優(yōu)秀小學(xué)數(shù)學(xué)教案

1、優(yōu)秀小學(xué)數(shù)學(xué)教案 教授學(xué)童識(shí)字的“小學(xué)”，古代也叫“蒙學(xué)”，包括教育階段及教育場(chǎng)所兩種含義。教育內(nèi)容主要是識(shí)字、寫字和封建道德教育。下面是給大家整理的優(yōu)秀小學(xué)數(shù)學(xué)教案，僅供參考希望能夠幫助到大家。 優(yōu)秀小學(xué)數(shù)學(xué)教案1 一、教學(xué)目的 1、 認(rèn)識(shí)大面額的人民幣，并能進(jìn)行換算。 2、 會(huì)用大面額人民幣付錢，體會(huì)付錢方式的多樣化。 3、 感受大面額人民幣在生活中的作用，初步培育學(xué)生勤儉意識(shí)。 二、教學(xué)準(zhǔn)備 老師準(zhǔn)備：不同面值大面額人民幣，教學(xué)軟件，學(xué)生學(xué)習(xí)材料。 學(xué)生準(zhǔn)備：各種面額的人民幣學(xué)具。 三、教學(xué)過程 (一)、復(fù)習(xí)引入 老師：昨天，我們?nèi)ト嗣駧磐鯂?guó)里做客，在那里我們認(rèn)識(shí)了人民幣，人民幣是用什么

2、做單位的呢? 學(xué)生：人民幣的單位是元、角、分。 (老師根據(jù)學(xué)生的回答貼出元、角、 分三個(gè)單位 ) 老師：你能說說人民幣之間有什么最重要的互換關(guān)系嗎? 學(xué)生：1元=10角，1角=10分。 ( 老師板書此關(guān)系式) 老師：今天，我又給孩子們帶來一些用元作單位的人民幣大朋友，他們的名字叫做大面額人民幣。他們也想跟孩子們一起玩兒，你們?cè)敢夂退麄兘慌笥褑? (老師出示課題：大面額人民幣) 老師：他們就在我們數(shù)學(xué)書里第73頁上等著你們呢!快去找一找他們吧! 設(shè)計(jì)意圖：老師通過復(fù)習(xí)，由小面額人民幣引出大面額人民幣，為學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)提供框架，使新舊知識(shí)很好的聯(lián)系起來。同時(shí)，也為學(xué)生學(xué)習(xí)大面額人民幣之間的

3、關(guān)系提供知識(shí)遷移的基點(diǎn)。 (二)、認(rèn)識(shí)大面額人民幣 1、老師：孩子們見過他們嗎?在哪兒見過? 學(xué)生1：我在超市里見過。 學(xué)生2：我在老師收學(xué)費(fèi)的時(shí)候見過。 學(xué)生3：我在商場(chǎng)里見過。 2、老師：用過他們嗎?什么時(shí)候用過? 學(xué)生1：開學(xué)交學(xué)費(fèi)時(shí)我用過。 學(xué)生2：我和爸爸、媽媽去超市買東西付錢時(shí)，媽媽讓我去付錢，那時(shí)用過。 3、老師：孩子們既然見過、用過這些新朋友，那你們一定也認(rèn)識(shí)他們吧?下面就請(qǐng)你跟同桌的孩子相互介紹介紹新朋友吧! 老師：有誰愿意把新朋友介紹給全班的孩子聽一聽。 (學(xué)生上臺(tái)用老師準(zhǔn)備好的教具展示并板貼) 學(xué)生介紹認(rèn)識(shí)人民幣的方法;(老師表揚(yáng)發(fā)現(xiàn)人民幣正面主席像的孩子，并給學(xué)生簡(jiǎn)要介

