小學(xué)數(shù)學(xué)北師大四年級(jí)上冊(cè)七生活中的負(fù)數(shù)202117教學(xué)反思：溫度

1、教學(xué)反思：溫度在本節(jié)課中，通過(guò)分析溫度的實(shí)例，探索零上溫度和零下溫度的表示方法，發(fā)展學(xué)生數(shù)感；通過(guò)在溫度計(jì)上用“+”“-”標(biāo)記零上溫度、零下溫度并正確讀出溫度的活動(dòng)，體會(huì)零上溫度、零攝氏度、零下溫度在溫度計(jì)上的位置與順序關(guān)系，掌握零下溫度的比較方法，建立位置關(guān)系與數(shù)據(jù)大小的對(duì)應(yīng)關(guān)系，發(fā)展空間意識(shí)與數(shù)感，提升數(shù)學(xué)建模能力。學(xué)生經(jīng)歷運(yùn)用溫度相關(guān)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題的過(guò)程，直觀體會(huì)正負(fù)數(shù)的意義，發(fā)展其應(yīng)用意識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，設(shè)置小組討論環(huán)節(jié)，有助于學(xué)生發(fā)散思維，提高學(xué)生表達(dá)能力；使用微課介紹“0攝氏度是冰水混合物的溫度”，增加了課堂的趣味性。在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，有利于豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)

2、效率，吸引學(xué)生注意力。本堂課還需要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行提高：把課堂還給學(xué)生。在磨課的過(guò)程中，出現(xiàn)以教師為中心的填鴨式教學(xué)，在這次展示課中，有一定的改善。語(yǔ)言精練。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)盡量使用精練的語(yǔ)言，講清要求，盡量減少與教學(xué)無(wú)關(guān)的沒(méi)有必要的語(yǔ)言。把發(fā)言權(quán)還給學(xué)生。本堂課中，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)很頻繁，那么是不是可以讓學(xué)生對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)呢？例如在與前一個(gè)同學(xué)不同的方法后，問(wèn)問(wèn)學(xué)生更喜歡誰(shuí)的并說(shuō)明原因。鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。具體體現(xiàn)在：學(xué)生發(fā)言后，問(wèn)其他同學(xué)“你還有沒(méi)有疑問(wèn)？”“對(duì)于溫度計(jì)你還有疑問(wèn)嗎”，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。在教師用詞方面需謹(jǐn)慎，例如“代表”與“表示”、“解釋”與“交流”，盡量減少口頭

3、用語(yǔ)，語(yǔ)言規(guī)范化。知識(shí)點(diǎn)的講解方面，要講就在一個(gè)地方講清楚，不要分布得散亂，讓一個(gè)知識(shí)點(diǎn)分布到各處。在本堂課中，共在三個(gè)不同的地方出現(xiàn)0：第一次在用自己的方法表示溫度，學(xué)生出現(xiàn)了0，這里不用著重講解，只要求會(huì)表示零上溫度和零下溫度；第二次在選你喜歡的溫度用符號(hào)表示，學(xué)生出現(xiàn)了+0，這里不妨設(shè)疑，在后面解決；第三次是講溫度計(jì)時(shí)講清楚0，正確的位置應(yīng)該出現(xiàn)在溫度計(jì)這里。和講解知識(shí)點(diǎn)0相同，比較溫度的大小應(yīng)該放在練習(xí)2，即在溫度計(jì)上表示溫度，后面的活動(dòng)3可以作為練習(xí)。提問(wèn)時(shí)可以適當(dāng)放慢語(yǔ)速，問(wèn)題的指向性必須明確。及時(shí)從學(xué)生那里收取反饋信息。詢問(wèn)學(xué)生聽懂了沒(méi)有？從學(xué)生的舉手情況獲取反饋信息。那怎么檢驗(yàn)學(xué)生聽沒(méi)聽懂呢？再請(qǐng)一個(gè)學(xué)生來(lái)解釋，聽懂了的孩子能用自己的語(yǔ)言解釋。耐心引導(dǎo)學(xué)生。例如：你們更喜歡哪種方法？當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)“符號(hào)法”這一答案時(shí)，教師不應(yīng)匆匆而過(guò)，而是再追問(wèn)，你們的想法和他的一樣嗎？這樣，教學(xué)才是真正地面向全體。對(duì)自己要教什么，學(xué)生要學(xué)什么，應(yīng)該做到心中有數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生得到你想要的規(guī)范的結(jié)論。對(duì)課堂上出現(xiàn)的不好的情況及時(shí)處理。例如：在小組活動(dòng)不夠激烈時(shí)，可以鼓勵(lì)孩子們站起來(lái)討論。最后，小組活動(dòng)還需加強(qiáng)，可以學(xué)生互評(píng)。對(duì)于像“我代表xx組匯報(bào)”這樣規(guī)范的語(yǔ)言要及時(shí)鼓勵(lì)?？偟膩?lái)說(shuō)，較之前磨課相比，本次展示課從溫度的單位、表示方法、測(cè)量