學(xué)校集體備課學(xué)習(xí)心得體會(huì)

1、第 第 頁(yè)學(xué)校集體備課學(xué)習(xí)心得體會(huì) 學(xué)校集體備課學(xué)習(xí)心得體會(huì) 冼鳳梅隨著學(xué)期的即將結(jié)束，我鎮(zhèn)中心學(xué)校組織的校集體備課已經(jīng)結(jié)束了，通過我們?nèi)w老師的集體備課，讓我感受頗多，深深感覺到集體備課的有很多好處：(一)、集體備課節(jié)約了大量的備課時(shí)間，減輕了勞動(dòng)強(qiáng)度。過去是一個(gè)人獨(dú)立思索，參考一些教學(xué)資料，備完整冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容(也有的是“今年抄去年”備課方式)，既要教學(xué)，又要寫教案，老師忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，結(jié)果什么都做不好。而現(xiàn)在，是幾個(gè)人合起來，共同來完成同一項(xiàng)任務(wù)，這樣可以讓我們有更多的精力，從事教材、教法的討論。(二)、集體備課能使我們資源共享，提高教學(xué)效率。為了適應(yīng)新課程新奇性和選擇性的需要，僅靠一本教材和

2、教參已經(jīng)無法滿意現(xiàn)在課堂教學(xué)的需要了。除了可利用自有的一些資料外，能為我們提供豐富多彩的教學(xué)信息就是互聯(lián)網(wǎng)了。因此，我們將網(wǎng)上查找的一些信息進(jìn)行整合，為組內(nèi)人員共享，彌補(bǔ)了書本材料的不足，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，提高了課堂效率。(三)、能揚(yáng)長(zhǎng)避短，更好地發(fā)揮自己的教學(xué)水平，提高教學(xué)的質(zhì)量。俗話說的好：三個(gè)臭皮匠，賽過諸葛亮。以前上課前自己也仔細(xì)備課，但與集體備課相比，我還是覺得通過集體備課后自己對(duì)同學(xué)傳授的知識(shí)點(diǎn)更精確也更深刻，而且對(duì)教材把握的更到位，這就有效的提高了課堂教學(xué)效果。一次集體備課的爭(zhēng)論，就是老師間的一次思想碰撞，一次碰撞就會(huì)有一次的提升，就會(huì)有一次的收獲。通過集體備課活動(dòng)，老師之間轉(zhuǎn)

3、變過去“閉門造車”、“單打獨(dú)斗”的備課方式，大家集思廣益，將個(gè)人的聰慧和特點(diǎn)呈現(xiàn)出來，組內(nèi)人員取人所長(zhǎng)、補(bǔ)己之短，相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)，能實(shí)時(shí)將教學(xué)過程中反饋來的信息實(shí)時(shí)處理，不斷總結(jié)教學(xué)閱歷，充盈教案，完善教法，選擇最適合自己實(shí)際的教學(xué)方法，從而使教學(xué)達(dá)到最正確的效果，也提高了工作效率。(四)、集體備課活動(dòng)有利于援助老師理解新教材。新教材一改過去的精細(xì)化和條款式，內(nèi)容簡(jiǎn)潔新奇，圖文并茂，知識(shí)豐富，它需要我們切實(shí)理解新教材的編寫意圖，充分挖掘教材資源，把握教材的目標(biāo)和重難點(diǎn)，積極構(gòu)想課堂教學(xué)的策略，預(yù)設(shè)課堂生成，敏捷應(yīng)對(duì)課堂上涌現(xiàn)的問題。但是，老師個(gè)人的獨(dú)立思維卻不能使課堂達(dá)到完滿，難免涌現(xiàn)沒有預(yù)料的問題，其結(jié)局是高耗低效。解決教材教給同學(xué)什么東西怎么教的問題，單靠自己個(gè)人的能量無法圓滿完成教學(xué)任務(wù)。集體備課研討能有效援助老師更深入理解教材，精確把握教學(xué)目標(biāo)，抓住教學(xué)重點(diǎn)，有效突破難點(diǎn)，能促進(jìn)了老師從意識(shí)間的合作走向行為上的合作，從單一的知識(shí)結(jié)構(gòu)形成集體聰慧的結(jié)晶，形成老師間同等、互助、合作、共進(jìn)步的良好風(fēng)尚。總之集體備課,給我的感受很深,我深深感到它的好處,也從中收獲許多.能顯著提高