4、紹主席。) 4、老師：今天我們的新朋友們要去參加人民幣王國(guó)里舉行的一次化裝舞會(huì)，他們想請(qǐng)你們幫他們檢查檢查他們化的裝好不好，別人還能不能認(rèn)出他們來。 (老師出示多媒體游戲內(nèi)容) 游戲1：老師出示遮住一部分顏色和圖案但留有數(shù)字的人民幣。 優(yōu)秀小學(xué)數(shù)學(xué)教案2 教學(xué)內(nèi)容： 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過參加數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，改善同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。 2、讓同學(xué)在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)一步感受分?jǐn)?shù)的意義并體會(huì)分?jǐn)?shù)與生活的密切聯(lián)系。 3、通過自我評(píng)價(jià)，引起同學(xué)對(duì)本單元學(xué)習(xí)的反思，激勵(lì)同學(xué)增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好和自信，同時(shí)也為老師有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)提供依據(jù)。 教學(xué)重點(diǎn)：讓同學(xué)在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)一步體會(huì)分?jǐn)?shù)與生活的密

5、切聯(lián)系。 教學(xué)準(zhǔn)備：老師準(zhǔn)備今年的年歷;同學(xué)準(zhǔn)備今年的年歷和一個(gè)小正方體、課前收集一些用分?jǐn)?shù)表達(dá)的信息。 教學(xué)預(yù)設(shè)： 一、揭示課題： 分?jǐn)?shù)的知識(shí)在我們的日常生活中也有廣泛的應(yīng)用。這幾天，同學(xué)們已經(jīng)從報(bào)紙、雜志或網(wǎng)絡(luò)上收集了一些用分?jǐn)?shù)表達(dá)的信息。這節(jié)課上，讓我們一起來溝通、研討有關(guān)分?jǐn)?shù)的知識(shí)。 二、探索與實(shí)踐 1、出示第54頁第14題。 談話：還有兩個(gè)多星期就是“五一”國(guó)際勞動(dòng)節(jié)了。請(qǐng)同學(xué)們打開今年的年歷，觀察五月份的月歷，考慮以下問題： (1)五月份的法定休息日占這個(gè)月天數(shù)的()/()。 (2)五月份上學(xué)的天數(shù)占這個(gè)月天數(shù)的()/()。 老師向同學(xué)解釋一下：五月份的法定休息日是3天，假如這3天

6、與雙休日重疊，應(yīng)把本次雙休日順延。 同學(xué)觀察年歷卡并獨(dú)立考慮，然后解決這兩個(gè)問題。 組織同學(xué)溝通，重點(diǎn)溝通第2小題，指導(dǎo)同學(xué)弄清楚五月份去掉勞動(dòng)節(jié)的休息日和其他雙休日后剩下多少天，那就是同學(xué)上學(xué)的天數(shù)。 提問：觀察年歷卡，你還能提出用分?jǐn)?shù)表示的問題嗎? 老師鼓舞同學(xué)仔細(xì)觀察年歷卡并試著用分?jǐn)?shù)來表達(dá)其他信息，如：4月12日和4月13日兩天我們學(xué)校召開運(yùn)動(dòng)會(huì)，開運(yùn)動(dòng)會(huì)的日子占了整個(gè)四月份的幾分之幾?今年暑假從7月1日開始到8月31日結(jié)束，暑假占了今年天數(shù)的幾分之幾?等。 同學(xué)樂觀溝通自身分析得出的有關(guān)信息，老師和時(shí)評(píng)價(jià)同學(xué)溝通情況。 2、出示第54頁第15題。 (1)談話：課前。老師請(qǐng)同學(xué)們每人做

