)反思本課內(nèi)容較多，學(xué)生學(xué)起來會有一定難度，我主要從以下幾個方面開展教學(xué)：.聯(lián)系舊知，導(dǎo)入新課：本課出現(xiàn)的聲母zh、ch、sh以及整體認(rèn)

11、讀音節(jié)zhi、chi、shi 和上一節(jié)課的聲母z、c、s整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si在教學(xué)方法上很相似，只是在發(fā)音和形 狀上稍稍有所變化，因此我采用復(fù)習(xí)導(dǎo)入的方法導(dǎo)入新課。.借助圖畫，讀準(zhǔn)字音，記清字形。我充分運用書中的插圖教學(xué)拼音。zh ch sh r教學(xué)反思zh ch sh r是第二單元的四個聲母和四個整體認(rèn)讀音節(jié)，配有森林學(xué)校在課間休息時 的情境圖。下課了，小猴坐在椅子上織毛衣，蜘蛛在凳子上織網(wǎng)，“織、蜘”提示zh、zhi的 音，凳子和椅子的組合提示zh的形。刺猬在椅子后面吃果子，“吃”提示ch、chi的音，刺猬 和椅子的組合提示sh的形。黑板上寫著詞語“日出”，長頸鹿胸前掛著“值日”的

12、牌子在擦黑 板，“值”提示zh、zhi的音，“日”提示r、ri的音。第二局部是zh、ch、sh、r與單韻母a、 e、u組成的兩拼音節(jié)，與介母u韻母a、。組成的三拼音節(jié)，以及帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、 chi、shi、rio第三局部是“擦桌子、折紙”兩個詞語，其中“桌、紙”是本課要認(rèn)的生字。 左邊是兩幅圖，第一幅圖是大猩猩在擦桌子，第二幅圖是青蛙在折紙。第四局部是兒歌繞口 令，其中shi是本課新學(xué)的音節(jié)。第五局部是本課要求會認(rèn)的生字“桌、紙”，要求書寫的字 母zh、ch、sh、r的筆順以及在四線格中的位置。教學(xué)重點：正確認(rèn)讀聲母和整體認(rèn)讀音節(jié), 讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫聲母。正確拼讀zh、ch

13、、sh、r和韻母組成的兩拼音節(jié)和三拼音 節(jié)。能正確認(rèn)讀帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)。借助拼音，正確認(rèn)讀“擦桌子、折紙”兩個詞語，認(rèn)識“桌、紙”兩個生字。正確朗讀繞口令。上完課后，教學(xué)效果感覺良好，也有許多的感受、 體會?；仡櫿谜n的教學(xué)，總結(jié)如下：一、教學(xué)效果本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下效果：.編順口溜練發(fā)音，幫助學(xué)生順利地記住字母發(fā)音。學(xué)生結(jié)合情境圖編順口溜，如，“織 毛衣zh zh zh,蜘蛛織網(wǎng)zh zh zh,吃果子ch ch ch,小獅子sh sh sh, 一輪紅日r r r”.三拼音節(jié)。教師引導(dǎo)學(xué)生利用“聲輕介快韻母響”的方法練讀，學(xué)生先試著自己拼讀, 再以同伴互讀互聽、小組合作學(xué)習(xí)等

14、方式練習(xí)，教師采取指名讀、分組朗讀、自我展示讀的形 式檢查掌握情況，學(xué)生掌握了三拼音節(jié)的朗讀之后，教師出示三拼音節(jié)和兩拼音節(jié)，學(xué)生比照 讀、平翹舌音節(jié)比照讀，鞏固所學(xué)。.識記形。教師首先引導(dǎo)學(xué)生找一找情境圖中的字母形體，如凳子和椅子的組合像zh, 刺猬和椅子的組合像ch,獅子和椅子的組合像sh,茁壯成長的小樹苗像ro然后教師范邊寫 邊強調(diào)：zh、ch、sh都是三筆寫成，占中格和上格。書寫時要注意兩個字母靠攏些。r兩筆寫 成，占中格，書寫時要注意在豎的靠上端向右寫一彎筆，筆畫要連貫。學(xué)生心中有數(shù)，再練寫 時，寫得規(guī)范認(rèn)真。二、成功之處課堂時間把握較好，對于本課重點兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)練習(xí)拼讀時，有

15、效地將兩者結(jié)合。 學(xué)生運用多種形式反復(fù)練習(xí)，能夠熟練朗讀，對三拼音節(jié)朗讀方法：“聲輕介快韻母響”，有了 更加深刻的理解。三、缺乏之處雖然說，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下完成了對聲母的學(xué)習(xí)，但是反觀整節(jié)課堂，在教學(xué)實踐中還 是有一些遺憾：兒歌繞口令訓(xùn)練平翹舌的發(fā)音，教師局限于課本講解和朗讀。四、改進(jìn)措施如果我再重新來上這節(jié)課的話，我會這樣做：拓展課外繞口令，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鞏固 所學(xué)聲母及四個整體認(rèn)讀音節(jié)。zh ch sh r教學(xué)反思本課出現(xiàn)的聲母zh、ch、sh以及整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi和上一節(jié)課的聲母z、c、s、 整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si在教學(xué)方法上很相似，只是在發(fā)音和形狀上稍稍做了

