小學(xué)語(yǔ)文烏塔教案設(shè)計(jì)

1、小學(xué)語(yǔ)文烏塔教案設(shè)計(jì)小學(xué)語(yǔ)文烏塔教案設(shè)計(jì)教學(xué)目的：知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課的五個(gè)生字。能力目標(biāo)：能速讀課文，理清文章敘述順序，歸納文章主要內(nèi)容。情感目標(biāo)：1.從敘述、描寫中了解人物特點(diǎn)，學(xué)習(xí)人物獨(dú)立生活的意識(shí)。2.在讀懂課文的基礎(chǔ)上，能對(duì)課文內(nèi)容發(fā)表自己的見解。教學(xué)重點(diǎn)：1.速讀課文抓住大意。2.在讀懂課文的基礎(chǔ)上，能對(duì)課文內(nèi)容發(fā)表自己的見解。教學(xué)難點(diǎn)：在閱讀中能感悟較深層意思并談出自己的見解。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、課堂同步練習(xí)半張。預(yù)習(xí)要求：1.讀通課文，自學(xué)生字新詞。2.思考：烏塔是誰(shuí)？課文講了她的什么事？請(qǐng)畫出寫她旅行線路的句子。3.你覺得烏塔是一個(gè)怎樣的孩子？教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，激趣。1

2、.師故意寫錯(cuò)課題“烏塔”。（學(xué)生驚呼）表?yè)P(yáng)學(xué)生的專心與質(zhì)疑精神。2.這里的烏塔不是指福州的名勝古跡烏山腳下的烏塔，而是？（一個(gè)14歲的德國(guó)小姑娘）。3.課文寫了她的什么事？（獨(dú)自一人游歐洲）4.多媒體出示預(yù)習(xí)要求誰(shuí)在預(yù)習(xí)中畫出了寫她旅行線路的句子？師相機(jī)介紹歐洲及其旅游資源。多媒體出示歐洲地圖及旅游景點(diǎn)。二、速讀訓(xùn)練，抓住大意。小學(xué)語(yǔ)文z c s教案設(shè)計(jì)教學(xué)重點(diǎn)：1學(xué)會(huì)z c s三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，能正確書寫。2能準(zhǔn)備拼讀z、c、s和韻母組成的音節(jié)第一課時(shí)教學(xué)過程：一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣我們到拼音王國(guó)中認(rèn)識(shí)了許許多多的拼音朋友，對(duì)嗎？你們還記得它們都是誰(shuí)嗎？對(duì)，單韻母家族的a o e i u

3、 6個(gè)小朋友，還有聲母家族的b p n f、d t n l、g k h、j q x14個(gè)小朋友，你們喜歡它們嗎？為什么呀？今天我們這節(jié)課不僅要再認(rèn)識(shí)聲母z c s3個(gè)小朋友，而且還要到整體認(rèn)讀家族中看一看。你們想去嗎？那我們先認(rèn)識(shí)一下聲母z c s，一會(huì)兒它們帶我們?nèi)フw認(rèn)讀家族。二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母z c s的音和形（一）學(xué)習(xí)聲母z的音和形1出示z的圖，學(xué)習(xí)字母的音。（1）問：圖上畫的是誰(shuí)在干什么？（2）你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？學(xué)生試讀。（3）講：你們可以借助字的音來(lái)學(xué)習(xí)字母z的讀音。發(fā)音時(shí)，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來(lái)，注意讀得輕短些就是z的音

4、了。自己試試？（4）教師范讀z。（5）學(xué)生練讀z，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。2記憶z的形。（1）問：看看圖，有什么好辦法記住z的形呀？（2）學(xué)生說順口溜，誰(shuí)說得最好，就讓他帶讀：像個(gè)小2z z z。（二）學(xué)習(xí)聲母c的音和形1出示c的圖，學(xué)習(xí)字母的音。（1）問：圖上畫的是什么呀？（2）你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？學(xué)生試讀。（3）講：你們可以借助刺的音來(lái)學(xué)習(xí)字母c的讀音。發(fā)音的方法基本與z相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強(qiáng)。自己試一試。（4）教師范讀c。（5）學(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。2記憶c的形。（1）問：看看圖，有什么好辦法記住它的形呀？（2）學(xué)生說順口溜：半個(gè)圓圈c c c 。（3）學(xué)生讀記順口溜。（三）學(xué)習(xí)

