大班科學(xué)活動(dòng)動(dòng)物怎樣睡覺(jué)教案反思

1、大班科學(xué)活動(dòng)動(dòng)物怎樣睡覺(jué)教案反思這是大班科學(xué)活動(dòng)動(dòng)物怎樣睡覺(jué)教案反思，是優(yōu)秀的大班科學(xué)教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)?；顒?dòng)目標(biāo)1、激發(fā)幼兒進(jìn)一步了解動(dòng)物的愿望，情愿親近小動(dòng)物，加深對(duì)小動(dòng)物的關(guān)愛(ài)。2、培育幼兒觀看探究的愛(ài)好。3、明白小猴、狐貍、小貓等動(dòng)物有不同的睡眠方式，初步了解他們的習(xí)性。4、在溝通活動(dòng)中能留意傾聽(tīng)并尊重伙伴的講話。5、培育幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探究的愛(ài)好?；顒?dòng)準(zhǔn)備1、提前請(qǐng)家長(zhǎng)幫助搜集有關(guān)動(dòng)物睡眠的資料，2、故事掛圖、音樂(lè)磁帶和各種動(dòng)物頭飾活動(dòng)重難點(diǎn)重點(diǎn)是了解幾種小動(dòng)物的睡眠方式。難點(diǎn)是能用完好的語(yǔ)句講述幾種小動(dòng)物的睡眠方式?；顒?dòng)方法：講解法、探究發(fā)現(xiàn)法游戲法活動(dòng)過(guò)程1、小好友

2、今日中午睡覺(jué)了嗎？為什么要睡覺(jué)呢？（活動(dòng)時(shí)間長(zhǎng)了，恰當(dāng)休息，消退疲憊，愛(ài)護(hù)自己的身體健康）人們累了就會(huì)睡覺(jué)休息休息，那么動(dòng)物們累了會(huì)睡覺(jué)嗎？出示頭飾圖片（雞、狗、貓、牛、羊）讓幼兒說(shuō)出動(dòng)物的名稱、動(dòng)物的叫聲、睡覺(jué)的樣子。2、請(qǐng)幼兒模擬自己喜愛(ài)的小動(dòng)物的叫聲，并做動(dòng)作，說(shuō)一說(shuō)他們睡覺(jué)的樣子。（加深對(duì)動(dòng)物特征的了解）3、講故事猴小弟學(xué)睡覺(jué)，了解小動(dòng)物的睡眠方式老師提問(wèn)：故事里都有誰(shuí)？他們是怎樣睡覺(jué)的？你能模擬一下小動(dòng)物是怎樣睡覺(jué)的嗎？加深活動(dòng)：你還明白哪些小動(dòng)物的睡眠方式？你能模擬他們睡覺(jué)的方式嗎？你是怎么明白這么多的學(xué)問(wèn)的？還有許多小動(dòng)物他們是這樣睡覺(jué)的：小鳥用爪子緊緊抓住樹干，在樹枝上睡覺(jué)；老

3、虎、獅子都是趴在地上睡覺(jué)；魚沒(méi)有眼瞼（眼皮），睜著眼睛睡覺(jué)；貓頭鷹晚上捉田鼠，白天睡覺(jué)，睡覺(jué)的時(shí)分睜一只眼閉一只眼；青蛙在夏天的時(shí)分很少睡覺(jué)，課后反思：動(dòng)物的世界千姿百態(tài)，孩子們對(duì)著新穎的事物有著深厚的探究欲望。另外，午睡是幼兒在園一日生活中不行缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，從幼兒衛(wèi)生學(xué)的角度動(dòng)身，午睡是為了保證幼兒充足的睡眠時(shí)間，使大腦得到充足休息，增加抵抗力，促進(jìn)幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育。同時(shí)也有要求老師在組織幼兒午睡時(shí)，不能強(qiáng)迫幼兒入睡。我發(fā)現(xiàn)平?？偸怯袀€(gè)別孩子不喜愛(ài)午睡。有的孩子入睡前有一些不良的習(xí)慣動(dòng)作，如：挖鼻孔、摸眼、咬衣服、踢被子、纏繞頭發(fā)等。因此，從孩子的愛(ài)好動(dòng)身，以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為根底，我們組織了

4、動(dòng)物是怎樣睡覺(jué)的活動(dòng)。在活動(dòng)中我嘗試讓孩子們從自己的生活經(jīng)驗(yàn)和了解的學(xué)問(wèn)中查找答案，如由于小魚沒(méi)有眼瞼，要睜著眼睛睡覺(jué)；貓頭鷹睡覺(jué)睜著一只眼睛，是為了捉老鼠，還有警惕有沒(méi)有敵人等等。找不到答案的，老師引導(dǎo)孩子去思索，去想像。如：馬、象、牛、鹿為什么要站著睡覺(jué)？有的說(shuō)，假如敵人來(lái)了，便于很快逃跑；有的說(shuō)，它們的身體太大了，躺下去，再爬起來(lái)，不便利；還有的說(shuō)，能夠趕緊醒來(lái)，隨時(shí)準(zhǔn)備動(dòng)身。最終，引導(dǎo)孩子們了解動(dòng)物睡覺(jué)方式的不一樣是為了愛(ài)護(hù)自己。幼兒在邊觀看中學(xué)學(xué)動(dòng)物的睡覺(jué)姿態(tài)，特別是對(duì)縮、倒掛、趴這幾個(gè)詞進(jìn)行了理解，在理解的根底上學(xué)學(xué)做做這幾個(gè)睡覺(jué)的動(dòng)作。在教學(xué)中幼兒的主動(dòng)性一直保持著，每一分鐘都能

