小學數(shù)學北師大三年級下冊六認識分數(shù)25分一分

1、錦江區(qū)教師進修學校附屬小學基于學科關鍵能力發(fā)展的“真實課堂”評價表（修改稿）學科課題時間教師班級評價人內(nèi)容評價要點評價細則權重得分前端解讀學科關鍵能力（1）目標恰當、具體。（2）教學重難點突出。10分教材前后聯(lián)系（1）知識前后銜接清晰。（2）資源開發(fā)利用充分。10分學生學習基礎（1）體現(xiàn)年段特點。（2）問題富有啟發(fā)。10分教學活動真情境重激趣（1）情境創(chuàng)設，貼近學生，充分喚起學生已有經(jīng)驗和積極情緒。（2）師生關系融洽，課堂氣氛活躍有序。10分真問題重牽引（1）引導問題，指向明確，序列性強，能促進學生深入思考。（2）問題構建方式多元，學生能提出有價值的問題或回答具有自己的思想和創(chuàng)意。10分真活動

2、重體驗（1）學生活動，積極有效，體驗方式多樣。（2）活動有層次，思維有變化，對話有生成。（2）體現(xiàn)自主、合作、探究，參與面廣。30分學生發(fā)展真發(fā)展重評價（1）情感體驗深刻，興趣濃厚，信心增強，學科意義更趨深刻。（2）思維發(fā)展明顯，思維活躍而理性，思維方式得到優(yōu)化。（3）能力提升扎實，測評方式適宜，學科關鍵能力明顯提升。20分合計100分綜合評價（1+1）錦江區(qū)教師進修校附小基于學科關鍵能力發(fā)展的“真實課堂”教學設計 課 題分一分（一）學科數(shù)學執(zhí)教人王羽豐參研人員謝航前 端 解 讀三讀核心方法能力創(chuàng)設情境讓數(shù)學與現(xiàn)實生活緊密結(jié)合，通過分蘋果這一生活情境，拉近了數(shù)學與學生生活的距離，激發(fā)學生的學習

3、興趣。讓學生體會到數(shù)學與實際的聯(lián)系，形成了數(shù)學的應用意識。發(fā)揮學生的主題地位，讓學生經(jīng)歷探索發(fā)現(xiàn)過去有學生去把所學的東西自己發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)造出來讓學生動手動腦動口通過合作學習的方式，探究學習感悟知識的形成過程，如在讓學生初步了解二分之一的基礎上，引導學生自己利用材料得到二分之一，讓學生說出折法及發(fā)現(xiàn)，當學生創(chuàng)造出了自己想要的分數(shù)后，又讓學生說出自己的發(fā)現(xiàn)，這些都是為學生提供了一定的創(chuàng)造空間和探索空間。學生的潛力是無窮無盡的。教材內(nèi)在聯(lián)系分數(shù)這部分知識是分兩次進行教學的，第一次是三年級的分數(shù)的初步認識，第二次是五年級的系統(tǒng)學習分數(shù)知識。本單元的教學要求，是能結(jié)合具體的情境，初步理解分數(shù)的意義，能認，讀

4、，寫簡單的分數(shù)。這一刻是分數(shù)教學的起始課。他是學生已經(jīng)掌握整數(shù)平均分的基礎上進行教學的，也是今后進一步學習分數(shù)的大小比較分數(shù)的，加減計算等知識的基礎，在整個小學數(shù)學教學體系中占有重要的地位。學生學習基礎小學生從認識整數(shù)發(fā)展到認識分數(shù)，是一次飛躍。學生在生活中聽過二分之一，三分之一。但他們并不理解分數(shù)的產(chǎn)生是從等分某個不可分的單位開始。兒童生活里有這樣的經(jīng)驗。但不會用分數(shù)來表述。教學中更要注意讓學生從實際生活經(jīng)驗出發(fā)。在豐富的操作活動中主動的反思并獲取知識。三定目標及重難點目標：（1）結(jié)合具體情境和直觀操作，初步理解分數(shù)的意義，體會學習分數(shù)的必要性；并會正確地讀寫分數(shù)，知道分數(shù)的各部分名稱。（2