7、了一個(gè)小正方體。男生的小正方體上兩面涂了紅色，四面涂了綠色;女生的小正方體上兩面涂了綠色，四面涂了紅色。假如分別把這兩個(gè)正方體任意向上拋30次，落下后這兩種顏色朝上的次數(shù)誰會(huì)多一些呢?(先請(qǐng)同學(xué)根據(jù)以前學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行分析。) (2)談話：剛才幾位同學(xué)的想法是否正確呢?請(qǐng)男生、女生們一起動(dòng)手拋一拋并作好記錄，最后算一算這兩種顏色朝上的次數(shù)分別占總次數(shù)的幾分之幾? (3)同學(xué)互相合作，一人拋，另一人記錄，再用分?jǐn)?shù)表示活動(dòng)的結(jié)果。 (4)組織同學(xué)溝通活動(dòng)情況和記錄的結(jié)果并適當(dāng)解釋。 3、出示第54頁第16題。 組織同學(xué)溝通課前收集的一些用分?jǐn)?shù)表達(dá)的信息，溝通時(shí)讓同學(xué)聯(lián)系分?jǐn)?shù)所表達(dá)的具體信息解釋分?jǐn)?shù)的

8、意義。如：據(jù)國(guó)際勞工部最近公布的一份報(bào)告稱，印度現(xiàn)在有5到14歲之間的童工1260萬人，在采石場(chǎng)的工人中，兒童占1/5。 這里的分?jǐn)?shù)“1/5”是指把采石場(chǎng)的工人總數(shù)看作單位“1”平均分成5份，童工人數(shù)占了其中1份，用分?jǐn)?shù)表示是1/5。 先讓同學(xué)四人一組進(jìn)行溝通，老師巡視了解同學(xué)課前收集信息的情況(可了解同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度)，再請(qǐng)幾位同學(xué)在全班進(jìn)行溝通，老師和時(shí)評(píng)價(jià)。 三、評(píng)價(jià)與反思 (1)出示評(píng)價(jià)指標(biāo)，老師適當(dāng)解釋每項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)的含義。 (2)同學(xué)圍繞評(píng)價(jià)指標(biāo)回憶相關(guān)的學(xué)習(xí)過程，再給自身評(píng)價(jià)。 授后小記： 這局部練習(xí)主要是讓同學(xué)將分?jǐn)?shù)的意義有關(guān)的知識(shí)與生活實(shí)際練習(xí)起來，在讓同學(xué)鞏固這局部知識(shí)的基礎(chǔ)上

9、，感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 優(yōu)秀小學(xué)數(shù)學(xué)教案3 教學(xué)目標(biāo) 1、通過練習(xí)，提高學(xué)生綜合應(yīng)用能力，提高用乘法解決問題的能力。 2、通過有趣的游戲方式，培育學(xué)生的口語表達(dá)能力和對(duì)數(shù)學(xué)的愛好。 3、在有趣的情境中鞏固乘法的運(yùn)算，記憶乘法口訣。 教學(xué)重難點(diǎn) 1、 正確、熟練的計(jì)算 2、 靈活運(yùn)用乘法知識(shí)解決問題 教具準(zhǔn)備 小黑板、(畫好表格，寫清組別。)紅花。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入，激趣 師：今天，我們一起來完成練習(xí)二。請(qǐng)小朋友們打開課本第24頁。這節(jié)課我們來一次奪紅花比賽。樂觀發(fā)言、勤于思考、專心聆聽、遵守紀(jì)律的孩子都有機(jī)會(huì)得到紅花。 二、完成練習(xí) 1、完成第1題。 (1)審題。 師：同學(xué)們請(qǐng)看第1

10、題(讀題)：小明到商店買了下列商品。誰來說一說都有什么，花了多少錢呢? 生：小明買了一根跳繩，花了3元，一個(gè)鉛筆盒5元，一輛玩具車8元，還有筆記本5元，布娃娃8元 (因?yàn)槲锲份^多，可以請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生分別說一半。老師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生口頭表達(dá)的條理性。) 師：很好!你的表達(dá)能力很強(qiáng)。下面誰來把小明買的物品歸類一下? (給學(xué)生一點(diǎn)思考的時(shí)間，然后回答。) 生：可以歸為三類。一類是學(xué)習(xí)用品，有鉛筆盒、筆記本和鋼筆三樣;另一類是體育用品，有跳繩、羽毛球、毽子;第三類是玩具，有玩具車和布娃娃。 (師對(duì)回答得有條理的學(xué)生予以表揚(yáng)。) (2)回答問題。 師：看清了小明買的物品，接下來我們來回答書上提出的問題。請(qǐng)同學(xué)