16、變化，因此我采 用復(fù)習(xí)導(dǎo)入的方法，我先讓同學(xué)抽讀拼音卡片，重點復(fù)習(xí)z、c、s的讀音和發(fā)音要領(lǐng)，強調(diào)z、c、s發(fā)音時舌尖向前平伸，抵住上齒背，接著再讓同學(xué)抽讀三個整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si,強 調(diào)音要讀長些，讀響亮些。這樣不僅鞏固了上節(jié)課的知識，對本節(jié)課的教學(xué)也有一定的聯(lián)系。一、教學(xué)效果：1.借助圖畫，讀準(zhǔn)字音，記清字形：對于拼音教學(xué)，課本中有許多的插圖, 非常的精美、形象。我充分運用書中的圖片結(jié)合教學(xué)拼音，如：學(xué)習(xí)Zh的時候，我出示圖片 后提問：小朋友，你看圖上畫的是什么？生答：圖上畫的是媽媽坐在椅子上織毛衣。接著我就 引出：這就是我們今天要學(xué)的zh,接著我就帶學(xué)生學(xué)習(xí)zh的讀音。由于有了看

17、圖說話的鋪墊, 再把發(fā)音的要領(lǐng)講解清楚，學(xué)生們的發(fā)音基本都準(zhǔn)確了。讀完后繼續(xù)看圖提問：zh與圖的哪 局部很像呢？有同學(xué)回答：“Z”很像媽媽旁邊的小凳子。還有同學(xué)回答：“h”很像媽媽坐著的 椅子。我及時進(jìn)行總結(jié)：大家說得很對，凳子和椅子合在一起便成了聲母zh,這樣將抽象的 字母與具體的實物聯(lián)系在一起，使同學(xué)們對字形記憶更加深刻。2.比照練讀，分清平、翹舌音: 通過圖片初步感知了這三個聲母之后，為了進(jìn)一步發(fā)好它們的音，掌握它們的發(fā)音要領(lǐng)，我將 Zh、Ch、Sh與Z、C、S進(jìn)行了比照練讀，提問：它們之間有什么區(qū)別呢？在觀察中學(xué)生不難 發(fā)現(xiàn)，zh、ch、sh都比z、c、s多了一個h,接著我進(jìn)行總結(jié)，由

18、于它們都多了一個h,所以 它們的讀音也發(fā)生了變化，由原來的平舌音變成了翹舌音，接著進(jìn)行多種多樣地練讀，這樣學(xué) 生在練讀中體會到發(fā)音要領(lǐng)，掌握發(fā)音方法。學(xué)習(xí)了 Zhi、Chi、Shi后，可以把Zhi、Chi、Shi 和zh、ch、sh也進(jìn)行了比照練讀，通過不斷的比照讀中區(qū)分聲母與整體認(rèn)讀音節(jié)的不同。加 深學(xué)生對翹舌音發(fā)音的記憶。二、成功之處：游戲一 聽音取卡：老師將zhi、chi、shi、zh、ch、sh、z、c、s和zi、ci、si等卡片貼在 黑板上，老師念一個音學(xué)生上來取卡片，取對了小朋友一起念一遍。這樣學(xué)生的積極性很高， 同時也進(jìn)一步鞏固了拼音的發(fā)音。游戲二 雙軌火車：把平舌音和翹舌音（或

19、者是聲母與其對應(yīng)的整體認(rèn)讀音節(jié)）寫在小黑 板上，同桌一起站起來，每人讀一個。學(xué)生們興趣濃厚，都拼命把自己的那個讀好，要和同桌 比一比，誰讀得更準(zhǔn)確。而且不光同桌有競爭意識，組與組之間也展開了比賽，都希望自己讀 得好。三、缺乏之處：拼音的學(xué)習(xí)是比擬枯燥的，低年級學(xué)生的注意力又容易分散。四、改進(jìn)措施：教師只需在學(xué)生確有困難的地方點撥指導(dǎo)，教給學(xué)習(xí)方法，表達(dá)學(xué)生是學(xué) 習(xí)的主體?！菊n后反思】成功之處：這堂課學(xué)生基本上是在編兒歌，做游戲、學(xué)中玩、玩中學(xué)中度過的，教師有意識地注重了 學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，注重了訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力和語言能力，擴大了學(xué)生的學(xué)習(xí)容量和知 識面，有效地提高了教學(xué)效率。整堂課老師用