5、聲母s的音和形。1出示s的圖，學(xué)習(xí)字母的音。（1）問：你們看這是什么呀？（2）你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？學(xué)生試讀。（3）講：你們可以借助絲的音來(lái)學(xué)習(xí)字母s的讀音。發(fā)音時(shí)讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來(lái)。自己試一試。（4）教師范讀s。（5）學(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)；同桌互讀，相互糾正。2記憶s的形。（1）問：仔細(xì)看看圖，哪兒像字母s的形呀？（2）學(xué)生說順口溜：半個(gè)8字s s s。（3）學(xué)生讀記順口溜。三、電腦博士指導(dǎo)書寫（1）大家看大屏幕：出示四線三格，我們看看電腦博士是怎樣書寫z c s的，比比誰(shuí)觀察得最認(rèn)真。仔細(xì)看字母是幾筆寫成的？在四線三格的哪個(gè)格上寫

6、？（2）電腦博士書寫后，讓學(xué)生觀察這三個(gè)字母像什么？z像2；c像半圓；s像半個(gè)8。學(xué)生不僅記住了字形，而且利于學(xué)生書寫。（3）學(xué)生練習(xí)書寫，教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，還要注意提醒學(xué)生書寫的姿勢(shì)和執(zhí)筆的方法。四、小結(jié)：這節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了3個(gè)聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好！下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)這3個(gè)字母與a e u組成的音節(jié)和整體認(rèn)讀音節(jié)，好嗎？附：板書小學(xué)語(yǔ)文長(zhǎng)歌行的教案設(shè)計(jì)教材分析：課文節(jié)錄的這首長(zhǎng)歌行，是古代名歌樂府歌辭的后四句，平易通俗，瑯瑯上口。絕句“少壯不努力，老大徒傷悲”在我國(guó)可謂家喻戶曉的名句，很多人長(zhǎng)以此用來(lái)勉勵(lì)后輩。學(xué)情分析：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1使學(xué)生認(rèn)會(huì)二類生

7、字，并會(huì)寫一類字。2讀古詩(shī)，理解詩(shī)意，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力；感知詩(shī)歌的韻律；初步了解時(shí)間的重要性；觀察圖畫，展開合理的想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力；背會(huì)該詩(shī)。教學(xué)策略：利用課件調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，給予學(xué)生充分閱讀的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)中感悟，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，使學(xué)生受到珍惜時(shí)間的教育。教學(xué)重點(diǎn)：背誦古詩(shī)。教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)意，學(xué)會(huì)新詞新字，使學(xué)生受到珍惜時(shí)間的教育。教學(xué)資源：課件教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。預(yù) 習(xí) 案環(huán)節(jié) 學(xué)生自主合作探究 教師精講點(diǎn)撥自學(xué)質(zhì)疑預(yù)習(xí)收獲板一、預(yù)習(xí)了本課，我知道一類字中有 個(gè) 左右結(jié)構(gòu)的字，并將二類生字中不會(huì)讀的字讀了遍。用換一換的方法我認(rèn)識(shí)

8、了： 。用加一加的方法我認(rèn)識(shí)了： 。用形近字比較我認(rèn)識(shí)了： 。二、我知道“少”有兩個(gè)讀音分別是： 。鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法或自己喜歡的方法識(shí)字，觀察分析字形，區(qū)別易混的字。三、我能正確、流利地朗讀古詩(shī)。四、我收集到有關(guān)時(shí)間的名言有 。設(shè)計(jì)意圖：通過自主預(yù)習(xí)，初步掌握課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)生字，正確、流利地朗讀課文，為提高學(xué)習(xí)效率掃除障礙。研 習(xí) 案合作探究精學(xué)訓(xùn)練檢測(cè)矯正一、讀文識(shí)字1自讀課文，找出不認(rèn)識(shí)的字，利用拼音讀一讀。提示：（1）看圖，要仔細(xì)觀察圖中畫的是什么地方？他們?cè)诟墒裁?？?）讀文，可以借助漢語(yǔ)拼音，把字音讀準(zhǔn)。（3）圖文結(jié)合，理解詩(shī)句的意思。2選自己喜歡的方式自讀課文。（1）誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老