11、們先獨(dú)立思考解答，等一下再請(qǐng)你們說一說你是怎么做的。 (學(xué)生獨(dú)立解答，老師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。) 溝通反饋。 a、溝通問題(1)。 師：誰來說說買學(xué)習(xí)用品花了多少錢?怎么做? 生：我列式：53=15(元)，一共花了15元錢(學(xué)生一邊說老師一邊板書算式。) 師：你為什么這樣列式計(jì)算呢? 生：因?yàn)閷W(xué)習(xí)用品有鉛筆盒、筆記本、鋼筆，它們的價(jià)格都是5元，有3個(gè)5元。所以這樣列式。 師：說得真好。這道題還可以怎樣算? 生：還可以用加法算，5加5再加5。 師;那你剛才為什么不用這種方法? 生：我認(rèn)為用乘法算更加簡(jiǎn)便。 師：你真會(huì)思考!獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。 b、溝通問題(2)。 師：買體育用品花了多少錢? 生：花了9

12、元。我也用乘法算：33=9(元)，(師板書算式。) 師：3乘3表示什么? 生;體育用品共有3件，每件3元，三三得九。 c、溝通問題(3)。 師：我們?cè)倏吹?3)小題。小明還買了什么?花了多少錢? 生：小明還買了玩具車和布娃娃，共花了16元，列算式是82=16(元)。 生：也可以是8+8=16(元)。 d、溝通問題(4)：小明帶了50元錢，買這些東西夠不夠? 師：要想知道50元錢夠不夠，我們要先算出什么? 生：要先算出小明買這些物品一共花了多少錢。 師：哇，把這圖上標(biāo)的每個(gè)價(jià)格都加起來嗎?那實(shí)在太多了。 生：不要，只要把剛才算出的學(xué)習(xí)用品15元，體育用品9元，玩具16元，這三個(gè)數(shù)加起來就可以了。

13、(老師邊聽學(xué)生邊說板書出：15+9+16)。 師：用50元錢夠嗎? 生：夠，共花了40元錢。40比50小。 生：我可以估算，把15看成20，9看成10，16看成20，全加起來就是50。我剛才把原來的每個(gè)數(shù)都增大了，所以一定夠。 師：真棒!在生活中我們是經(jīng)常要用到估算的。 (3)對(duì)這一環(huán)節(jié)進(jìn)行小結(jié)，對(duì)表現(xiàn)良好的學(xué)生和小組獎(jiǎng)勵(lì)紅花。 三：布置作業(yè)，老師總結(jié) 優(yōu)秀小學(xué)數(shù)學(xué)教案4 教學(xué)內(nèi)容： 十幾減9 第12頁。 教學(xué)目的： 1、讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際情況里提出問題，并解決問題的過程，理解十幾減9的計(jì)算方法，能準(zhǔn)確算出十幾減9的減法算式 2、通過讓學(xué)生動(dòng)手操作、實(shí)踐，在實(shí)踐中探究解決問題的方法，重視算法多樣

14、化，進(jìn)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和培育求異精神。 3、利用所學(xué)知識(shí)解決生活中相應(yīng)的實(shí)際問題，體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的重要作用。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 讓學(xué)生通過動(dòng)手操作實(shí)踐，共同合作，探究十幾減9的計(jì)算方法。 教具準(zhǔn)備： 相應(yīng)的CAI課件、口算卡片 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。 猴子賣桃(小猴子有13個(gè)桃，小兔買走9個(gè)。) 問：小兔買走9個(gè)以后還剩幾個(gè)? 你是怎樣知道還剩4個(gè)? 引導(dǎo)學(xué)生說出：小猴原來有13個(gè)桃，賣了9個(gè)后，還剩下4個(gè)。 問：你能根據(jù)猴子賣桃的情景列出算式來嗎? 板書：139 二、自主探究，領(lǐng)悟算法。 1、問：怎樣才能準(zhǔn)確地算出139=? 請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)想一想，可以借助你手中的學(xué)具擺一擺