20、富有兒童化的語言，有趣的故事來使每個環(huán)節(jié)自 然地過渡，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在拼音教學(xué)中，注意教給學(xué)生聲韻成音的方法，使之能夠自 主學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)，并形成能力，提高其識字和學(xué)習(xí)普通話的效率。缺乏之處:執(zhí)教過本節(jié)課后，在用什么好方法記zh、ch、sh、r”這個環(huán)節(jié)，教師設(shè)計的有些太細(xì), 講授知識要做到重點明確，有收有放。但遺憾的是，在具體的操作中，教師還是沒有能做到這 一點。zh ch sh r說課稿一、說教材本課有5局部內(nèi)容。第一局部是4個聲母和4個整體認(rèn)讀音節(jié),配有森林學(xué)校在課間休息時的情境圖。下課了, 小猴坐在椅子上織毛衣，蜘蛛在凳子上織網(wǎng)，“織、蜘”提示zh、zhi的音，凳子和椅子的組 合提

21、示zh的形。刺猬在椅子后面吃果子，“吃”提示ch、chi的音，刺猬和椅子的組合提示 ch的性。獅子蹲在椅子后面休息，“獅”提示sh、shi的音，獅子和椅子的組合提示sh的形。 黑板上寫著詞語“日出”，長頸鹿胸前掛著“值日”的牌子在擦黑板，“值”提示zh、zhi 的音，“日”提示r、ri的音。地上，有棵小樹苗在茁壯成長，樹苗的樣子提示r的形。背景 中有一輪紅日，“日”提示r、ri的音。第二局部是zh、ch、sh、r與單韻母a、e、u組成的兩拼音節(jié)，與介母u、韻母a、。組成 的三拼音節(jié)，以及帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi ri o第三局部是“擦桌子、折紙”兩個詞語，其中“桌、紙”是本課要

22、認(rèn)的生字。左邊是兩幅 圖，第一幅圖是大猩猩在擦桌子，第二幅圖是青蛙在折紙。第四局部是兒歌繞口令，其中shi、shi是本課新學(xué)的音節(jié)。第五局部是本課要求會 認(rèn)的生字“桌、紙”，要求書寫的字母zh、ch、sh、r的筆順以及在四線格中的位置。二、說教學(xué)目標(biāo).正確認(rèn)讀聲母zh、ch sh、r和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri,讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形， 能正確書寫聲母zh、ch sh、ro.正確拼讀zh、ch、sh、r和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)。正確認(rèn)讀帶調(diào)的整體認(rèn)讀 音節(jié)。.借助拼音，正確認(rèn)讀“擦桌子、折紙” 2個詞語，認(rèn)識“桌、紙” 2個生字。.正確朗讀繞口令。三、說教學(xué)重難點.聲母zh、ch、

23、sh、r和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)的正確拼讀；帶調(diào)整體認(rèn)讀音節(jié) 的認(rèn)讀。（重點）.帶調(diào)三拼音節(jié)的正確拼讀。（難點）四、說教學(xué)過程（-）字母和整體認(rèn)讀音節(jié)教學(xué).讀準(zhǔn)音。（1）發(fā)音指導(dǎo)。因為有了學(xué)習(xí)平舌音z、C、S的經(jīng)驗，教學(xué)時老師可以通過示范讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)翹舌音的 發(fā)音方法。要借助“蜘蛛、織毛衣、織網(wǎng)、吃蘋果、獅子、日出、值日”等情境圖中的詞語， 幫助學(xué)生發(fā)音。zhzhi、chchi、shshi rri每一組的聲母、整體認(rèn)讀音節(jié)發(fā)音部位相同，告訴學(xué)生發(fā)音 時舌頭都要翹起來，但是翹舌不要過于往后。通過學(xué)生相互交流，比照練讀，老師適時提醒， 及時正音，讓學(xué)生明白：聲母zh、ch、sh、r要讀得輕

24、短些，整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、 ri要讀得長而響亮。（2）編順口溜練發(fā)音。編順口溜是拼音教學(xué)中最實用的方法之一，可以幫助學(xué)生順利地記住字母發(fā)音。教師可以 讓學(xué)生結(jié)合情境圖編順口溜，如，“織毛衣zhzhzh,蜘蛛織網(wǎng)zhzhzh；吃果子chchch；小獅 子shshsh； 一輪紅日rrr, 小鹿值日rrr（3）比照練讀區(qū)分發(fā)音。一局部學(xué)生很容易搞混平舌音和翹舌音的發(fā)音，或者發(fā)音不到位，教師除了重點示范，還 要將兩者進(jìn)行比照練讀。學(xué)生通過zzh、cch、ssh的反復(fù)區(qū)別比擬，掌握發(fā)音要領(lǐng)，記住帶有 “椅子（h） ”的聲母要翹舌。.識記形。（1）教師可以引導(dǎo)學(xué)生找一找情境圖中的字母形體，如，凳子和椅子的組合像zh,刺猬 和椅子的組合像ch,獅子和椅子的組合像sh,茁壯成長的小樹苗像r。（2）書寫字母。zh、ch、sh都是三筆寫成，占中格和上格。書寫時要注意兩個字母靠攏些。r兩筆寫成，占中格。書寫時要注意在豎的靠上端向右寫一