小學數(shù)學北師大三年級上冊五周長認識周長教學設計ok

1、認識周長教學設計一、教材分析內(nèi)容：北師大版小學數(shù)學三年級上冊第五單元周長的第一課時認識周長。這節(jié)內(nèi)容是在學生認識了三角形、平行四邊形、長方形、正方形等平面圖形的基礎上展開的，同時也將為后面學習平面圖形周長的計算奠定基礎。理解周長的概念則是本單元的學習基礎，長方形、正方形的周長是在學生掌握了周長概念的基礎上進行教學的。但我們本課講的周長不僅僅局限于長方形、正方形的周長，而是包含了所有的平面圖形的周長，既有規(guī)則圖形的周長，也有不規(guī)則圖形的周長，這樣才能更好地幫助學生全面地建立起周長概念。學生只有對周長的概念做到真正的理解，形成表象，才能對后面周長的計算、測量及應用有更好的理解，所以，學好本節(jié)課的內(nèi)

2、容，對今后的學習將起著非常重要的作用。二、學情分析學生已經(jīng)認識了三角形、平行四邊形、長方形、正方形等平面圖形，并且已經(jīng)掌握了這些平面圖形的基本特征。生活中會用“邊線、一周”等詞進行表達和交流。但周長對學生來說是一個全新的概念，呈現(xiàn)給學生的所有圖形，學生直觀看到的是一個平面圖形，而要讓學生說到周長就會去想到“圍圖形一周的長度”則是一個較難的認知過程，建立周長的空間觀念則是對學生空間思維能力的挑戰(zhàn)，是學生學習的難點，對此教師要注意啟發(fā)、指導學生的學習。三、教學目標（一）知識與技能：1、結合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動認識周長，理解周長的含義，建立周長的概念。2、能測量并計算三角形、平行四邊

3、形、梯形等圖形的周長。3、能結合具體情境，感知周長與實際生活的密切聯(lián)系。（二）過程與方法：通過讓學生描一描、說一說、找一找、摸一摸、算一算等多種動手實踐活動，加深學生對周長的理解。（三）情感態(tài)度與價值觀：通過教學使學生體會到生活之中處處都有數(shù)學，激發(fā)學生學習數(shù)學，應用數(shù)學的思想。教學重點：理解和認識周長的含義。教學難點：能用數(shù)學的語言表述周長的含義，建立周長的概念。教具準備：電腦課件、練習紙、軟尺、線、樹葉學具準備：水彩筆、數(shù)學書四、教學法為了實現(xiàn)教學目標，更好地突出重點，在教學過程中采取了教師創(chuàng)設情景，學生操作實踐，觀察分析，合作探究，量中理解，聯(lián)系生活應用周長等措施，讓學生主動參與獲取知識

4、的過程，調(diào)動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新意識。五、教學過程（一）、創(chuàng)設情境，認識周長。 創(chuàng)設情境：瞧！他正準備練習跑步呢。師：你觀察到了什么？小螞蟻是怎么跑的？是沿著樹葉的什么跑的？生：沿樹葉的邊線跑了一圈（一周）（引導學生得出“邊線”、“一周”的概念；板書：一周、邊線）師：（1）師：真棒，大家都是細心仔細的孩子 引出課題 （二）貼近生活、嘗試操作、理解周長理解周長2. 小練筆：哪條繩子的長度是獎狀的周長？為什么？小組討論，你還能從我們的身邊找到其它物體表面的周長嗎？請你先找一找、摸一摸，再和同桌說一說。說的時候注意：說清楚比如說：數(shù)學書封面一周的長度就是數(shù)學書封面的周長。物體表面的周長，周長在我們生活中無處不在5.引導學生概括出周長的意義誰來總結一下，什么是圖形的周長？（圖形一周的長度就是圖形的周長）板書。生齊讀生：一周、長度6. 想一想現(xiàn)在請同學們閉上眼睛，想像一下什么是數(shù)學書封面的周長?三角形的周長在哪里?長方形的周長在哪里?圖形一周的長度就是圖形的周長。（三）合作探究，量中理解1.量一量、算一算2.算一算