15、，以四人小組為單位想一想。 2、各小組匯報(bào)活動(dòng)結(jié)果。 每個(gè)組先派代表上講臺(tái)演示，發(fā)表意見解釋自己的想法。隨后允許同一小組的其他同學(xué)對(duì)自己組中發(fā)言的同學(xué)作補(bǔ)充，指導(dǎo)學(xué)生有條理的表達(dá)。 有的學(xué)生會(huì)從13個(gè)小圓片了一個(gè)一個(gè)地減連續(xù)減去9個(gè)剩下4個(gè); 有的學(xué)生從10個(gè)一堆里減去9個(gè)，再把剩下的1個(gè)和3個(gè)一堆的合在一起，的出剩下4個(gè); 有的學(xué)生先減去3個(gè)一堆的再從10個(gè)一堆了拿走6個(gè)剩下4個(gè); 有的學(xué)生這樣想：因?yàn)?加4等于13，所以13減9等于4; 3、老師對(duì)學(xué)生想出的正確算法給予肯定與表揚(yáng)。 問：在那么多種算法中，你最喜歡哪一種算法?并說說你為什么喜歡這種算法。 4、用你喜歡的方法計(jì)算： 129=

16、169= 三、鞏固練習(xí)，深化運(yùn)用。 1、“想想做做”第1題; 學(xué)生看圖，理解圖意后，讓學(xué)生用自己喜歡的算法準(zhǔn)確計(jì)算159=179= 2、對(duì)比練習(xí); 以小組合作為單位填寫，然后說說上下兩題有什么聯(lián)系? 例如：當(dāng)你看到9+2=11時(shí)，你會(huì)想到什么?初步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)加、減互逆關(guān)系。 3、口算競(jìng)賽(完成書本2頁第5題); 讓知道答案的學(xué)生馬上站起來回答。 4、歸類整理; 把第5題的算式按規(guī)律排列整理如下： 119= 149= 179= 129= 159= 189= 139= 169= 199= 5、引導(dǎo)學(xué)生觀察，初步感知十幾減幾的技巧。 優(yōu)秀小學(xué)數(shù)學(xué)教案5 教學(xué)目標(biāo) 1、結(jié)合生活實(shí)際、理解多一些，多得多

17、、少一些、少得多和差不多的含義。 2、能在具體情境中描述數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系。 養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn) 培育學(xué)生自主探究、合作溝通的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn) 理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多的含義。 教學(xué)難點(diǎn) 正確描述情境中的數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系。 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境 老師出示3杯飲料，量的多少不同，讓學(xué)生從視覺上直觀體驗(yàn)“多一些，多得多、少一些、少得多”這四個(gè)詞的含義。 老師出示小小養(yǎng)殖場(chǎng)的情境圖，讓學(xué)生觀察。你從圖中看到了什么? 二、學(xué)習(xí)新知 1、學(xué)生溝通看到了什么? 2、請(qǐng)學(xué)生用“誰多誰少”說一說。 自己說，同桌說，全班說。 通過全班說讓學(xué)生正確建立誰比誰怎么多啊，多得多，多一些。誰比誰怎么少啊，少一些，少得多。 還有差不多等概念。通過舉例子讓學(xué)生明白“差不多”的概念。 如：一(6)班男生有38個(gè)，女生有36個(gè)，我們就可以說他們班男生和女生的人數(shù)差不多。 3、想一想：初步運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。 跑步的有86人，跳遠(yuǎn)的比跑步的少得多，跳繩的比跑步的少一些。 跳遠(yuǎn)的可能有多少人?跳繩的可能有多少人?學(xué)生選擇后畫圈，并說明白為什么這樣選。 88人