5、）會用折紙、涂色等方式，表示簡單的分數(shù)。（3）通過動手操作，培養(yǎng)觀察能力，動手操作能力，及口頭表達能力。教學重點：認識分數(shù)各部分的名稱，初步掌握簡單分數(shù)的寫法和讀法，體會學習分數(shù)的必要性。 教學難點：理解分數(shù)的意義。核心問題或活動讓學生在具體的操作活動中進行獨立思考，鼓勵學生提出問題，發(fā)表自己的見解，并與同伴進行交流。教師只給予適當?shù)膸椭椭笇В⒁龑W生開展討論創(chuàng)設主動參與積極探究的氛圍，讓學生學、愛學。一半怎么寫，引導學生主動積極的探究新知。認識的二分之一后，讓學生動手操作，以各種方式認識、表示自己想認識的分數(shù)， 并與同伴交流，讓學生在動手、動腦、動口中獲得新的知識。目標達成檢測方式在學生

6、了解二分之一的基礎上，是學生自己利用材料得到二分之一，讓學生能獨立地說出折法及發(fā)現(xiàn)，學生可以獨立的創(chuàng)造出自己想要的分數(shù)。教 學 設 計教學過程：（一）、創(chuàng)設情景，導入新課師：今天老師和大家做個游戲，聽清楚游戲的規(guī)則，我們今天首先回答問題不用嘴而用手，答案是幾，用拍手表示行嗎？1、老師手里有4個蘋果，平均分給兩個小朋友，每人分幾個？（2個）2、老師手里2個蘋果，平均分給兩個小朋友，每人分幾個？（1個）3、老師手里1個蘋果，平均分給兩個小朋友，每人分幾個？4、師：為什么不拍手呢？（每人只有半個）你想怎樣來表示“一半”呢？用你喜歡的方法寫一寫、畫一畫，表示出“一半”。5、學生動手創(chuàng)作，全班交流（教師

7、讓學生展示說出自己的想法）（預設：學生1：畫一個蘋果，然后從中間平均分開表示這個蘋果的一半；學生2：畫一個圓形從中間平均分開表示，這個蘋果的一半生3:學生可能寫一個0從中間劃線，從中間隔開。學生4:有的人用英文B 從中間分開，還有的可能是直接書寫二分之一等等 ）預設A：老師：二分之一，這是什么意思？學生：表示，把這個蘋果平均分成兩份。每一份是相等的。老師：你們是在哪里見過這樣的二分之一呢？學生1：我在一本數(shù)學書上見過。（給予學生鼓勵：如：你真是個平時善于觀察的小朋友，真棒。）預設B：在這些方法中同學們觀察思考用那種辦法表示一半更簡單呢？觀察能夠表示“一半”的圖形，可以發(fā)現(xiàn)他們都具備三個共同特征

8、：A平均分，B分兩份，C取一份。所以，表示一半的數(shù)學符號也必須包含這3層意思。人類選擇表示一半的符號“”就包含了這個意思。（）讀作：二分之一，是分數(shù)（在這個分數(shù)當中：二表示把這個圖形或物體（整體）平均分成兩份，一表示取其中的一份）（板書分數(shù)）（二）、新課學習：（1）、動手實踐，理解新知。（A)、涂一涂。師：分數(shù)在我們的生活中無處不在，請看教材67頁，同學們先觀察這些圖片有什么特征（軸對稱圖形），它們里面就隱含了很多的分數(shù)。你能表示出它們的二分之一嗎？讓我們一起來涂一涂吧。師：涂完的小朋友，請先小組內(nèi)互相交流檢查一下。師：誰愿意把自己的作品拿到前面來展示一下？說說你是怎樣得到這個圖形的的？（如，

9、把正方形平均分成2份，然后將其中的一份涂色，就是它的）（給予鼓勵。）（學生作品展示，師生共同評價）師：觀察這些圖形，你有什么發(fā)現(xiàn)？（1、都是平均分 2、都分成2份 3、取一份）小結(jié)：通過找二分之一，我們知道了：把一個物體平均分成兩份，其中的一份就是它的二分之一師：看來二分之一可以表示很多物體的一半呢！(2)、老師和同學們做第二個游戲。（A）、折一折。1：師：老師剛才給每個人發(fā)了1張正方形紙請你對折兩次然后展開觀察這張正方形的紙被分成了幾部分，各部分有什么特征？（學生：將這個正方形的紙，平均分成了四份，每一部分都是相同的；或者說每部分都是一模一樣的，只要學生說的正確，合理都給予鼓勵。）（折出）師