5、跟伴著老師的引導(dǎo)和提示，對(duì)各種動(dòng)物的睡眠姿態(tài)都能很好的把握，這在后面的游戲中可以看得出來(lái)。游戲天黑了，就是讓幼兒在模擬中穩(wěn)固了解不同動(dòng)物的睡覺(jué)姿態(tài)。最終，讓幼兒自己動(dòng)腦想想其它動(dòng)物是怎么睡覺(jué)的？請(qǐng)幼兒回家后，在父母的幫助下了解其它動(dòng)物的睡眠姿態(tài)，然后將結(jié)果與其余幼兒共享。讓幼兒把探究的熱忱帶回家。從這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中幼兒的把握情況來(lái)看，活動(dòng)是勝利的，幼兒在輕松快樂(lè)的氣氛中學(xué)到了很多平常很難接觸到的學(xué)問(wèn)，但是，從整個(gè)活動(dòng)的開展來(lái)看還是存在著一些問(wèn)題，比方：在提問(wèn)時(shí)，孩子們答復(fù)最多的是我不明白，盡管我在課前發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)一起搜集有關(guān)動(dòng)物睡眠方面的圖片，想象讓家長(zhǎng)在搜集的時(shí)分能帶著著孩子進(jìn)行一些簡(jiǎn)潔的了解，便

6、于幼兒在課堂上發(fā)言講解并描述，但是沒(méi)有想到家長(zhǎng)在搜集的時(shí)分只是完成老師布置的一項(xiàng)任務(wù)，自管自的在網(wǎng)絡(luò)上下載一些圖片，無(wú)視了跟幼兒一起學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)。這也給我在以后的家長(zhǎng)工作進(jìn)行了一次提示：在利用家長(zhǎng)協(xié)作的同時(shí)，要跟家長(zhǎng)進(jìn)行溝通和溝通，讓家長(zhǎng)了解我讓家長(zhǎng)協(xié)作的意圖，讓家長(zhǎng)助教不流連于形式。本節(jié)課的活動(dòng)過(guò)程，我設(shè)計(jì)了情境導(dǎo)入、賞識(shí)探究、想象體驗(yàn)、引入生活四個(gè)環(huán)節(jié)。一、情境導(dǎo)入通過(guò)小好友午睡的圖片導(dǎo)入，快速吸引幼兒的留意力，激發(fā)幼兒主動(dòng)探究的愛(ài)好。讓他們思索，人要睡覺(jué)，動(dòng)物需要睡覺(jué)嗎？二、賞識(shí)探究1、出示小馬睡覺(jué)的圖片，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)小馬是站著睡覺(jué)的。并要求幼兒用肢體動(dòng)作伴著老師的朗誦進(jìn)行表演。2、出示實(shí)

7、物小金魚，讓幼兒觀看小金魚是怎樣在水中逍遙自在地游來(lái)游去的，特別提示幼兒觀看金魚的眼睛，原來(lái)金魚是睜著眼睛睡覺(jué)的，幼兒都不能自己地表演起來(lái)。三、想象體驗(yàn)出示小刺猬圖片，發(fā)現(xiàn)小刺猬縮成刺球睡覺(jué)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行模擬，并激勵(lì)幼兒進(jìn)行大膽想象它為什么要縮成刺球睡覺(jué)呢？原來(lái)，是為了愛(ài)護(hù)自己不受其它動(dòng)物的損害。那你還明白哪些動(dòng)物的睡姿？激勵(lì)幼兒大膽想象，結(jié)合身邊的小動(dòng)物，模擬小動(dòng)物睡覺(jué)的姿態(tài)，加深對(duì)動(dòng)物特征的了解?；顒?dòng)中我關(guān)注每個(gè)幼兒，使每個(gè)幼兒都有表現(xiàn)的時(shí)機(jī)，充足發(fā)揮幼兒的探究精神和培育幼兒樂(lè)于表達(dá)的心理。四、引入生活在模擬了小動(dòng)物睡眠的方式后，我引導(dǎo)幼兒進(jìn)行商量：這些睡眠方法合適我們嗎？我按時(shí)地把握教育的契機(jī)，引導(dǎo)幼兒相互溝通什么樣的睡眠方式才合適我們？得出了，我們是要躺著睡覺(jué)的。整個(gè)活動(dòng)上下來(lái)，我以平視的目光走進(jìn)了孩子的心靈世界，蹲下來(lái)和孩子一起觀看動(dòng)物，從孩子的視角去看待他們眼中的世界，到達(dá)了視覺(jué)融合，形成了愛(ài)好共鳴，幼兒產(chǎn)生了活動(dòng)愛(ài)好。同時(shí)作為幼兒的合作伙伴，我們之間產(chǎn)生了信息的互動(dòng)，我沒(méi)有以一種指揮官的身份指令幼兒答復(fù)動(dòng)物的睡眠方式，也沒(méi)有以灌輸?shù)姆绞桨颜胬韨鹘o孩子，而是以一種故事的方式，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，獲得學(xué)問(wèn)。但在整個(gè)活動(dòng)中還存在著一些缺乏，時(shí)