9、師帶領(lǐng)大家把這些字讀一讀。（2）誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家把這些詞讀一讀。（3）誰(shuí)愿意來(lái)把整首詩(shī)讀一讀。3放錄音，讓學(xué)生進(jìn)一步感受詩(shī)歌的節(jié)奏及韻律特點(diǎn)。4學(xué)習(xí)生字（1）在書里畫出今天要認(rèn)識(shí)的新朋友：長(zhǎng)、川、何、復(fù)、歸、努、徒、傷、悲。（2）抽讀卡片。（3）指導(dǎo)寫字。觀察字型：“歌”左右結(jié)構(gòu)，左寬右窄；“海”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬；“川”獨(dú)體字。觀察如何寫漂亮這些字。（4）板演，評(píng)價(jià)?！驹O(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)學(xué)生初讀課文，并且通過多種方式認(rèn)識(shí)生字，學(xué)會(huì)規(guī)范書寫。】二、再讀課文，理解詩(shī)意1. 訓(xùn)練按下面的節(jié)奏讀。長(zhǎng)歌行百川/到東海，何詩(shī)/復(fù)西歸？少壯/不努力，老大/徒傷悲。2小結(jié)激趣：詩(shī)歌讀得太好了。能說說它的意

10、思嗎？試著說詩(shī)意。（要求不要過高）（1）在小組里試著說一說。（2）質(zhì)疑問題：讓學(xué)生提出不懂的問題。（3）試著逐句說出詩(shī)的意思。（4）時(shí)間和流水一樣一去不回頭，我們應(yīng)該怎么珍惜時(shí)間呢？【設(shè)計(jì)意圖：通過自由讀課文，說出詩(shī)句的意思，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容理解加深，明白時(shí)間的重要性，懂得珍惜時(shí)間?！慷喾N形式讀詩(shī)，并結(jié)合插圖感受詩(shī)意。分析字形，掌握字的結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)學(xué)生巧記生字，并重點(diǎn)指導(dǎo)“歌、海、川”的書寫。引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)意。復(fù) 習(xí) 案拓展延伸 填一填。長(zhǎng)歌行（）（）東到海，何時(shí)復(fù)（）（）。少壯不（）（），老大徒（）（）。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：背誦詩(shī)歌。預(yù) 習(xí) 案環(huán)節(jié) 學(xué)生自主合作探究 教師精講點(diǎn)撥自學(xué)質(zhì)疑一、復(fù)習(xí)導(dǎo)

11、入1.出示詞語(yǔ)，指名讀一讀。復(fù)習(xí) 歸來(lái) 努力 悲傷 回歸歌聲 山川 大海 傷心 如何2. 背會(huì)詩(shī)歌。3對(duì)字條。（1）請(qǐng)把相對(duì)應(yīng)的字條連一連。百川到東海 什么時(shí)候才能再回來(lái)呢？時(shí)間也是這樣一去不回??！何時(shí)復(fù)西歸？條條江河向東奔去，流入大海。少壯不努力，到老年時(shí)，再傷心后悔也來(lái)不及了。老大徒傷悲。如果年青的時(shí)候不努力。（2）詩(shī)與詩(shī)意結(jié)合起來(lái)讀一讀，認(rèn)真感悟。（3）同桌互相說詩(shī)句，對(duì)詩(shī)意。【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)字詞，鞏固上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，達(dá)到理解詩(shī)意，熟讀成誦的目的。】引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，并復(fù)習(xí)詩(shī)意。研 習(xí) 案合作探究精學(xué)訓(xùn)練檢測(cè)矯正二、背誦詩(shī)歌1.明確要求：這首長(zhǎng)歌行是很有名的教育我們珍惜時(shí)間的詩(shī)歌，請(qǐng)同學(xué)們將這首詩(shī)背會(huì)。2.學(xué)生練習(xí)背誦。3.學(xué)生自由背誦。4.展示檢測(cè)：抽查學(xué)生背詩(shī)、指出優(yōu)缺點(diǎn)。同桌互查?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過背誦訓(xùn)練，學(xué)生熟記詩(shī)文，提高記憶力，積累名詩(shī)名句，加深詩(shī)文理解?！恐笇?dǎo)學(xué)生看圖，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)指導(dǎo)背誦。學(xué)生自己交流展示并評(píng)價(jià)。復(fù) 習(xí) 案拓展延伸 1自由背誦，說說詩(shī)句意思