10、：涂出其中的一份，想想這一份是幾分之幾？（四分之一）表示是什么意思？ 預設：(生1:把這個圖形分成了四份取其中的一份表示是四分之一；生2表示把這個正方形平均分成了四份，給其中的一份涂上顏色而涂上顏色的，這一部分就表示是這個圖形的四分之一。）（這里學生可能出現(xiàn)的錯誤是沒有強調(diào)去是平均分這個圖形。）此處對積極回答的同學掌聲鼓勵。涂出兩份呢？（四分之二）三份呢？（四分之三）四份呢？（四分之四）預設：（學生可能發(fā)現(xiàn)四分之四剛好是這個正方形的全部部分，這里不需多加強調(diào)作為下節(jié)課的內(nèi)容詳細講解。學生只需要了解四分之四就是正方形這個整體的全部，可以用整體一表示即可。）2;用圓形折出師：出示圓的折紙和展開圖。

11、演示折紙方法后，讓學生涂一涂表示出（剩下空白部分又表示幾分之幾呢？）長方形折出（預設：學生可能出現(xiàn)兩種做法，一種是橫著折平均分成五份。另一種是豎著折平均分成五份。）（B)、找一找。師：在我們的生活中，還有很多的物體或事物可以用分數(shù)表示，你能找一找嗎？先看一看，再思考一下，你可以邊找邊說，看誰找的最認真，最多！（預設：分生日蛋糕，分糖果，分橡皮泥，等等）師：剛才我們通過涂一涂、找一找、折一折發(fā)現(xiàn)了很多分數(shù)，但你們發(fā)現(xiàn)了沒有：我們都是在怎樣分的基礎上才得到分數(shù)的？生：平均分。師：對了，只有在平均分的基礎上我們才能夠得到分數(shù)，像二分之一、四分之一、四分之二，八分之三，五分之四等都是分數(shù)。(C)、下面

12、讓我們一起來看一看分數(shù)究竟是由哪幾部分組成的：剛才我們在正方形上涂的三份一般要用分數(shù)3/4來表示，（教師板書），中間的橫線叫分數(shù)線，表示平均分。分數(shù)線下面的數(shù)4叫分母，表示把這個正方形平均分成了4份，分數(shù)線上面的3叫分子，表示這樣的三份，這個分數(shù)怎么讀呢，從下往上讀，分數(shù)線讀作“分之”。就讀作：四分之三。齊讀兩遍。寫分數(shù)的時候要先寫分數(shù)線，表示平均分，再寫分數(shù)線下面的分母，然后寫分數(shù)線上面的分子。這個分數(shù)就寫好了。大家試著寫一下二分之一。（三）、合作交流，鞏固新知練一練1完成練一練1題，鞏固二分之一 完成第2題（鞏固分數(shù)的意義）練習2：師：同學們真能干，這么快就認識了分數(shù)?？磥砜孔约簞邮终J識分數(shù)，大家掌握得很好，現(xiàn)在我們來看屏幕（此處做成卡片，讓小朋友隨機抽取三個圖形進行涂色分別表示出下面的分數(shù)。）按分數(shù)把下面各圖形涂上顏色（任意選擇3個圖形完成）3：練習：（首先觀察這個長方形平均分成了幾份？涂色，空白分別表示占整個長方形的幾分之幾？三角形呢？）4、小結(jié)：通過本節(jié)課的學習我們有哪些收獲？（今天，王老師特別高興。能和同學們一起認識數(shù)家族中這一位新成員分數(shù)。他和整數(shù)、小數(shù)一樣充滿了無窮的樂趣。生活中也有很多的分數(shù)，回家后可以找一找分數(shù)和爸爸媽媽說一說，展示一下你淵博